案例：
　　那次我带儿子去超市，来到文具区前，我头也没抬地问：“这里有没有二十厘米以上长的文具袋？”“有！”一声响亮的回答，紧接着，一声惊呼：“朱老师！是你！”我吃了一惊，抬头一看，一张似曾相识的脸，“你不认识我了？我是申新啊，你教我时，常说我是咱们班的‘名人’。呢？”一句话惊醒梦中人，眼前这张带点稚气而又真诚的脸把我带回到几年前……
　　那天，我和往常一样，在预备铃声响之前走进教室。那时我带的是一年级，那是一群在我的眼睛中不谙世事、天真无邪的孩子，正当我准备上课时，却发现班上一个女孩趴在桌子上哭，凭着直觉，我知道又有人惹祸了，我不由得心里“腾”得升起一阵无名之火，果然，在我的询问之下，她对我说了事情的原委。原来是李思思中午要在学校餐厅用餐，她把妈妈给的二十块钱一直在文具盒里放着，就一会儿功夫，谁知钱竟然不翼而飞了。班里发生这样的事，我着实很恼火：小小年纪，就染上这坏毛病，往后还了得？我决定这节课哪怕不上课也要把钱找出来。
　　我首先对班上的那几个“名人”，一一盘查，筛选式的盘查下来，就只有他——申新去过李思思的位置。又是他，我的气不打一处来，他整天惹祸，今天拿这个小朋友的铅笔，明天又和那个小朋友打架，看来，不收拾他是不行了。我大吼一声：“申新，出来！到我办公室来！”他脏兮兮的圆脸上那双稚气的眼睛莫名其妙地看着我，跟着我刚走进办公室，我就冲他连轰带炸：“是你拿了李思思的钱吧？小小年纪竟然有这坏毛病，而且屡教不改，拿小朋友的文具也就算过去了，今天你的胆子越来越大，还偷起钱了，现在偷小，长大偷大，你说，你还想干嘛？我看你的确都成我们班的‘名人’了？”他被我一连串的发问给弄懵了，半天没吭一声，我气更大了：“怎么？还不想承认啊？你是不是要让我把证人叫来与你对证啊？陈宇！来，和他对证！”我又喊来证人陈宇，因为是他说看见申新拿李思思的。陈宇来了，他滴溜溜的大眼睛看着申新，很真诚地说：“申新，我看见你拿了，你就承认了吧，你主动承认了，把李思思的钱还给她，老师就不批评你了，你就没事了。”我看着陈宇天真无邪的大眼睛说：“就是，你看人家陈宇，说的多好，同样是学生，你咋就是这样？”这时，申新才算明白是怎么回事了，他突然放声大哭起来，边哭边说：“老师，我没拿。”“你不承认是吗？我看我只好叫你家长来了。”他哭得更厉害了：“老师，我真的没拿，我就是没拿……”他边哭边絮絮叨叨重复着这几句话，眼泪像断了线的珠子，吧嗒吧嗒往下掉，胸前的衣服都湿了一大片。陈宇还在一边不停劝申新早点承认错误。突然，我脑中闪过一个念头：看他哭得这么伤心，难道不是他拿的？我在反思自己的经验主义：我的经验让我如此武断。这样一想，我临时改变主意，让陈宇去了教室，然后，我帮申新擦掉眼泪说：“老师不过是吓唬吓唬你，看你拿了没拿，好了，没拿就好，别哭了。不过，老师给你个任务，你帮老师看看，下课后谁都去学校小卖部买东西了。”他抽噎着点了点头，还没等到放学，就有其他学生向我汇报：陈宇吃零食。因为我平常一直要求学生不许带零花钱，更不许去小卖部买零食，我们班的学生一直做得很好，互相监督，已形成习惯。于是，我找来陈宇询问他买零食这件事，很快，被我三两句就问出来了，原来是他拿了李思思的二十块钱！我震惊了！面对今天的场景与学生，我真是第一次遇到，我一时的差点冤枉了申新！而那个平时乖巧懂事的陈宇，竟然让我大吃一惊，说谎说得天衣无缝的，特别是他那副看起来无辜的样子竟然连我都差点被他所骗！其实同学们及老师认为的坏学生申新，却才是真正无辜的！明白一个人的感受要比明白真相更重要。在了解了申新没拿同学钱的真相后，更让我震撼的是被冤枉的感觉。一直以为，自己当了多年的班主任，凭着我的经验，对付这些小毛孩那是袜子揣腿，可今天我却差点酿成大错。虽然后来经过我的教育，他们都改掉了那些坏毛病，但是，重要的是我从中吸取了教训。我不断地在反思。
　　反思：
　　经验并不是可靠的，轻信了经验，就等于为自己的工作埋下了一颗不定时的炸弹，那么危险就始终是存在的，很庆幸，我及时的意识到了这点，才没有酿成大错。申新虽然不是个各方面都很出色的孩子，但和他闲聊中得知他对那件事记忆犹新，由此可见，这对他今后的人生态度有着相当重要的作用。虽然他没能成为重点中学的学生，但是看到他能够靠着诚信自食其力，我也就很欣慰了。当了十几年甚至几十年班主任的老师，我们不可否认，在多年的实践中，他们积累了大量的工作经验，这是教育者身上一笔宝贵的财富。但是，我们也不得不承认，我们工作的对象，我们面对的是一些活蹦乱跳、有着极大不定参数的人，他们随时都存在可变性，那么我们在工作中也就不能用一成不变的方法和模式去教育他们，我们要常常反思我们的教育。从经验中学习，在反思中成长，只有这样，才能熟练驾驭教育管理的灵活性与技巧性，才不至于造成工作中的失误。