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【摘要】提高农村中学生语文综合素养要靠平时的积累和运用，有一个明确的教学目标是很关键的，起着导向的作用。有浓厚的学习兴趣能提高学习效率，有适当的学习方法与技巧能有效地提高语文能力。如果多开展丰富多彩的活动，学生的素养才是真正意义的得到提高。
【关键词】因材施教 学习兴趣 实践活动 三维目标 技能
农村中学条件差，学生的语文基础薄。在平时的学习过程中，没有良好的学习习惯，没有端正的学习态度，没有正确的认识，在加上浓浓的民族腔音等，致使农村中学生的语文素养普遍很低。这样的状况，令语文教师头疼，同时是对语文教师的考验。那么怎样提高学生的语文素养，下面谈谈我个人的愚见。
一、认真研读《语文课程标准》，制定科学的教学目标
语文学科是人文性与科学性相统一的基础学科，在初级中学阶段学生要达到什么目标，这就需要落实到每一节语文课中，使每节课都有明确的学习目标，学生有一定的进步，目标不是空泛的不切实际的“泡沫”，那么，怎么制定好每节课的教学目标呢？
（一）备好学生，因材施教。
从学生的实际出发，根据学生的优点与不足，兴趣爱好，已有的知识结构等综合来考虑学生的知识需求。一般来说，农村条件差，学生的知识面狭窄，语文基础薄弱，分析问题的能力有限，解决问题时考虑欠周全，语言表达不通畅，甚至词不达意，没有中心。这样的现实，教师得冷静地分析，在上课的时候，采用多种多样的教学方法，有的放矢，使每位学生都有所进步，这就把教育的宗旨落实到了实处。
（二）把握好三维目标
三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的制定。我们在初中阶段选的课文都是文字优美又有一定内涵的文章，所以每节课都不能懈怠，针对不同的文体，不同的年级制定不同的教学目标。现代教育，需要创新的精神，合作的学习方法，培育人才，就得多让学生参加实践活动，把知识巩固得更牢固。
二、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，这话一点都不假，如果对某种事物产生了浓厚的兴趣，就会一门心思地投入其中，做起事来就会有事半功倍的效果。那要怎样激发学生的学习兴趣呢？
（一）上课时注意用新颖的话题、引人入胜的情景导入
上课是学生学习知识的一种形式，独特的导入能引人学生的注意力。确实“好的开始是成功的一半”，如果每天都按一个模式来上课，学生会产生厌倦情绪，提不起精神，分散学生注意力。学生的求知欲望被扼杀了，那么学习在他们眼里就仅仅是一件苦差事，是一种任务，就没有什么乐趣可谈。因为学习的最高境界就是把学习看做是一种享乐。
（二）使用多种多样的教法，发展求异思维能力
教无定法，具体问题具体分析，在语文学科中，教学资源非常丰富，要充分挖掘，有效利用，得借助多种教学方法，精讲法是很多教师常用的教法之一，这种方法确实能把问题讲得很透彻，但为学生包办的就多了点；讨论法能激起学生的兴趣，但不适时的恰当的引导学生会很盲目，在那里白白浪费时间，还有其他的方法就不一一来谈了，因此每种学习方法都有其一定的局限性。应该把多种方法结合起来用，增添语文课的活跃气氛。
在教学过程中，还要注意培养学生积极的探究习惯，发展求异思维能力。教学活动除了教师的教，还有学生的學，二者是辩证统一的。学生学习的自主性要培养，因为语文的学习是要靠学生在课外独立完成的。特别是探究问题的习惯就很重要，语文的素养好不是读了某部名著就能达到的，是要靠平时点点滴滴的积累。语文不像科学学科，问题的答案具有固定性。主观题答案不要求一致，特别是作文，跟别人的一样就有可能是抄袭，求异思维能力就得大力培养，说出、写出新颖有蕴含的好答案。
三、教给学生一定的学习方法和解题的技巧
“授人予鱼，不让授人予渔”，就是说直接告诉学生答案不如告诉学生一定的方法和技巧。语文的学习任务很重，识字与写字能力、口头表达与交际能力、阅读能力、理解能力、作文能力等等都是语文的学习目标与要求。总之是听、说、读、写、思的能力。语文素养的提高就得从每个细微的知识点入手，相信滴水穿石的坚毅。
（一）灵活的学习方法
