【摘 要】
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在线同步课堂旨在推动城乡优质教育资源共享，然而在实践中存在主体间对话平台受限、主体地位被忽视、教学对话低效等困境。从主体间性视角来看，对话困境源于对话平台与课堂教学未融合、薄弱学校师生主体地位被忽视、师生双方主体间关系疏远。为提高在线同步课堂对话质量，需通过加大教学设施投入、树立多元主体思维、创建协同教学模式等举措构建主体间性的长效对话共同体。
【基金项目】
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浙江省教育厅一般科研项目（Y202044097）;浙江省教育厅一般科研项目（Y202250255）； 湖州师范学院研究生科研创新项目（2022KYCX13）；
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在线同步课堂旨在推动城乡优质教育资源共享，然而在实践中存在主体间对话平台受限、主体地位被忽视、教学对话低效等困境。从主体间性视角来看，对话困境源于对话平台与课堂教学未融合、薄弱学校师生主体地位被忽视、师生双方主体间关系疏远。为提高在线同步课堂对话质量，需通过加大教学设施投入、树立多元主体思维、创建协同教学模式等举措构建主体间性的长效对话共同体。
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