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摘要：高效课堂就是在新课标的背景下，教师以科学的教育理念为指导，以全面促进学生的发展为目的，结合教材内容，制定出合适的教学方法，以此来提高课堂教学的效率。但是，在实际教学中，却没有那么容易。尽管教师和学生都付出努力，但是收效甚微，究其原因，还是因为没有从本质上进行改变。英语教师在改革教学方法时，要确立学生在课堂教学中的主导地位，一切教学活动围绕学生展开，这样才能切实提升课堂教效率。
关键词：初中英语;高效课堂;微课教学;合作教学;情境教学
时代在飞速发展，对教育行业也提出了新的要求，为了适应新时代下的教育要求，英语教师在课堂教学中要转变教学思维，优化教学方法，由以往以教师为教学中心的教学方式转变为以学生为教学中心的教学方式。同时，英语教师还要提高自身的教学素质，积极探索符合初中英语课堂的教学方法，从而有效提高课堂教学质量，打造英语高效课堂。
一、微课教学法
微课教学法就是以微视频为载体开展的教学活动，视频的时长一般为5-8分钟，时间较短，所以被称为“微课”。教师利用微课可以将教材中的知识点进行归纳整合，有效改变了传统英语教学方法单一的情况，使课堂教学过程变得生动、形象，便于学生理解和学习。同时，因为微课教学具有的特质，在英语课堂教学中微课教学法还能开阔学生的视野，培养学生的创新性思维，加深对知识的理解。
例如，在学习《What’s the highest mountain in the world？》时，就可以利用微课教学法整合教材中的知识点。这部分内容是通过研究地理和自然的话题，让学生们进一步学习形容词比较级和最高级的用法。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们今天来学习‘the highest mountain in the world’也就是世界上最高的山，当然，还要其他了解其他的名山大川和世界之最，也就是我们这部分内容的核心，为了方便大家理解，我们先来观看一段视频。”讲完之后我開始播放视频，在视频中，我先从整体上为学生讲解整部分内容，然后着重对其中的重点知识“succeed/success/ successful”和“population”进行分析，并且，还使用图片作为辅助教学，方便学生理解和学习。学生在观看完视频之后，对这部分内容有了整体的把握，归纳总结出了其中的重点。这样，通过播放微课视频，帮助学生从整体上感知知识，明晰其中的重点知识，而且这种生动、直观的课堂教学方法，能激发学生学习英语的兴趣，从而提高英语课堂的教学效率。
二、合作教学法
“众人拾材火焰高”，运用合作教学法能有效促进学生的发展，学生可以在学习交流的过程中互相学习，在听取别人对知识的理解的同时，还能增长自身的见识，有利于培养学生的发散性思维。教师要巧妙运用合作教学方法，发挥不同学生的优点和长处，让每个学生都有展示自己的机会，从而激发学生在英语课堂中的学习积极性，有效提升课堂的教学效率和效果。
例如，在学习《It’s raining！》时，就可以在课堂中开展合作学习。这部分内容是通过让学生练习描述天气情况和描述他人动作的句子，来加深对现在进行时语法的掌握程度。在课堂开始，我根据学生的学习水平、个性特点等将学生进行分组，保证每个小组学生的综合素质大体平衡。分组完毕后，我对学生说：“同学们，在我们的日常生活中，天气是多变的，那么如何用英语来描述不同的天气状况呢？请大家以小组合作的方式进行对话，展开练习。”学生开始结合教材内容和生活实践进行对话，在合作交流过程中，学习基础比较差的学生可以在其他学生的帮助下提升自己，焕发对学习英语的兴趣，其他学生也能在对话练习中更进一步。这样，通过让学生以合作学习的形式展开学习，每个学生都有提升自己的机会，而且，在这种平等、和谐的学习氛围中，能有效引起学生学习英语的兴趣，从而提高课堂教学效率，构建初中英语高效率课堂。
三、情境教学法
在传统的英语教学中，英语授课的方法主要就是老师讲，学生听，对于教材中的相关知识，学生只能通过教材和老师的讲授想象，在接收知识环节存在一定的阻碍。直观化的知识往往更容易让学生学习和接纳，同时还能加深学生对知识的印象，所以，为了深化学生对知识的理解和学习，有效提升英语课堂的教学效率，教师应该充分利用教学资源，在满足学生需求的前提下，创设符合教材内容的教学情境，
例如，在学习《Where did you go on vacation？》时，就可以利用教学资源为学生创设教学情境。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们今天来讨论关于去哪‘度假’的话题，相信大家去过不少旅游胜地，但是也有很多地方还没来得及去，老师今天为大家带来了一些著名旅游圣地的图片，大家对照图片来进行练习吧。”图片中的景区分别有“the Grrat Wall”、“Tian Men square”、“New York City”等多个国家的不同景区。学生在图片的辅助下，再结合教材内容，熟练掌握了教材中的知识点。这样，通过利用图片创设情境，学生在高度贴合教材内容的学习环境中能够直观学习知识，巩固学习到的内容，开阔学生的思维，有利于提升课堂教学的效率。
总之，在新课标背景下的初中英语课堂，教师要改变自身思维，改善教学方法，以学生为课堂的中心展开相关的教学活动，运用有效的教学方法激发学生学习英语的兴趣，调动英语课堂氛围，从而提高课堂教学效率，构建高效率英语课堂。
参考文献
[1]吕玲玲.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].中国校外教育，2019（19）：93-94.
