论文部分内容阅读
[摘要]随着新一轮课程改革不断深入，许多学校都在校本课程的开发做了大量富有成效的探索。体育教育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，达到学习能力与身体健康全面健康发展，为祖国二十一世纪的经济协调发展提供全面素质合格人才的重任。
[关键词]小学体育；教学方法；农村资源
目前农村小学体育教学中存在的不足。对农村学校体育工作的发展过程中，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑其诸多因素，这与教学方法的单一有很大的关系。如何有效利用农村现有资源为优化农村小学体育教学方法服务，深入研究不断改进农村小学体育教学，以此促进农村小学教学质量的全面提高，这是农村小学实施课程改革过程中要重点思考的一个问题。在这方面作了一些尝试，也获得了一些心得：
一、根据教学条件，合理运用教学方法
农村小学的教学条件与城镇学校相比差异很大，这种差异性直接影响到农村小学教师对教学方法的选择，所以优化农村小学教学方法的首要途径，就要根据农村小学的教学条件扬长避短地选择教学方法。从“避短”方面来说，农村小学教师要尽量避免那种对教学条件要求高的教学方法，比如用计算机辅助教学、大型投影仪演示辅助教学，这些方法农村学校都用不上。但是，农村小学对教学方法的选择不是一味地“避短”，还要注意“扬长”。农村广博的物质资源和环境资源，为农村教师教学方法“扬长”的选择创造了很好的条件，比如同样是用情景教学法，农村小学教师不能用多媒体课件来再造情景，但是可以把学生带到现实生活中去，用生活中的现实情景来启迪学生的思考。农村小学农产品丰富，为操作法的实施创造了很好的条件，因此，农村小学教师可以大量地采用操作法来进行教学。这样扬长避短地选择教学方法，使教学方法适用于农村小学教学实际，才能收到较好的教学效果。
二、多元化教学手段培养学生学习兴趣
要使学生快乐地学习必须使课堂中教与学的过程是快乐的过程，挖掘其快乐的潜力。通常学生对慢跑、徒手操产生厌烦，如果采用音乐下来完成动作，效果就不一样，学生的兴趣会增加，教师注意教材安排的新颖性，教学手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性，游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育的快乐。
改变单一的课间操，作为体育教师，与学生一起参加，让班主任也参与课间操，采用比赛的形式进行。这样学生兴趣很高，提高了课间的锻炼效果。开放课外体育活动，尊重学生自己的兴趣爱好，重视学生参与性，娱乐性、合作性，学生可以选择自己喜欢的运动项目，自制体育器材，体育老师和班主任可指导和组织，让课外活动真正成为学生的乐园，学生不仅身心得到锻炼，个性也得到充分的发展。
体育教学的情境是非常重要的。环境的优化协调和人文因素似的健康和谐需要体育教师大胆地去创造，努力将体育活动置于一定的情境之中，让学生贴近生活，使体育学习变得亲切， 自由和愉快。学生上体育课都是在老师直接设计和间接控制的情况下进行的，体育课教学中，在教材内容和大纲要求不变的情况下变化教学方法，使活动具有新意，就能满足学生的好奇心理；制造问题情境也可诱发认知内驱力；活动之初不知结果可引起探索结果的意向和期待心理；还可以适当组织竞赛等。要利用体育教学人际交往频率高的特点，让学生体验到老师的认同，愉悦，同伴的友好，关心。在学生完成动作后老师表情和鼓励语言回引发学生发自内心的喜悦，老师善意的指点和期待，会使学生产生继续练习的意愿，他们从老师的关心和耐心中体验到安全感，以及同伴之间的协作，帮助获得的归属感，尤其是集体项目竞赛中互相切磋，共同为取胜而通力合作所体验到自己归属于某一集体，并被同伴接受的认同感。这些都是快乐体育要奋斗的目标，要实现这一目标就需要我们师生共同地去努力，去创造。
三、充分利用农村地域广阔优势
由于受竞技体育思想的影响许多学校都是成人化的体育场地，这实际上是忽视学生的特点和兴趣爱好，因而未必受学生的喜欢。所以根据这些情况，有条件的学校将一些成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材，努力开发体育场地器材参与体育活动。例如，我们学校将篮球场地由适合小学生用的篮球小场地。将3.05M的篮球架高度降到2.85M，更适合小学生在场地上活动。
