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每一个生命都是独一无二的奇迹，都有属于自己的一份精彩。“多彩教育”就是尊重生命，接纳和珍视生命的多样性，宽容生命的不完美，为生命营造自由、宽广的成长空间。以多样的方式和手段，激扬生命活力，演绎生命的精彩。自然界中，没有两片完全相同的树叶，“生命树”课程犹如一棵根深叶茂的大树，为每个生命的破土萌芽、茁壮成长输送营养雨露，为每个生命的美丽蝶变、精彩绽放提供丰沃土壤，激励着每一个生命朝着精彩奔跑，向着精彩绽放，成就精彩人生。
西安高新第二小学创建于2001年，二十年来学校一方面“强素质，重提升”，致力打造善教、乐教的智慧团队;另一方面“抓习惯 ，促养成”，着力培养好学、乐学的德行少年，努力促进教师、学生、学校三位一体的共同发展。近年来，在深化教育改革创新、构建多元化教育体系方面，学校做出了积极的探索。
回顾课改历程，我们从2009年就迈开了探索的步伐，从1.0的“一书六艺”，到2.0“生本多彩”，再到3.0“生命树课程”，用十余年的时间完成了一次华丽的“三级跳”。回首走过的路，每一步都令人心潮彭拜，刻骨铭心。
一、学校课程情境
学校虽小却美，教育入微则精。这里，没有华丽的理念，却有着平实的思想;没有云端漫舞的遥不可及，却充满力学笃行的掷地有声。高新二小的办学理念是“让每一个生命多姿多彩”，以此主旨为最高指引，我们开始了课程改革探索的历程，力争使每一名二小学子都成为健康、明理、乐学、笃行的多彩少年。
2009年，开始“一书六艺”校园文化的探索与实践。2012年，南下广州，汲取郭思乐教授“生本教育”思想精粹，与“一书六艺”相伴而生，交织互补，催生出 “生本多彩课程”体系。“生本多彩课程”体系在二小历经十余年的实践，取得了丰硕成果。教育走进新时代，二小课改也再起新征程，2019年在“新时代与新儿童教育”方面开始了3.0版“生命树课程”的探索。三轮课改中，我们删繁就简，去粗取精，保留了前两次课改的优秀成果，比如教育哲学依旧沿用“生本多彩”課程体系中的多彩教育，但是课程体系则向更蓬勃、更具生命力的“生命树”体系靠拢。
二、学校课程哲学
我们理解的“多彩教育”是尊重生命的教育，是唤醒潜能的教育，是彰显个性的教育，是成就梦想的教育。
“多”即方式多、渠道多、层次多，指向的是“面向全体”“全面发展”。
“彩”即亮色彩、创精彩、显特色，指向的是“个性化”“差异化”。
“多”是方式，“彩”是结果。
“多彩教育”是一种多元化、协同化、优质化、特色化、开放化的教育，关注学生全面成长和个性特长的重叠与融合，追求学生的学业发展与生命质量的整体提升和实现，着眼学生的在校快乐学习与人生幸福的缔造与培植，是构建“生命树课程”的根基和土壤。
三、学校课程结构
“朝着精彩奔跑”是“生命树课程”理念。“生命树课程”为孩子们的成长发展铺设多条适切跑道，让孩子们在课程的跑道上体验成长的快乐，收获成长的硕果，拥有幸福的多彩童年。
“生命树课程”从“人文与社会”“行为与道德”“运动与健康”“逻辑与思维”“艺术与审美”“科技与创新”六个领域出发，构建了六大类课程，即德之彩（润德课程）、体之彩（健体课程）、言之彩（妙语课程）、慧之彩（慧思课程）、艺之彩（怡情课程）、创之彩（灵创课程）。通过多彩课堂、精彩学科、乐彩社团、炫彩节日、丰采研学五个渠道来实施。
四、课程实施路径
1.构建多彩课堂，落实学科基础课程
多彩课堂是引发学生思想碰撞、激发学生思维、促进师生共同提升和完善生命的一种课堂形态。学校采用“三勤四让五环节”的模式锤炼课堂，让多彩课堂精准有型、多元开放。
“三勤”：即勤动口、勤动手、勤动脑。
“四让”：书本让学生读、问题让学生议、收获让学生说、方法让学生用。