[2]赵怀英.初中英语高效课堂构建的意义及途径[J].甘肃教育，2019（13）：177.
关键词：初中英语;高效课堂;微课教学;合作教学;情境教学
时代在飞速发展，对教育行业也提出了新的要求，为了适应新时代下的教育要求，英语教师在课堂教学中要转变教学思维，优化教学方法，由以往以教师为教学中心的教学方式转变为以学生为教学中心的教学方式。同时，英语教师还要提高自身的教学素质，积极探索符合初中英语课堂的教学方法，从而有效提高课堂教学质量，打造英语高效课堂。
一、微课教学法
微课教学法就是以微视频为载体开展的教学活动，视频的时长一般为5-8分钟，时间较短，所以被称为“微课”。教师利用微课可以将教材中的知识点进行归纳整合，有效改变了传统英语教学方法单一的情况，使课堂教学过程变得生动、形象，便于学生理解和学习。同时，因为微课教学具有的特质，在英语课堂教学中微课教学法还能开阔学生的视野，培养学生的创新性思维，加深对知识的理解。
例如，在学习《What’s the highest mountain in the world？》时，就可以利用微课教学法整合教材中的知识点。这部分内容是通过研究地理和自然的话题，让学生们进一步学习形容词比较级和最高级的用法。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们今天来学习‘the highest mountain in the world’也就是世界上最高的山，当然，还要其他了解其他的名山大川和世界之最，也就是我们这部分内容的核心，为了方便大家理解，我们先来观看一段视频。”讲完之后我開始播放视频，在视频中，我先从整体上为学生讲解整部分内容，然后着重对其中的重点知识“succeed/success/ successful”和“population”进行分析，并且，还使用图片作为辅助教学，方便学生理解和学习。学生在观看完视频之后，对这部分内容有了整体的把握，归纳总结出了其中的重点。这样，通过播放微课视频，帮助学生从整体上感知知识，明晰其中的重点知识，而且这种生动、直观的课堂教学方法，能激发学生学习英语的兴趣，从而提高英语课堂的教学效率。
二、合作教学法
“众人拾材火焰高”，运用合作教学法能有效促进学生的发展，学生可以在学习交流的过程中互相学习，在听取别人对知识的理解的同时，还能增长自身的见识，有利于培养学生的发散性思维。教师要巧妙运用合作教学方法，发挥不同学生的优点和长处，让每个学生都有展示自己的机会，从而激发学生在英语课堂中的学习积极性，有效提升课堂的教学效率和效果。
例如，在学习《It’s raining！》时，就可以在课堂中开展合作学习。这部分内容是通过让学生练习描述天气情况和描述他人动作的句子，来加深对现在进行时语法的掌握程度。在课堂开始，我根据学生的学习水平、个性特点等将学生进行分组，保证每个小组学生的综合素质大体平衡。分组完毕后，我对学生说：“同学们，在我们的日常生活中，天气是多变的，那么如何用英语来描述不同的天气状况呢？请大家以小组合作的方式进行对话，展开练习。”学生开始结合教材内容和生活实践进行对话，在合作交流过程中，学习基础比较差的学生可以在其他学生的帮助下提升自己，焕发对学习英语的兴趣，其他学生也能在对话练习中更进一步。这样，通过让学生以合作学习的形式展开学习，每个学生都有提升自己的机会，而且，在这种平等、和谐的学习氛围中，能有效引起学生学习英语的兴趣，从而提高课堂教学效率，构建初中英语高效率课堂。
三、情境教学法
在传统的英语教学中，英语授课的方法主要就是老师讲，学生听，对于教材中的相关知识，学生只能通过教材和老师的讲授想象，在接收知识环节存在一定的阻碍。直观化的知识往往更容易让学生学习和接纳，同时还能加深学生对知识的印象，所以，为了深化学生对知识的理解和学习，有效提升英语课堂的教学效率，教师应该充分利用教学资源，在满足学生需求的前提下，创设符合教材内容的教学情境，
例如，在学习《Where did you go on vacation？》时，就可以利用教学资源为学生创设教学情境。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们今天来讨论关于去哪‘度假’的话题，相信大家去过不少旅游胜地，但是也有很多地方还没来得及去，老师今天为大家带来了一些著名旅游圣地的图片，大家对照图片来进行练习吧。”图片中的景区分别有“the Grrat Wall”、“Tian Men square”、“New York City”等多个国家的不同景区。学生在图片的辅助下，再结合教材内容，熟练掌握了教材中的知识点。这样，通过利用图片创设情境，学生在高度贴合教材内容的学习环境中能够直观学习知识，巩固学习到的内容，开阔学生的思维，有利于提升课堂教学的效率。
总之，在新课标背景下的初中英语课堂，教师要改变自身思维，改善教学方法，以学生为课堂的中心展开相关的教学活动，运用有效的教学方法激发学生学习英语的兴趣，调动英语课堂氛围，从而提高课堂教学效率，构建高效率英语课堂。
参考文献
[1]吕玲玲.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].中国校外教育，2019（19）：93-94.
[2]赵怀英.初中英语高效课堂构建的意义及途径[J].甘肃教育，2019（13）：177.