在农村小学，操场、器材等方面都不能和城市里的学校相比，然而农村小学也有农村小学的优势。农村有广阔的田野或空地，这些都是学生活动的好场所。在田野里，学生可以参加越野跑，也可以在田埂上练习直线跑。在广阔的田野里，学生兴致高昂。虽说这些学生都生活在农村，但现在的孩子很少有机会在田野里东奔西跑，享受在田野里的快乐。所以，田野给体育课提供了很好的场所，也给学生带来了无比的快乐。这样好的资源放在面前，稍不留神就会视而不见，这就需要教师摆脱传统体育的框框，走出去上体育课，为学生的需要提供服务。农村的道路也是可利用的资源，在农村的道路上，相对城市车辆较少，而且车的速度也不快，这样学生可以在晨锻炼或体育课时间，到这些道路上进行越野跑，比在操场上现成的跑道上要能激发学生的乐趣。
四、挖掘体育设施资源，制作简单器材
好的器材不一定是昂贵或复杂的，重要的是它能引起孩子的兴趣。除了现有的体育器械，还可以结合学校实际，制作简易器材，改善条件。
例如：用废旧的可乐瓶、轮胎、塑管、竹竿和橡皮筋制作栏架.用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒：用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球.用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器.用树桩制作“山羊”.用废旧的报纸、透明胶可以制成多功能球，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。例如：“打盒子”这项民间体育活动是孩提时代的我们喜欢的一种体育游戏，它的玩法简单，参与的少年儿童每人手持长约一米的木棍，大家共同争打铁盒子，这种游戏的重点不是盒子，而是在于运用技巧与智慧将盒子打出又不失去所控制的坑穴为胜。我们充分利用废旧的木棒制作了类似于曲棍球棍的木棒，利用
废旧的铁罐头盒开展了打盒子特色活动，并把它引人课堂教学中，丰富了教学内容，受到学生们的喜爱。
总之，农村小学的教学条件有限，这种条件直接影响到农村小学教师对教学方法的选择，在构建体育教育内容时，教师要具有敬业精神、热爱学生，努力学习和认真研究学生身心发育特点与教学要求的关系，在教学中发挥组织和引导作用，提高学生的学习兴趣，主动性和积极性，提高低年级体育课教学质量。从而达到新《课程标准》下的小学低年级体育教学要求。
参考文献：
[1]陈洪丽.健康体育教育标准简介[J] 中国学校体育.2006.
[2]张兰 中考体育改革的反思[J] 中国学校体育 2004年第2期
[3]李小丹 让孩子在快乐中成长. 体育科学 2007
[4]王林强 学校体育教育中如何渗透健康教育[C] 体育课程标准解读2002.
[5]汪晓赞 季浏等.中小学体育学习评价改革的研究 新世纪学校体育改革探索[M] .人民教育出
[关键词]小学体育；教学方法；农村资源
目前农村小学体育教学中存在的不足。对农村学校体育工作的发展过程中，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑其诸多因素，这与教学方法的单一有很大的关系。如何有效利用农村现有资源为优化农村小学体育教学方法服务，深入研究不断改进农村小学体育教学，以此促进农村小学教学质量的全面提高，这是农村小学实施课程改革过程中要重点思考的一个问题。在这方面作了一些尝试，也获得了一些心得：
一、根据教学条件，合理运用教学方法
农村小学的教学条件与城镇学校相比差异很大，这种差异性直接影响到农村小学教师对教学方法的选择，所以优化农村小学教学方法的首要途径，就要根据农村小学的教学条件扬长避短地选择教学方法。从“避短”方面来说，农村小学教师要尽量避免那种对教学条件要求高的教学方法，比如用计算机辅助教学、大型投影仪演示辅助教学，这些方法农村学校都用不上。但是，农村小学对教学方法的选择不是一味地“避短”，还要注意“扬长”。农村广博的物质资源和环境资源，为农村教师教学方法“扬长”的选择创造了很好的条件，比如同样是用情景教学法，农村小学教师不能用多媒体课件来再造情景，但是可以把学生带到现实生活中去，用生活中的现实情景来启迪学生的思考。农村小学农产品丰富，为操作法的实施创造了很好的条件，因此，农村小学教师可以大量地采用操作法来进行教学。这样扬长避短地选择教学方法，使教学方法适用于农村小学教学实际，才能收到较好的教学效果。
二、多元化教学手段培养学生学习兴趣
要使学生快乐地学习必须使课堂中教与学的过程是快乐的过程，挖掘其快乐的潜力。通常学生对慢跑、徒手操产生厌烦，如果采用音乐下来完成动作，效果就不一样，学生的兴趣会增加，教师注意教材安排的新颖性，教学手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性，游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育的快乐。