“五环节”：创设情境—自主探究—学教互动—总结提炼—练习反馈。
2.建设“多彩学科”，落实特色学科课程
各学科教师团队基于基础课程，自主设计、研发了10组内容丰富、结构合理的课程集群。这些课程群具有“回应儿童需求、指向核心素养、凸显学科特色、知识结构具有一定逻辑关系”的性质特点，为学校深入推进特色学科建设提供了有效载体。
就拿“润泽语文”课程来说，我们整合国家、地方课程，补充合适的校本内容，形成了“善书写、好阅读、真表达、乐分享、趣实践”五大类课程板块。“善书写”的目标是人人写一手漂亮的中国汉字;“好阅读”包括“经典诵读”“课外阅读”两个板块;“真表达”对应的是“轻松习作”，写真言、表真情，帮助学生坚定愿写、乐写、会写的自信;“乐分享”对应“口语交际”，通过讨论、演讲、辩论、表演等各类口语表达活动，锻炼学生倾听、表达、转述、沟通的人际沟通和社会交流能力;“趣实践”将语文知识和能力融会贯通，学以致用，打通学习和生活的壁垒，开拓文化视野，展示个人能力，为学生的终身学习和发展打下坚实而全面的基础，塑造完善的人格个性。
和语文学科一样，我们的每一学科都自成一体，如雁排长空，似驼行大漠。所有学科都有明确的目标、合理的时间、固定的地点、负责的人员，当然还有具体的评价。校园里风行雨过，鸢飞草长，到处是一片生机勃勃的景象——
语文课：和润生命，润泽人生，激扬文字，表情达意。
数学课：博约并重，质疑求新，实践探究，培养思维。
英语课：自然拼读，情景体验，英语绘本，融入生活。
体育课：悦动阳光，趣味盎然，武术竞技，勃勃生机。
音乐课：小小乐器，悠扬激荡，滋润心田，丰富体验。
美术课：剪捏绣刻，描摹绘染，田野采风，美在民间。
科学、信息、健康课：探索自然、了解世界、健康生活。 作品墙，成果廊，展示厅，比赛场……
快乐的学生站在了学校舞台的正中央！
3.创设“乐彩社团”，落实兴趣爱好课程
“乐彩社团”是我校“生命树课程”的重要组成部分，也是课程实施的重要途径，分为“品质社团课程”和“年级选修课程”两大板块。
品质社团课程以提升学生“艺术、语言、体育、思维、创新”五大素养为主题，打破年段限制，实行“双向选择+导师培养”的授课方式，现已开设了魅力纸艺、彩墨国画、创意彩泥、虎娃剪纸、三门兰管乐、小水滴民乐、少年行武术、奔腾体育等20多门课程。训练时间为每天早上7：40—8：00、每周两个中午、两个下午。校级社团是学生最喜欢、最期待的活动。
年级选修课程内容丰富、形式多樣，融知识、实践、趣味于一体，既是学校实现育人目标的有效载体，又是学生兴趣培养的有效形式。最主要的是所有学生全员参与。孩子们依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导老师和活动内容，建立新的班集体后，统一管理。每周一、四下午的活动时间，美食小达人、陕西方言嘹咋咧、趣味绳编、3D打印、我是小医生、小绳飞舞等60多个走班课堂，师生同趣，精彩无限。选择性课程授课教师，有的是本校在职教师，有的是家长义工，有的来自专业院校机构，有的来自社会公益组织，这些由学校、家庭、社区、大学等组成的专业学习共同体，以学校课程为核心，以开放式学习为载体，以终身学习为追求，分享支持，协同学习，引领孩子们穿梭于古今中外，尽享成长的喜悦。
4.做活“炫彩节日”，落实节庆文化课程
过节是孩子们的最爱。节日教育蕴含着丰富的教育内容和巨大的教育价值，二小节日课程分为传统节日课程、校园节日课程两大类。
中国传统节日五彩缤纷，文化内涵丰厚，留存着中华民族独特的文化记忆。我们以春节、清明、端午、中秋等传统节日为课程资源，以实践体验为途径，引领学生回味悠久历史，享受民俗文化。
