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教育以其特有功能成为国家职能主要＂担当者＂。与此同时,国家以科层制为监控机制,以教育相关的层次目标为着眼点对教育发展的进行限制和监控。具有鲜明目的指向性教学规范受到国家目标控制后深深地印刻了国家意志的烙印。而法作为国家意志和规范的统一体成为教学规范的一个主要来源。
论教学规范中的国家意志——兼论教学规范的来源
【摘 要】
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教育以其特有功能成为国家职能主要＂担当者＂。与此同时,国家以科层制为监控机制,以教育相关的层次目标为着眼点对教育发展的进行限制和监控。具有鲜明目的指向性教学规范受到国
【机 构】
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沈阳师范大学
【出 处】
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辽宁行政学院学报
【发表日期】
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2009年11期
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