论文部分内容阅读
摘要：随着现代教育技术的迅速发展，一种新型的现代化教学技术，多媒体技术已悄然走进我们的小学英语课堂教学，它集成语音、文本、图形、动画和其他信息功能于一体，它不仅可以调动学生的学习英语的兴趣，也可以提高教师的英语教学质量和水平，以学生为中心的教学模式对教师起到了积极的作用，因此，多媒体技术受到越来越多的教师和学生的青睐。教师应充分利用多媒体技术，合理选择最佳切入点为英语教学服务，使小学英语课堂教学更具动态性。
关键词：小学英语;教学方法：学习兴趣;师生互动;设置情境;合作学习中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-391
随着信息技术的飞速发展和应用技术的日益成熟，多媒体在英语教学中的应用越来越广泛，为改变传统的英语教学提供了一种新的思路。它是以图片、声音和形象为衬托，以其形象生动、直观、新奇的特点为学生提供了更多的英语练习机会。小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。多媒体技术是教师培养学生学习主动性和参与性、激发学生英语学习兴趣的最有效途径之一。在教学过程中，教师可以将准备好的课件展示给学生，如生动的图片、生动的动画等。语言、图像和声音同时作用于学生听、说、看、触等感觉，从而激活学生的思维，在一个愉快的课堂气氛中最大限度地使学生有乐趣的学习和习得英语知识，激发学生的兴趣，激发他们的学习动力。接下来笔者将从学习兴趣、师生互动、设置情境、合作学习四个方面进行详细地阐述。
一、利用多媒体，激发学生学习兴趣
小学英语教师除了教学生发音和简单的英语句子外，还要培养学生的感知、理解、思考、判断的能力。小学阶段的学生，是学生学习生涯中最生动的时期，拥有各种感觉和感情。因此，在大多数时期，学生都表现出活泼好动的天性，喜欢追求更高的层次和表达自己。多媒体教学法可以利用自身的优点把英语教材内容变成了大屏幕上最生动的画面，让学生在愉快地学习英语的同时，充分激发学生对英语的兴趣。
例如，以学习《It’s warm today.》这一课为例，在学习这一课之前我将制作与本课相关的多媒体课件。在正式上课时我将这样为学生们讲解：“大家应该知道一年有四个季节，有很多种天气变化，我们也会根据不同的天气变化选择适合自己的衣物，现在大家看一下大屏幕，看一看李明的穿搭是不是正确的。”随后利用多媒体进行播放事先准备好的图片，如：snow—short—autumn并配上相应的图片，让学生们进行指错，这样的教学方法可以最大程度的激发学生学习英语的兴趣，还可以提高学生的综合能力，丰富学生学习英语时的感官。
二、利用多媒体，增加教师学生互动
在小学英语课堂中，有效的师生互动对于激发学生的学习兴趣、增强学生的学习自主性和学习积极性、提高学习效率具有至关重要的作用。虽然师生互动教学从相关方面引起了教师和学生的关注，但在实践中仍存在许多问题，主要体现在单一组织的师生活动模式上。教师片面追求新奇互动，偏离教学实践，导致学生学习积极性下降。因此，教师可以利用多媒体进行人机交互，这有利于丰富英语学科，学生也可以根据自己的情况选择自己喜欢的学习方式。通过多媒体，学生可以获得更多的课堂参与感，从而改变以往被动接受教师教学的模式。
例如，以学习《What are you doing？》这一课为例，在学习这一课时，我将利用课下的时间制作相关的多媒体课件。在正式上课时我将利用20分钟的时间进行本课的讲解，随后为了帮助学生巩固，我会让学生们根据大屏幕上出现的与本课相关的单词进行“表演”，然后我将走下讲台，在学生中间游走，并询问学生问题：“What are you doing？”然后让学生根据自己选择单词的“表演”内容的实际性况进行回答，在学生回答不上来时，尽可能的帮助学生。这种教学方法不仅拉近了学生与教师之间的距离，还充分地体现了学生在英语课堂上的主体地位。
三、利用多媒体，设置相关教材情境
英语是学生学习生活中最重要的学科，是学生走向社会的关键。因此，教师在进行教学设计时，应将英语与生活联系起来。在英语教学课堂上，教师可以利用多媒体进行教学设计，为学生营造良好的学习氛围，让学生感觉英语就在我们身边，教师可以利用多媒体设置教学情境，帮助学生更好地理解英语知识，拉近学生与英语之间的距离。
例如，以学习《My home》这一课为例，这一课主要是让学生能听、说、认读单词study， bathroom， bedroom， living room和kitchen，并能在实际情境中加以运用，因此，在正式上课时，我会利用30分钟的时间进行本课的讲解。随后为了帮助学生巩固这一课的知识点我将这样设计教学环节：我会利用多媒体播放一组客厅、厨房、卧室、浴室的图片，然后让学生们进行角色扮演，学生A邀请学生B来到自己家中作客，根据我播放的图片向学生B介绍自己的家，因为这一课是新学的，再加上学生对英语句子的掌握还不是那么熟练，我会将可能会用到的英语句子写到黑板上，如：This is my home. You can see a living room， a bedroom， a …. I can watch TV in the living room， I can read a book in the study …等常用的介绍房间句式，这样可以锻炼学生的口语表达能力，清楚地表达自己的想法，还可以通过情境教学的设计，调动学生学习英语的积极性。