校园节日课程包括“书香艺术节”“英语嘉年华”“数学节”“艺术节”“体育节”“科技节”“入学礼”“感恩节”等，通过校园文化节为孩子搭建展示自我的平台，鼓励学生要敢于“做梦”“造梦”，在丰富多彩的活动中展示自我、挑战自我，帮助学生踏上“追梦”之旅。这样的节日活动既是课堂的延伸，也成为特殊的课程，让校园变成了激动人心的“造梦空间”。
5.开展“丰彩研学”，落实研学旅行课程
立足当下，放眼未来，培养具有爱国情怀、国际视野的莘莘学子，是我们一贯的追求。学校以“丰彩研学课程”开发为契机，助推人与自然、人与社会的亲密接触、和谐发展，引导学生在亲近自然，走进社会的过程中做到“游中学”“学中研”“研中思”“思中做”“做中创”，真正做到思学研行、知行合一。学校针对小学生的年龄、身心特点，以“研究性”与“体验性”为原则，围绕不同年级水平，设计出不同主题的研学课程。
一年级：我爱我家，幸福娃娃——爱国教育之旅。
二年级：走进自然，观察发现——自然探秘之旅。
三年级：探究奥秘，体验神奇——科学发现之旅。
四年级：走进社会，实践体验——社会实践之旅。
五年级：感悟历史，追寻足迹——古城寻根之旅。
六年级：团结协作，互助共赢——野外拓展之旅。
在研学旅行课程中，我校还利用与新加坡、澳大利亚、台湾等国家、地区学校结对的优势，每学年开展一次走向世界交流活动，使学校教育呈现多样化、国际化的态势，让学生们打开眼界，以全球化视野面向世界、面向未来。
在学校引领下，各级家委会也将课堂延伸至校外：职业体验、果园采摘、面包烘焙、户外拓展……丰富的课程，为形成学校、家庭、社会“三位一体”的立体化育人结构做了有益的补充。
总之，在课程规划方面，我们算是蹒跚起步，想法还很稚嫩，做法还不完善。但不管前路有多坎坷、艰辛，我们始终坚定决心，执着前行！为每一个孩子编制课程跑道，烹制课程套餐，让每一个生命在“多彩课堂”中获得知识、习得技能，在“多彩学科”中广泛涉猎、发展特长，在“乐彩社团”“炫彩节日”“丰彩研学”中实践探索、不断创新是我们不变的初心和永恒的追求。愿每个孩子在“生命树课程”的滋养润泽中全面发展、学有所长，真正成为一名“强体魄、启心智、怡情趣、善交流、会创新、爱生活”的多彩少年。
作者单位 西安高新第二小学
西安高新第二小学创建于2001年，二十年来学校一方面“强素质，重提升”，致力打造善教、乐教的智慧团队;另一方面“抓习惯 ，促养成”，着力培养好学、乐学的德行少年，努力促进教师、学生、学校三位一体的共同发展。近年来，在深化教育改革创新、构建多元化教育体系方面，学校做出了积极的探索。
回顾课改历程，我们从2009年就迈开了探索的步伐，从1.0的“一书六艺”，到2.0“生本多彩”，再到3.0“生命树课程”，用十余年的时间完成了一次华丽的“三级跳”。回首走过的路，每一步都令人心潮彭拜，刻骨铭心。
一、学校课程情境
学校虽小却美，教育入微则精。这里，没有华丽的理念，却有着平实的思想;没有云端漫舞的遥不可及，却充满力学笃行的掷地有声。高新二小的办学理念是“让每一个生命多姿多彩”，以此主旨为最高指引，我们开始了课程改革探索的历程，力争使每一名二小学子都成为健康、明理、乐学、笃行的多彩少年。
2009年，开始“一书六艺”校园文化的探索与实践。2012年，南下广州，汲取郭思乐教授“生本教育”思想精粹，与“一书六艺”相伴而生，交织互补，催生出 “生本多彩课程”体系。“生本多彩课程”体系在二小历经十余年的实践，取得了丰硕成果。教育走进新时代，二小课改也再起新征程，2019年在“新时代与新儿童教育”方面开始了3.0版“生命树课程”的探索。三轮课改中，我们删繁就简，去粗取精，保留了前两次课改的优秀成果，比如教育哲学依旧沿用“生本多彩”課程体系中的多彩教育，但是课程体系则向更蓬勃、更具生命力的“生命树”体系靠拢。
