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摘要：基于高中信息技术课程标准的要求，及解决高中信息技术教学面临的问题，本文提出“有效结合生活，激涟高中信息技术教学设计策略研究”的论题。旨在从信息技术课程与学生生活经验和实践的联系出发，探究信息技术教学设计的原则与策略。
关键词：结合生活；高中信息技术；教学
随着社会的发展以及新课程改革的深入，信息技术课在高中教学中的影响也越来越大，同时也在不断地融入学生的日常生活中去，由于信息技术课程可以有效地结合生活实际，所以莘莘学子对该课程也具有浓厚的兴趣。高中信息技术课程不但继承并提升了初中信息技术课程，更是可以为以后大学中的信息技术课程做铺垫。因此高中信息技术教学更应该有效地结合生活，建立生活化的教学方式，努力创设生活情节，将信息技术教学与生活结合起来培养学生分析、解决实际问题的能力。
一、 创设生活情境，引导学生学习
在初中的信息技术学习中，学生已经对这门课程有了一定的了解。然而信息技术是一门实践性极强的课程，想要学好这门课程就必须从已知出发去探索未知的世界，将信息技术与生活有效结合就可以实现这一目标。不幸的是，在传统信息技术教学中并没有注意到这一点，因此大大的扼杀了学生的发展。所以教师在以后的教学中要进行改变，以便使学生积极主动地投入到学习中来。这就要求教师在教学过程中根据新课标对高中信息技术教学的要求，以学生已有的知识能力为基础，通过引导学生从已知到未知的过渡来实现信息技术教学的生活化，从而使学生在学习过程中体会到信息技术为实际生活带来的便利和价值，激发学生对未知探索的兴趣。
例如：教师在讲授《剖析信息获取的各个环节》一课时，就可以这样来进行实际生活的情景设置：假设你去参加一个全国中学生数学竞赛，你可以通过哪些渠道获得这个比赛的相关信息？学生的答案无非就是通过“网上搜索”、“教师通知”、“咨询朋友”、“阅读报刊杂志”、“电视节目”等等，在学生回答这个问题时我们就已经建立了生活情境，教师就可以在此基础之上顺藤摸瓜展开对于教材文本的讲解，对学生来讲就会在已知生活经验的基础之上积极地参与到文本的学习当中。教师在信息技术的教学中创设实际生活情境就可以有效地引导学生学，引导学生从已知出发来探索未知。因此教师在信息技术的教学过程中应当多多创设生活情境。
二、 结合实际生活，优化教学进程
教师在信息技术的教学进程中应当多多地结合实际生活，因为结合实际生活教学能解决学生关于学习这门课的目的的疑惑，让学生在学习中能够感受到信息技术这门课能给自己的实际生活带来的便利，从而优化教学进程，不断使学生的学习到的知识得到巩固，从而达到事半功倍的教学效果。高中教师在信息技术课程的教学过程中将学生的生活经验有效地应用到课堂的教学中去有助于引导学生在生活的基础之上进行思考、探索、类比，应用所学知识解释生活经验，再从生活经验中探索未知的世界，如此往复形成一个良性循环，促进学生的学习进程。
比如：教师在讲授《报刊类文本信息的加工与表达》一课时，可以顺势安排学生进行一场黑板报制作大比拼。在教师确定黑板报的题材后，学生就可以进行素材的收集，然后再由教师为学生展示以往成功和失败的作品，并提示学生在制作过程中应当注意哪些问题，这时候不免就有一些同学会跃跃欲试。当学生制作完毕之后教师可以选出一个版面设计不是那么合理、美观的黑板报，和一张设计版面都很完美的板报进行对比，让学生投票选出自己喜欢的。我想学生肯定都会喜欢设计合理的那张，这时候学生们就会清晰地意识到页面设置和版面设计的重要性，从而在下次的设计中会注意到运用艺术字，文本框等装饰，从而设计出完美的黑板报。在这一过程中学生的信息处理能力会得到锻炼，同时也会优化教学进程。
