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摘要：数学在我们生活中是必不可少的，所以从孩子们从入学就开始进入到数学的学习。
数学在一定程度上决定了其他学科的学习质量，要想深刻了解到数学本身的意义和内涵，建立起对数学的兴趣，各科学习质量不断提高，就需要学生掌握数学自主学习的能力。本文就提高高中生数学自主学习能力进行探讨研究，希望可以对高中学生数学的提高有所益处，也希望对高中数学教学质量的提高有所帮助。
关键词：高中数学;自主学习;培养路径
引言：讓高中生进行预习和复习数学知识，并不能很好的培养其数学自主学习能力，这种方式效率并不高，极少数的学生能完成预习和复习。要想培养学生自主学习数学的能力，首先要让他们岁数学感兴趣，调动他们对数学的积极性，让他们将数学融入到生活中去，昂学生们体会到学习数学并不难，更不是负担，而是兴趣和生活的巧妙结合。只有让学生们数学自主学习能力提高，才能让他们的数学学习质量不断提升，甚至是各科学习效率不断提高。
1、提高高中生数学自主学习能力的必要性
1.1高中数学复杂繁琐难以理解
高中的数学知识相比于初中而言，更加的抽象和难以理解。不仅如此，高中的数学知识也更加繁琐复杂，涉及的方面更广，所以就要求课堂学习内容更加紧凑。在上完一堂数学课，表面上看学生都能够理解了知识点和教学内容，可是在实际的课后习题中，会发现好多问题还是不能很好的解答，举一反三的能力极度下降。上课时学习的新知识新内容掌握不牢固，缺乏思路的扩展，在没有完全理解掌握新的数学知识的情况下，更难对所学内容进行更深入的探究。
1.2高中数学独立明确
高中数学具有更特别的独立性，在具体的几何解析与立体几何中，高中数学具有一定的明确性。学生如果想系统的学习数学知识，就需要提高自己的数学自主学习能力，如果不注重提升自己的自主学习能力，那么思维就无法扩展，数学的综合分析能力就很薄弱，也就不能更好地理解和熟练掌握数学新知识。高中生只有全面了解数学这个学科，进而培养数学学习的兴趣，不断提高自身的数学自主学习能力，运用到各个学科中，提高自己综合素质和学习质量。
2、提高高中数学自主学习能力的路径
2.1改变思路，增加对数学的兴趣
由于很多高中生之前的数学基础不好，所以在高中继续学习的时候，内心恐惧，缺乏安全感，不能全心全意投入到数学学习当中，对数学感到无从下手，缺乏对数学课堂的积极性，慢慢开始抗拒数学，更别说培养兴趣了。为了增加高中生对数学的兴趣，让高中生消除抗拒心理，打消他们对课堂的消极性，保持正常的学习数学的心态，重拾他们的自信，就必须改变思路，尽可能的提高他们的数学自主学习能力。对于高中的数学知识，学生必须有自我认知能力，全面系统地学习和理解高中数学，学生应该严格要求自己，不断开发新思路，这样才能逐渐开阔自己的数学思路，慢慢找到自信，在学习中找到突破点，建立自信，逐渐增加对数学学习的兴趣，实现数学成绩的整体提升。例如：在学习较难理解的数学知识点内容时，教师可以根据自己的理解将繁琐的知识点转化成自己的语言进行描述，有助于学生对知识点的充分理解各掌握，使其对知识点加深印象，更牢固地记住知识内容。此外为了更高效率地培养高中生的数学兴趣，在正式的授课之前，可以先开展相关的学习活动，消除他们的恐惧，让他们更快的进入学习状态;课后针对所学知识点进行巩固，让学生开展复习活动，对于老师布置的作业，鼓励学生独立思考完成，对于理解不透彻的内容及时请教老师。对学生展开阶段性的总结学习活动。
2.2培养自主意识，找到学习目标
高中生要想提高自身的数学自主学习能力，首先应该调整好自己的心态，建立自学意识，逐渐找到学习目标。并培养自己的恒心和耐心，对自己的数学能力正确定位，朝着目标努力，不断挖掘自己的学习主动性和积极性。例如：在研究区间集合这一课题时，学生应该在自主学习阶段针对要学习的新知识进行研究探讨，教师则要对各种涉及到的旧知识进行了解，看同学们的掌握程度，继续讲解新内容。在学习高中数学的时候，学生应该明确自己的掌握理解程度，不断强化自学意识，合理正确的学习好数学基础知识，找到学习目标，完成学习内容，提高学习效率。
2.3养成良好的自学习惯，在数学中找到成就感
学生在进行高中数学学习的同时，要慢慢脱离老师的管教，养成自主学习的习惯，以教师开展的知识点为中心，找到适合自己的学习方式，全身心投入预习学习和复习中去，对所学内容灵活掌握与运用，提高自身逻辑思维能力和数学能力。高中生还应该具备适当的记忆能力，对于需要记忆的内容，教师应该重点突出，用简便的的方式清晰地展现，引导学生用最恰当的方法进行总结和牢记。例如在数列问题中，为了让学生记住重点内容，教师可以将数列公式以表格形式更加清晰明了地展示出来。让学生们在自主学习的同时逐渐在数学中找到成就感。
结语：
数学学习是个漫长的过程，只有让学生们树立信心，培养成兴趣，形成成自主学习能力，才能更好的认识数学理解数学，不断在数学中探索琢磨。
参考文献：