二、学校课程哲学
我们理解的“多彩教育”是尊重生命的教育，是唤醒潜能的教育，是彰显个性的教育，是成就梦想的教育。
“多”即方式多、渠道多、层次多，指向的是“面向全体”“全面发展”。
“彩”即亮色彩、创精彩、显特色，指向的是“个性化”“差异化”。
“多”是方式，“彩”是结果。
“多彩教育”是一种多元化、协同化、优质化、特色化、开放化的教育，关注学生全面成长和个性特长的重叠与融合，追求学生的学业发展与生命质量的整体提升和实现，着眼学生的在校快乐学习与人生幸福的缔造与培植，是构建“生命树课程”的根基和土壤。
三、学校课程结构
“朝着精彩奔跑”是“生命树课程”理念。“生命树课程”为孩子们的成长发展铺设多条适切跑道，让孩子们在课程的跑道上体验成长的快乐，收获成长的硕果，拥有幸福的多彩童年。
“生命树课程”从“人文与社会”“行为与道德”“运动与健康”“逻辑与思维”“艺术与审美”“科技与创新”六个领域出发，构建了六大类课程，即德之彩（润德课程）、体之彩（健体课程）、言之彩（妙语课程）、慧之彩（慧思课程）、艺之彩（怡情课程）、创之彩（灵创课程）。通过多彩课堂、精彩学科、乐彩社团、炫彩节日、丰采研学五个渠道来实施。
四、课程实施路径
1.构建多彩课堂，落实学科基础课程
多彩课堂是引发学生思想碰撞、激发学生思维、促进师生共同提升和完善生命的一种课堂形态。学校采用“三勤四让五环节”的模式锤炼课堂，让多彩课堂精准有型、多元开放。
“三勤”：即勤动口、勤动手、勤动脑。
“四让”：书本让学生读、问题让学生议、收获让学生说、方法让学生用。
“五环节”：创设情境—自主探究—学教互动—总结提炼—练习反馈。
2.建设“多彩学科”，落实特色学科课程
各学科教师团队基于基础课程，自主设计、研发了10组内容丰富、结构合理的课程集群。这些课程群具有“回应儿童需求、指向核心素养、凸显学科特色、知识结构具有一定逻辑关系”的性质特点，为学校深入推进特色学科建设提供了有效载体。
就拿“润泽语文”课程来说，我们整合国家、地方课程，补充合适的校本内容，形成了“善书写、好阅读、真表达、乐分享、趣实践”五大类课程板块。“善书写”的目标是人人写一手漂亮的中国汉字;“好阅读”包括“经典诵读”“课外阅读”两个板块;“真表达”对应的是“轻松习作”，写真言、表真情，帮助学生坚定愿写、乐写、会写的自信;“乐分享”对应“口语交际”，通过讨论、演讲、辩论、表演等各类口语表达活动，锻炼学生倾听、表达、转述、沟通的人际沟通和社会交流能力;“趣实践”将语文知识和能力融会贯通，学以致用，打通学习和生活的壁垒，开拓文化视野，展示个人能力，为学生的终身学习和发展打下坚实而全面的基础，塑造完善的人格个性。
和语文学科一样，我们的每一学科都自成一体，如雁排长空，似驼行大漠。所有学科都有明确的目标、合理的时间、固定的地点、负责的人员，当然还有具体的评价。校园里风行雨过，鸢飞草长，到处是一片生机勃勃的景象——
语文课：和润生命，润泽人生，激扬文字，表情达意。
数学课：博约并重，质疑求新，实践探究，培养思维。
英语课：自然拼读，情景体验，英语绘本，融入生活。
体育课：悦动阳光，趣味盎然，武术竞技，勃勃生机。
音乐课：小小乐器，悠扬激荡，滋润心田，丰富体验。
美术课：剪捏绣刻，描摹绘染，田野采风，美在民间。
科学、信息、健康课：探索自然、了解世界、健康生活。 作品墙，成果廊，展示厅，比赛场……
快乐的学生站在了学校舞台的正中央！
3.创设“乐彩社团”，落实兴趣爱好课程
“乐彩社团”是我校“生命树课程”的重要组成部分，也是课程实施的重要途径，分为“品质社团课程”和“年级选修课程”两大板块。