三、 解决生活问题，提升学生能力
在实际生活中學生会遇到很多的信息技术处理问题，比如用过计算机的同学应该都遇到过很多小的故障，这些故障都是由于信息安全、网络安全问题导致的，他们会使计算机遭受到拒绝服务的攻击等等，让电脑处于暂时链接故障的状态，这些都是学生可能面临的实际问题。因此教师在教学过程中应当针对这些问题进行重点讲解，并教会学生一些应急措施，特别是对于计算机病毒的讲解，教师更应当重视起来，教会学生如何解决计算机使用过程中遇到的病毒问题，从而提高学生解决日常生活中常见问题的能力。
比如：绝大多数学生对于计算机病毒这些网络安全问题的概念是模糊的，他们从未进行过深入的探讨研究，这样学生是不足以解决生活实际中遇到的问题的。因此教师在这方面对学生进行教育时既要注重理论知识的学习，又要注重实践应用来解决学生日常生活中遇到的信息技术问题。在课堂上，教师首先应当为学生讲解计算机病毒的定义、特性、发生原理等等；然后再让学生遭受病毒攻击，教师指导学生怎么来解决这个计算机病毒的入侵问题。在教师这样全面的分析带领下，可以帮助学生大大地提高操作能力，从而解决实际生活中的问题。
总而言之，高中信息技术课程的教学必须要有效地结合实际生活，让学生感受到自己所学的知识可以服务于生活，为生活带来便利。如此一来学生才会带着十分高昂的激情去学习，才能使学生的实际应用能力得到实质性的提升。而且信息化教学在中学的教学中也日益显得突出，所以我们必须在以后的教学中更加重视信息技术的教育，以上是我的一些拙见，拿来与大家共勉。
参考文献：
[1]刘向永，董玉琦.高中信息技术教学方法的评析与应用策略[J].现代教育技术，2009，（02）.
[2]陆杰.信息技术教学与生活“超级链接”实践初探[J].教师，2010，（26）.
关键词：结合生活；高中信息技术；教学
随着社会的发展以及新课程改革的深入，信息技术课在高中教学中的影响也越来越大，同时也在不断地融入学生的日常生活中去，由于信息技术课程可以有效地结合生活实际，所以莘莘学子对该课程也具有浓厚的兴趣。高中信息技术课程不但继承并提升了初中信息技术课程，更是可以为以后大学中的信息技术课程做铺垫。因此高中信息技术教学更应该有效地结合生活，建立生活化的教学方式，努力创设生活情节，将信息技术教学与生活结合起来培养学生分析、解决实际问题的能力。
一、 创设生活情境，引导学生学习
在初中的信息技术学习中，学生已经对这门课程有了一定的了解。然而信息技术是一门实践性极强的课程，想要学好这门课程就必须从已知出发去探索未知的世界，将信息技术与生活有效结合就可以实现这一目标。不幸的是，在传统信息技术教学中并没有注意到这一点，因此大大的扼杀了学生的发展。所以教师在以后的教学中要进行改变，以便使学生积极主动地投入到学习中来。这就要求教师在教学过程中根据新课标对高中信息技术教学的要求，以学生已有的知识能力为基础，通过引导学生从已知到未知的过渡来实现信息技术教学的生活化，从而使学生在学习过程中体会到信息技术为实际生活带来的便利和价值，激发学生对未知探索的兴趣。