[1] 高瑞荣.高中生数学学习动机现状及其影响因素研究[D].西北师范大学，2017
（作者单位：四川省攀枝花市第七高级中学校）
数学在一定程度上决定了其他学科的学习质量，要想深刻了解到数学本身的意义和内涵，建立起对数学的兴趣，各科学习质量不断提高，就需要学生掌握数学自主学习的能力。本文就提高高中生数学自主学习能力进行探讨研究，希望可以对高中学生数学的提高有所益处，也希望对高中数学教学质量的提高有所帮助。
关键词：高中数学;自主学习;培养路径
引言：讓高中生进行预习和复习数学知识，并不能很好的培养其数学自主学习能力，这种方式效率并不高，极少数的学生能完成预习和复习。要想培养学生自主学习数学的能力，首先要让他们岁数学感兴趣，调动他们对数学的积极性，让他们将数学融入到生活中去，昂学生们体会到学习数学并不难，更不是负担，而是兴趣和生活的巧妙结合。只有让学生们数学自主学习能力提高，才能让他们的数学学习质量不断提升，甚至是各科学习效率不断提高。
1、提高高中生数学自主学习能力的必要性
1.1高中数学复杂繁琐难以理解
高中的数学知识相比于初中而言，更加的抽象和难以理解。不仅如此，高中的数学知识也更加繁琐复杂，涉及的方面更广，所以就要求课堂学习内容更加紧凑。在上完一堂数学课，表面上看学生都能够理解了知识点和教学内容，可是在实际的课后习题中，会发现好多问题还是不能很好的解答，举一反三的能力极度下降。上课时学习的新知识新内容掌握不牢固，缺乏思路的扩展，在没有完全理解掌握新的数学知识的情况下，更难对所学内容进行更深入的探究。
1.2高中数学独立明确
高中数学具有更特别的独立性，在具体的几何解析与立体几何中，高中数学具有一定的明确性。学生如果想系统的学习数学知识，就需要提高自己的数学自主学习能力，如果不注重提升自己的自主学习能力，那么思维就无法扩展，数学的综合分析能力就很薄弱，也就不能更好地理解和熟练掌握数学新知识。高中生只有全面了解数学这个学科，进而培养数学学习的兴趣，不断提高自身的数学自主学习能力，运用到各个学科中，提高自己综合素质和学习质量。
2、提高高中数学自主学习能力的路径
2.1改变思路，增加对数学的兴趣
由于很多高中生之前的数学基础不好，所以在高中继续学习的时候，内心恐惧，缺乏安全感，不能全心全意投入到数学学习当中，对数学感到无从下手，缺乏对数学课堂的积极性，慢慢开始抗拒数学，更别说培养兴趣了。为了增加高中生对数学的兴趣，让高中生消除抗拒心理，打消他们对课堂的消极性，保持正常的学习数学的心态，重拾他们的自信，就必须改变思路，尽可能的提高他们的数学自主学习能力。对于高中的数学知识，学生必须有自我认知能力，全面系统地学习和理解高中数学，学生应该严格要求自己，不断开发新思路，这样才能逐渐开阔自己的数学思路，慢慢找到自信，在学习中找到突破点，建立自信，逐渐增加对数学学习的兴趣，实现数学成绩的整体提升。例如：在学习较难理解的数学知识点内容时，教师可以根据自己的理解将繁琐的知识点转化成自己的语言进行描述，有助于学生对知识点的充分理解各掌握，使其对知识点加深印象，更牢固地记住知识内容。此外为了更高效率地培养高中生的数学兴趣，在正式的授课之前，可以先开展相关的学习活动，消除他们的恐惧，让他们更快的进入学习状态;课后针对所学知识点进行巩固，让学生开展复习活动，对于老师布置的作业，鼓励学生独立思考完成，对于理解不透彻的内容及时请教老师。对学生展开阶段性的总结学习活动。
2.2培养自主意识，找到学习目标
高中生要想提高自身的数学自主学习能力，首先应该调整好自己的心态，建立自学意识，逐渐找到学习目标。并培养自己的恒心和耐心，对自己的数学能力正确定位，朝着目标努力，不断挖掘自己的学习主动性和积极性。例如：在研究区间集合这一课题时，学生应该在自主学习阶段针对要学习的新知识进行研究探讨，教师则要对各种涉及到的旧知识进行了解，看同学们的掌握程度，继续讲解新内容。在学习高中数学的时候，学生应该明确自己的掌握理解程度，不断强化自学意识，合理正确的学习好数学基础知识，找到学习目标，完成学习内容，提高学习效率。
2.3养成良好的自学习惯，在数学中找到成就感
学生在进行高中数学学习的同时，要慢慢脱离老师的管教，养成自主学习的习惯，以教师开展的知识点为中心，找到适合自己的学习方式，全身心投入预习学习和复习中去，对所学内容灵活掌握与运用，提高自身逻辑思维能力和数学能力。高中生还应该具备适当的记忆能力，对于需要记忆的内容，教师应该重点突出，用简便的的方式清晰地展现，引导学生用最恰当的方法进行总结和牢记。例如在数列问题中，为了让学生记住重点内容，教师可以将数列公式以表格形式更加清晰明了地展示出来。让学生们在自主学习的同时逐渐在数学中找到成就感。
结语：
数学学习是个漫长的过程，只有让学生们树立信心，培养成兴趣，形成成自主学习能力，才能更好的认识数学理解数学，不断在数学中探索琢磨。
参考文献：
[1] 高瑞荣.高中生数学学习动机现状及其影响因素研究[D].西北师范大学，2017
（作者单位：四川省攀枝花市第七高级中学校）