改变单一的课间操，作为体育教师，与学生一起参加，让班主任也参与课间操，采用比赛的形式进行。这样学生兴趣很高，提高了课间的锻炼效果。开放课外体育活动，尊重学生自己的兴趣爱好，重视学生参与性，娱乐性、合作性，学生可以选择自己喜欢的运动项目，自制体育器材，体育老师和班主任可指导和组织，让课外活动真正成为学生的乐园，学生不仅身心得到锻炼，个性也得到充分的发展。
体育教学的情境是非常重要的。环境的优化协调和人文因素似的健康和谐需要体育教师大胆地去创造，努力将体育活动置于一定的情境之中，让学生贴近生活，使体育学习变得亲切， 自由和愉快。学生上体育课都是在老师直接设计和间接控制的情况下进行的，体育课教学中，在教材内容和大纲要求不变的情况下变化教学方法，使活动具有新意，就能满足学生的好奇心理；制造问题情境也可诱发认知内驱力；活动之初不知结果可引起探索结果的意向和期待心理；还可以适当组织竞赛等。要利用体育教学人际交往频率高的特点，让学生体验到老师的认同，愉悦，同伴的友好，关心。在学生完成动作后老师表情和鼓励语言回引发学生发自内心的喜悦，老师善意的指点和期待，会使学生产生继续练习的意愿，他们从老师的关心和耐心中体验到安全感，以及同伴之间的协作，帮助获得的归属感，尤其是集体项目竞赛中互相切磋，共同为取胜而通力合作所体验到自己归属于某一集体，并被同伴接受的认同感。这些都是快乐体育要奋斗的目标，要实现这一目标就需要我们师生共同地去努力，去创造。
三、充分利用农村地域广阔优势
由于受竞技体育思想的影响许多学校都是成人化的体育场地，这实际上是忽视学生的特点和兴趣爱好，因而未必受学生的喜欢。所以根据这些情况，有条件的学校将一些成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材，努力开发体育场地器材参与体育活动。例如，我们学校将篮球场地由适合小学生用的篮球小场地。将3.05M的篮球架高度降到2.85M，更适合小学生在场地上活动。
在农村小学，操场、器材等方面都不能和城市里的学校相比，然而农村小学也有农村小学的优势。农村有广阔的田野或空地，这些都是学生活动的好场所。在田野里，学生可以参加越野跑，也可以在田埂上练习直线跑。在广阔的田野里，学生兴致高昂。虽说这些学生都生活在农村，但现在的孩子很少有机会在田野里东奔西跑，享受在田野里的快乐。所以，田野给体育课提供了很好的场所，也给学生带来了无比的快乐。这样好的资源放在面前，稍不留神就会视而不见，这就需要教师摆脱传统体育的框框，走出去上体育课，为学生的需要提供服务。农村的道路也是可利用的资源，在农村的道路上，相对城市车辆较少，而且车的速度也不快，这样学生可以在晨锻炼或体育课时间，到这些道路上进行越野跑，比在操场上现成的跑道上要能激发学生的乐趣。
四、挖掘体育设施资源，制作简单器材
好的器材不一定是昂贵或复杂的，重要的是它能引起孩子的兴趣。除了现有的体育器械，还可以结合学校实际，制作简易器材，改善条件。
例如：用废旧的可乐瓶、轮胎、塑管、竹竿和橡皮筋制作栏架.用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒：用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球.用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器.用树桩制作“山羊”.用废旧的报纸、透明胶可以制成多功能球，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。例如：“打盒子”这项民间体育活动是孩提时代的我们喜欢的一种体育游戏，它的玩法简单，参与的少年儿童每人手持长约一米的木棍，大家共同争打铁盒子，这种游戏的重点不是盒子，而是在于运用技巧与智慧将盒子打出又不失去所控制的坑穴为胜。我们充分利用废旧的木棒制作了类似于曲棍球棍的木棒，利用
废旧的铁罐头盒开展了打盒子特色活动，并把它引人课堂教学中，丰富了教学内容，受到学生们的喜爱。
总之，农村小学的教学条件有限，这种条件直接影响到农村小学教师对教学方法的选择，在构建体育教育内容时，教师要具有敬业精神、热爱学生，努力学习和认真研究学生身心发育特点与教学要求的关系，在教学中发挥组织和引导作用，提高学生的学习兴趣，主动性和积极性，提高低年级体育课教学质量。从而达到新《课程标准》下的小学低年级体育教学要求。
参考文献：
[1]陈洪丽.健康体育教育标准简介[J] 中国学校体育.2006.
[2]张兰 中考体育改革的反思[J] 中国学校体育 2004年第2期
[3]李小丹 让孩子在快乐中成长. 体育科学 2007
[4]王林强 学校体育教育中如何渗透健康教育[C] 体育课程标准解读2002.
[5]汪晓赞 季浏等.中小学体育学习评价改革的研究 新世纪学校体育改革探索[M] .人民教育出