学习效率高，方法一定要得当，死钻牛角尖使自己陷入死胡同，学习过程中根据自己的需要，选择适合的方法，学习起来就得心应手。比如：摘抄法、总结归纳法、联系生活有关联的记忆法、同学交流，吸纳对方的优点。每个同学都有自己的优点，就根据自己的特长选择最佳的方法，联系自己已掌握的知识结构，建构新的知识体系，使自己的阅历越来越丰富。还有根据自己的不足，适当补充能量，使自己在语文各个板块的学习过程中均衡发展，全面提升自己。
（二）解题的技巧
教给学生一定的方法，能帮助学生有效答题。运用语文知识的水平才会得到一定程度的提高。首先认真审题，然后条分缕析地解答。语文知识点多，囊括的面很广，真的是博大精深，要学好并不容易。我建议每册课本把重要的知识列成知识清单，并把本学期遇到的题型做题的技巧授予学生，避免学生乱扯。简单地说，我们常用的修辞手法，先让学生了解是运用了什么修辞手法，分析它的特点，再联系语境弄清楚想表达的内容。通俗易通地说，要交给学生一定的解题套路。
四、开展丰富多彩的语文实践活动
提高素养不是学懂就完了，关键是学以致用。运用知识的形式很多，可以开展作文竞赛、讨论会、辩论赛、成语接龙、故事会等等，通过丰富多彩的实践活动，来提高学生的语文素养。那句话“台上一分钟，台下十年功”，描述的确实是一个艰苦的历练过程。如果学生积极参加活动就会进行充分的准备，那么知识就得到了运用，能力得到展现，素养得到提高。良好的学习态度得以养成，知识面更广阔。学生的认识提高了，会更努力展现语文的魅力。
信心是前进的动力，实践活动更能检验学生的素养。信心来自于胸有成竹，参加活动得厚积薄发，实践活动为学生提供了展现才华的平台。学生能更好地把在课内学到的知识迁移到课外。
说到底，提高语文综合素养是要靠学生的学和教师的引导，虽然目前农村中学生的素养不是很高，但我相信通过师生的共同努力会更上一层楼的。
【参考文献】
[1]沈伟﹒初中语文课堂教学问题诊断与教学技能应用【M】.吉林：世界图书出版公司，2010
[2]王苏元.州市中考721中考总复习【M】.昆明：云南科技出版社，2010.10
[3]赵志华.第一中考语文【M】.昆明：云南科技出版社，2010.10
[4]教师资格认定考试命题研究中心 组编.教育学专用教材-教育学（中学）.华中师范大学出版社，2009
【关键词】因材施教 学习兴趣 实践活动 三维目标 技能
农村中学条件差，学生的语文基础薄。在平时的学习过程中，没有良好的学习习惯，没有端正的学习态度，没有正确的认识，在加上浓浓的民族腔音等，致使农村中学生的语文素养普遍很低。这样的状况，令语文教师头疼，同时是对语文教师的考验。那么怎样提高学生的语文素养，下面谈谈我个人的愚见。
一、认真研读《语文课程标准》，制定科学的教学目标
语文学科是人文性与科学性相统一的基础学科，在初级中学阶段学生要达到什么目标，这就需要落实到每一节语文课中，使每节课都有明确的学习目标，学生有一定的进步，目标不是空泛的不切实际的“泡沫”，那么，怎么制定好每节课的教学目标呢？
（一）备好学生，因材施教。
从学生的实际出发，根据学生的优点与不足，兴趣爱好，已有的知识结构等综合来考虑学生的知识需求。一般来说，农村条件差，学生的知识面狭窄，语文基础薄弱，分析问题的能力有限，解决问题时考虑欠周全，语言表达不通畅，甚至词不达意，没有中心。这样的现实，教师得冷静地分析，在上课的时候，采用多种多样的教学方法，有的放矢，使每位学生都有所进步，这就把教育的宗旨落实到了实处。
（二）把握好三维目标
三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的制定。我们在初中阶段选的课文都是文字优美又有一定内涵的文章，所以每节课都不能懈怠，针对不同的文体，不同的年级制定不同的教学目标。现代教育，需要创新的精神，合作的学习方法，培育人才，就得多让学生参加实践活动，把知识巩固得更牢固。
二、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，这话一点都不假，如果对某种事物产生了浓厚的兴趣，就会一门心思地投入其中，做起事来就会有事半功倍的效果。那要怎样激发学生的学习兴趣呢？