品质社团课程以提升学生“艺术、语言、体育、思维、创新”五大素养为主题，打破年段限制，实行“双向选择+导师培养”的授课方式，现已开设了魅力纸艺、彩墨国画、创意彩泥、虎娃剪纸、三门兰管乐、小水滴民乐、少年行武术、奔腾体育等20多门课程。训练时间为每天早上7：40—8：00、每周两个中午、两个下午。校级社团是学生最喜欢、最期待的活动。
年级选修课程内容丰富、形式多樣，融知识、实践、趣味于一体，既是学校实现育人目标的有效载体，又是学生兴趣培养的有效形式。最主要的是所有学生全员参与。孩子们依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导老师和活动内容，建立新的班集体后，统一管理。每周一、四下午的活动时间，美食小达人、陕西方言嘹咋咧、趣味绳编、3D打印、我是小医生、小绳飞舞等60多个走班课堂，师生同趣，精彩无限。选择性课程授课教师，有的是本校在职教师，有的是家长义工，有的来自专业院校机构，有的来自社会公益组织，这些由学校、家庭、社区、大学等组成的专业学习共同体，以学校课程为核心，以开放式学习为载体，以终身学习为追求，分享支持，协同学习，引领孩子们穿梭于古今中外，尽享成长的喜悦。
4.做活“炫彩节日”，落实节庆文化课程
过节是孩子们的最爱。节日教育蕴含着丰富的教育内容和巨大的教育价值，二小节日课程分为传统节日课程、校园节日课程两大类。
中国传统节日五彩缤纷，文化内涵丰厚，留存着中华民族独特的文化记忆。我们以春节、清明、端午、中秋等传统节日为课程资源，以实践体验为途径，引领学生回味悠久历史，享受民俗文化。
校园节日课程包括“书香艺术节”“英语嘉年华”“数学节”“艺术节”“体育节”“科技节”“入学礼”“感恩节”等，通过校园文化节为孩子搭建展示自我的平台，鼓励学生要敢于“做梦”“造梦”，在丰富多彩的活动中展示自我、挑战自我，帮助学生踏上“追梦”之旅。这样的节日活动既是课堂的延伸，也成为特殊的课程，让校园变成了激动人心的“造梦空间”。
5.开展“丰彩研学”，落实研学旅行课程
立足当下，放眼未来，培养具有爱国情怀、国际视野的莘莘学子，是我们一贯的追求。学校以“丰彩研学课程”开发为契机，助推人与自然、人与社会的亲密接触、和谐发展，引导学生在亲近自然，走进社会的过程中做到“游中学”“学中研”“研中思”“思中做”“做中创”，真正做到思学研行、知行合一。学校针对小学生的年龄、身心特点，以“研究性”与“体验性”为原则，围绕不同年级水平，设计出不同主题的研学课程。
一年级：我爱我家，幸福娃娃——爱国教育之旅。
二年级：走进自然，观察发现——自然探秘之旅。
三年级：探究奥秘，体验神奇——科学发现之旅。
四年级：走进社会，实践体验——社会实践之旅。
五年级：感悟历史，追寻足迹——古城寻根之旅。
六年级：团结协作，互助共赢——野外拓展之旅。
在研学旅行课程中，我校还利用与新加坡、澳大利亚、台湾等国家、地区学校结对的优势，每学年开展一次走向世界交流活动，使学校教育呈现多样化、国际化的态势，让学生们打开眼界，以全球化视野面向世界、面向未来。
在学校引领下，各级家委会也将课堂延伸至校外：职业体验、果园采摘、面包烘焙、户外拓展……丰富的课程，为形成学校、家庭、社会“三位一体”的立体化育人结构做了有益的补充。
总之，在课程规划方面，我们算是蹒跚起步，想法还很稚嫩，做法还不完善。但不管前路有多坎坷、艰辛，我们始终坚定决心，执着前行！为每一个孩子编制课程跑道，烹制课程套餐，让每一个生命在“多彩课堂”中获得知识、习得技能，在“多彩学科”中广泛涉猎、发展特长，在“乐彩社团”“炫彩节日”“丰彩研学”中实践探索、不断创新是我们不变的初心和永恒的追求。愿每个孩子在“生命树课程”的滋养润泽中全面发展、学有所长，真正成为一名“强体魄、启心智、怡情趣、善交流、会创新、爱生活”的多彩少年。
作者单位 西安高新第二小学