【摘要】高中英语课程是学生在高中阶段要学习的常规化课程。学校教育系统中的英语课程主要侧重于学习英语的书面性内容。教师在教学中经常营造出一种沉默的语言教学环境，偏离了教学发展的目标和方向。要想使学生在课堂上真正的学习到语言学科应用性的内容，教师就要增强英语课堂的灵活性，创造日常化的英语教学内容。
　　【关键词】高中英语 新课改 活性课堂
　　英语学科在高中阶段的课程中是很快就能看见学习成效的科目，在考试中也是提分较快的学科，所以很多人都十分重视与英语学科的考试相关的内容和重点的学习。尤其是学生和教师在直面高考压力的情况下，就把英语当成了考试提分的学科来对待。事实上，正常的英语学习应该是从语言类课程的学习重点入手，那就是从学生的语言应用技能培养的方面进行教学。而在课堂教学中，教师通常把语法知识作为了教学重点，语言使用技能则是让学生在课后自由练习，这样往往不能实现提高学生语言使用能力的目的。所以，教师在教学中就要打破“沉默”课堂的教学弊端，构建一个充满活性的英语教学氛围，让学生在课堂上真真正正的应用英语。本文将立足课程标准，对为什么建设活性课堂、怎样建设具有活性的英语课堂进行相关阐述。
　　一、活性课堂是英语学科本质的要求
　　英语是一门语言类的学科，同时英语也是目前全球使用范围最广的语言，毫不夸张的说，英语是国际通用语言。而作为语言，它的本质性质就是工具性，本质上的作用就是促进人们之间的交流，增强人们在社会生活中的合作和融合。从这一点看，学习英语就是为了能使用英语这一点是教师在教学中必须坚定树立的，我国的新课程改革对这一点也进行了充分的肯定。
　　目前，我国正在进行新一轮的基础课程改革，课程改革的依据是时代和社会发展对人才的新要求，而课程改革的最终目的是建立符合我国社会发展实际需求，能够培养全面发展的青年人才的教育体系。在这一次的改革中，高中英语课程做出的相应变革充分的展现了在教育大环境下，对于英语教学活性课堂的需求。
　　这里所提出的活性英语课堂，是根据在新的英语课程标准中产生了一定转变的英语课而提出的相应的课堂教学改革观念。在《全日制高级中学英语教学大纲》中明确指出英语的性质——“外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。”这就是在强调英语作为一门语言的工具性，而工具最大的效益实现方式就是被使用。所以，英语作为语言工具，它的最本质的效益实现方式就是被人们使用。也就是说，我们的英语课堂教学就是要教会学生怎样使用英语这一项语言。而学习语言最好的方式就是在相应的语言环境中进行口语化的教学，这样既能让学生学习到相应的语法知识，又能培养学生的语感和口语技能。只有在这样的充满活性的口语化教学英语课堂中，才能实现掌握英语工具性质的教学效益。
　　二、活性课堂是英语课堂现状的要求
　　在我国长久的英语课程教学中，高中英语课程的教学保留着许多的传统教学习惯，这些习惯是在课程标准的影响下形成的。旧的英语课程标准强调了英语的语法学习和英语的书面性技能的养成。在这项要求的影响下，我国的旧的英语课程教学呈现出僵硬的应试化特点：英语教学中的听、说、读、写、译五个方面的内容落实在书面教材中，并成为了考试的五大题型，其中语法知识成为考试的重点内容。而教师为了学生在考试中能够获得高的分数，在教学过程中通常花大量的时间对语法知识点进行细讲、精讲。课堂教学也主要围绕着高考英语的考点展开，甚至许多英语老师很少在课堂上用英语进行教学。而学生在这样的教学中训练英语技主要通过背诵课文、完成大量的练习、反复进行考试测验来实现。这样的教学模式能提高学生对语法知识的硬性掌握和学生进行英语书面考试的能力，但是这种教学形式也就使得英语成为一门单纯的考试科目，成为了一门理论性的学科，教师过多的注重语法的教学，没有重视学生英语使用能力的培养，这就造成了学生的英语使用能力低下。而不能够把所学的语法知识应用都口语中，口语水平和理论水平不相称，甚至于很多学生英语发音不标准、都不会使用音标独立进行拼读这样的教学现状，就警醒着高中英语教师要进行教学改革。所以，教师在教学中不能仅仅着眼于理论的学习和分数的提高，要真正的让学生能提高自己的说英语的能力，把英语从学科转变成教学工具，活性英语课堂就是教师在教学中要贯穿英语使用能力的教学。
　　三、活性英语课堂的建设就是多元化教学课堂的建设
　　有活性的课堂是指课堂具有生命力的课堂教学。很多教师认为有生命力的课堂就是在课堂教学中增加学生活动，这种认识是片面的。活性课堂实际上就是教师发展的多元化的课堂，这就要求教师的教学不能局限在增加学生课堂发言上。多元化课堂要求教师在进行英语教学时，要采用多种形式让课堂充满活力；同时，教师能在英语教学的同时引导学生对社会实事进行正确的认识，指导学生发挥自己的特长，发展自己的优势，教师能把课堂还给学生，让学生在课堂上拥有自主权。因此，教师可以采用多种形式进行教学。在信息技术快速发展的今天，英语教师在教学时可以利用多媒体进行教学，把英语和现代科技结合，一方面创造一个英语环境让学生开口说英语；另一方面，让学生接触到专业性的英语，实现英语从日常化到专业性的进步。教师还可以利用多种英语活动形式，翻转课堂，创造一个学生自主学习的课堂。比如说：在人教版的高中英语教材中，有一个单元的主题为“English around the world”，那么教师就可以在讲解完课文知识点后，组织学生进行一次模拟的联合国大会，每一个学生代表一个国家，以英语作为官方语言，学生联系国际社会实事，进行演讲和辩论发言。在这样的活动中，教师的作用就是帮助学生完成发言稿、组织活动秩序。教师给学生完全的自主，给学生一个完全的英语环境，既能让学生把学习到的语法知识在发言稿中得到运用，让学生在发言辩论中锻炼自己的口语；又能又让学生主动地去了解国际时事、社会现状，增强社会意识。
　　活性的英语教学课堂是英语教学的发展方向。活性英语课堂把人文、社会、科技等纳入了英语学习中，让英语课堂具有包容性；让学生在英语课上能浏览全球。因此，教师发挥英语的国际化优势，培养学生更为广阔的视野，全面配合素质教育，提高学生的学科素养。