（一）上课时注意用新颖的话题、引人入胜的情景导入
上课是学生学习知识的一种形式，独特的导入能引人学生的注意力。确实“好的开始是成功的一半”，如果每天都按一个模式来上课，学生会产生厌倦情绪，提不起精神，分散学生注意力。学生的求知欲望被扼杀了，那么学习在他们眼里就仅仅是一件苦差事，是一种任务，就没有什么乐趣可谈。因为学习的最高境界就是把学习看做是一种享乐。
（二）使用多种多样的教法，发展求异思维能力
教无定法，具体问题具体分析，在语文学科中，教学资源非常丰富，要充分挖掘，有效利用，得借助多种教学方法，精讲法是很多教师常用的教法之一，这种方法确实能把问题讲得很透彻，但为学生包办的就多了点；讨论法能激起学生的兴趣，但不适时的恰当的引导学生会很盲目，在那里白白浪费时间，还有其他的方法就不一一来谈了，因此每种学习方法都有其一定的局限性。应该把多种方法结合起来用，增添语文课的活跃气氛。
在教学过程中，还要注意培养学生积极的探究习惯，发展求异思维能力。教学活动除了教师的教，还有学生的學，二者是辩证统一的。学生学习的自主性要培养，因为语文的学习是要靠学生在课外独立完成的。特别是探究问题的习惯就很重要，语文的素养好不是读了某部名著就能达到的，是要靠平时点点滴滴的积累。语文不像科学学科，问题的答案具有固定性。主观题答案不要求一致，特别是作文，跟别人的一样就有可能是抄袭，求异思维能力就得大力培养，说出、写出新颖有蕴含的好答案。
三、教给学生一定的学习方法和解题的技巧
“授人予鱼，不让授人予渔”，就是说直接告诉学生答案不如告诉学生一定的方法和技巧。语文的学习任务很重，识字与写字能力、口头表达与交际能力、阅读能力、理解能力、作文能力等等都是语文的学习目标与要求。总之是听、说、读、写、思的能力。语文素养的提高就得从每个细微的知识点入手，相信滴水穿石的坚毅。
（一）灵活的学习方法
学习效率高，方法一定要得当，死钻牛角尖使自己陷入死胡同，学习过程中根据自己的需要，选择适合的方法，学习起来就得心应手。比如：摘抄法、总结归纳法、联系生活有关联的记忆法、同学交流，吸纳对方的优点。每个同学都有自己的优点，就根据自己的特长选择最佳的方法，联系自己已掌握的知识结构，建构新的知识体系，使自己的阅历越来越丰富。还有根据自己的不足，适当补充能量，使自己在语文各个板块的学习过程中均衡发展，全面提升自己。
（二）解题的技巧
教给学生一定的方法，能帮助学生有效答题。运用语文知识的水平才会得到一定程度的提高。首先认真审题，然后条分缕析地解答。语文知识点多，囊括的面很广，真的是博大精深，要学好并不容易。我建议每册课本把重要的知识列成知识清单，并把本学期遇到的题型做题的技巧授予学生，避免学生乱扯。简单地说，我们常用的修辞手法，先让学生了解是运用了什么修辞手法，分析它的特点，再联系语境弄清楚想表达的内容。通俗易通地说，要交给学生一定的解题套路。
四、开展丰富多彩的语文实践活动
提高素养不是学懂就完了，关键是学以致用。运用知识的形式很多，可以开展作文竞赛、讨论会、辩论赛、成语接龙、故事会等等，通过丰富多彩的实践活动，来提高学生的语文素养。那句话“台上一分钟，台下十年功”，描述的确实是一个艰苦的历练过程。如果学生积极参加活动就会进行充分的准备，那么知识就得到了运用，能力得到展现，素养得到提高。良好的学习态度得以养成，知识面更广阔。学生的认识提高了，会更努力展现语文的魅力。
信心是前进的动力，实践活动更能检验学生的素养。信心来自于胸有成竹，参加活动得厚积薄发，实践活动为学生提供了展现才华的平台。学生能更好地把在课内学到的知识迁移到课外。
说到底，提高语文综合素养是要靠学生的学和教师的引导，虽然目前农村中学生的素养不是很高，但我相信通过师生的共同努力会更上一层楼的。
【参考文献】
[1]沈伟﹒初中语文课堂教学问题诊断与教学技能应用【M】.吉林：世界图书出版公司，2010
[2]王苏元.州市中考721中考总复习【M】.昆明：云南科技出版社，2010.10
[3]赵志华.第一中考语文【M】.昆明：云南科技出版社，2010.10
[4]教师资格认定考试命题研究中心 组编.教育学专用教材-教育学（中学）.华中师范大学出版社，2009