例如：教师在讲授《剖析信息获取的各个环节》一课时，就可以这样来进行实际生活的情景设置：假设你去参加一个全国中学生数学竞赛，你可以通过哪些渠道获得这个比赛的相关信息？学生的答案无非就是通过“网上搜索”、“教师通知”、“咨询朋友”、“阅读报刊杂志”、“电视节目”等等，在学生回答这个问题时我们就已经建立了生活情境，教师就可以在此基础之上顺藤摸瓜展开对于教材文本的讲解，对学生来讲就会在已知生活经验的基础之上积极地参与到文本的学习当中。教师在信息技术的教学中创设实际生活情境就可以有效地引导学生学，引导学生从已知出发来探索未知。因此教师在信息技术的教学过程中应当多多创设生活情境。
二、 结合实际生活，优化教学进程
教师在信息技术的教学进程中应当多多地结合实际生活，因为结合实际生活教学能解决学生关于学习这门课的目的的疑惑，让学生在学习中能够感受到信息技术这门课能给自己的实际生活带来的便利，从而优化教学进程，不断使学生的学习到的知识得到巩固，从而达到事半功倍的教学效果。高中教师在信息技术课程的教学过程中将学生的生活经验有效地应用到课堂的教学中去有助于引导学生在生活的基础之上进行思考、探索、类比，应用所学知识解释生活经验，再从生活经验中探索未知的世界，如此往复形成一个良性循环，促进学生的学习进程。
比如：教师在讲授《报刊类文本信息的加工与表达》一课时，可以顺势安排学生进行一场黑板报制作大比拼。在教师确定黑板报的题材后，学生就可以进行素材的收集，然后再由教师为学生展示以往成功和失败的作品，并提示学生在制作过程中应当注意哪些问题，这时候不免就有一些同学会跃跃欲试。当学生制作完毕之后教师可以选出一个版面设计不是那么合理、美观的黑板报，和一张设计版面都很完美的板报进行对比，让学生投票选出自己喜欢的。我想学生肯定都会喜欢设计合理的那张，这时候学生们就会清晰地意识到页面设置和版面设计的重要性，从而在下次的设计中会注意到运用艺术字，文本框等装饰，从而设计出完美的黑板报。在这一过程中学生的信息处理能力会得到锻炼，同时也会优化教学进程。
三、 解决生活问题，提升学生能力
在实际生活中學生会遇到很多的信息技术处理问题，比如用过计算机的同学应该都遇到过很多小的故障，这些故障都是由于信息安全、网络安全问题导致的，他们会使计算机遭受到拒绝服务的攻击等等，让电脑处于暂时链接故障的状态，这些都是学生可能面临的实际问题。因此教师在教学过程中应当针对这些问题进行重点讲解，并教会学生一些应急措施，特别是对于计算机病毒的讲解，教师更应当重视起来，教会学生如何解决计算机使用过程中遇到的病毒问题，从而提高学生解决日常生活中常见问题的能力。
比如：绝大多数学生对于计算机病毒这些网络安全问题的概念是模糊的，他们从未进行过深入的探讨研究，这样学生是不足以解决生活实际中遇到的问题的。因此教师在这方面对学生进行教育时既要注重理论知识的学习，又要注重实践应用来解决学生日常生活中遇到的信息技术问题。在课堂上，教师首先应当为学生讲解计算机病毒的定义、特性、发生原理等等；然后再让学生遭受病毒攻击，教师指导学生怎么来解决这个计算机病毒的入侵问题。在教师这样全面的分析带领下，可以帮助学生大大地提高操作能力，从而解决实际生活中的问题。
总而言之，高中信息技术课程的教学必须要有效地结合实际生活，让学生感受到自己所学的知识可以服务于生活，为生活带来便利。如此一来学生才会带着十分高昂的激情去学习，才能使学生的实际应用能力得到实质性的提升。而且信息化教学在中学的教学中也日益显得突出，所以我们必须在以后的教学中更加重视信息技术的教育，以上是我的一些拙见，拿来与大家共勉。
参考文献：
[1]刘向永，董玉琦.高中信息技术教学方法的评析与应用策略[J].现代教育技术，2009，（02）.
[2]陆杰.信息技术教学与生活“超级链接”实践初探[J].教师，2010，（26）.