四、利用多媒体，组织学生合作学习
在学习英语的过程中，学生学习的主要途径是通过教师的讲解。事实上，教师想要提高教学质量和效率，要求学生学会合作是解决问题的好方法。合作学习最基本的目的是培养学生的合作学习意识，使学生积极参与小学英语的学习，从而达到有效的教学效果。
例如，在学习用《Hello》这一课时时，我会利用30分钟的时间进行本课的讲解，随后将这节课的重点句式利用多媒体的形式展现出来，如：A：“How are you”B：“I'm fine thank you”A：“My name is XXX，and you？”B：“My name is XX，nice to meet you”A：“Nice to meet you to”然后我會给学生们5分钟的时间，让学生两两一组合作完成对话内容（学生之间可交换对话内容）。时间结束后，我将抽取两个不同的小组成员进行对话，检查是否按要求完成布置的任务。在英语学习的过程中，教师的目的不仅仅是让学生学会知识，更重要的是培养学生的创造力与合作精神，这种合作学习的方法不仅能够培养学生积极向上的学习态度还可以培养合作探索精神。
总之，多媒体技术为小学英语课堂教学的改革提供了契机，为其注入了活力。多媒体技术的应用在小学英语课堂教学有独特的优势，它有一个强大的集成，可以结合很多有效的媒体数据，它可以使教师改变传统的教学观念，改进传统的教育教学手段和方法，提高小学生的综合使用英语的能力，它能提高小学英语课堂教学的效率，实现小学英语课堂教学的优化。
参考文献
[1]刘亚男. 多媒体在小学英语教学中的应用[D].华中师范大学，2016.
[2]冯会.多媒体技术在小学英语教学活动中的应用[J].中国教育技术装备，2016（03）：144-145.
关键词：小学英语;教学方法：学习兴趣;师生互动;设置情境;合作学习中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-391
随着信息技术的飞速发展和应用技术的日益成熟，多媒体在英语教学中的应用越来越广泛，为改变传统的英语教学提供了一种新的思路。它是以图片、声音和形象为衬托，以其形象生动、直观、新奇的特点为学生提供了更多的英语练习机会。小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。多媒体技术是教师培养学生学习主动性和参与性、激发学生英语学习兴趣的最有效途径之一。在教学过程中，教师可以将准备好的课件展示给学生，如生动的图片、生动的动画等。语言、图像和声音同时作用于学生听、说、看、触等感觉，从而激活学生的思维，在一个愉快的课堂气氛中最大限度地使学生有乐趣的学习和习得英语知识，激发学生的兴趣，激发他们的学习动力。接下来笔者将从学习兴趣、师生互动、设置情境、合作学习四个方面进行详细地阐述。
一、利用多媒体，激发学生学习兴趣
小学英语教师除了教学生发音和简单的英语句子外，还要培养学生的感知、理解、思考、判断的能力。小学阶段的学生，是学生学习生涯中最生动的时期，拥有各种感觉和感情。因此，在大多数时期，学生都表现出活泼好动的天性，喜欢追求更高的层次和表达自己。多媒体教学法可以利用自身的优点把英语教材内容变成了大屏幕上最生动的画面，让学生在愉快地学习英语的同时，充分激发学生对英语的兴趣。
例如，以学习《It’s warm today.》这一课为例，在学习这一课之前我将制作与本课相关的多媒体课件。在正式上课时我将这样为学生们讲解：“大家应该知道一年有四个季节，有很多种天气变化，我们也会根据不同的天气变化选择适合自己的衣物，现在大家看一下大屏幕，看一看李明的穿搭是不是正确的。”随后利用多媒体进行播放事先准备好的图片，如：snow—short—autumn并配上相应的图片，让学生们进行指错，这样的教学方法可以最大程度的激发学生学习英语的兴趣，还可以提高学生的综合能力，丰富学生学习英语时的感官。
二、利用多媒体，增加教师学生互动
在小学英语课堂中，有效的师生互动对于激发学生的学习兴趣、增强学生的学习自主性和学习积极性、提高学习效率具有至关重要的作用。虽然师生互动教学从相关方面引起了教师和学生的关注，但在实践中仍存在许多问题，主要体现在单一组织的师生活动模式上。教师片面追求新奇互动，偏离教学实践，导致学生学习积极性下降。因此，教师可以利用多媒体进行人机交互，这有利于丰富英语学科，学生也可以根据自己的情况选择自己喜欢的学习方式。通过多媒体，学生可以获得更多的课堂参与感，从而改变以往被动接受教师教学的模式。
例如，以学习《What are you doing？》这一课为例，在学习这一课时，我将利用课下的时间制作相关的多媒体课件。在正式上课时我将利用20分钟的时间进行本课的讲解，随后为了帮助学生巩固，我会让学生们根据大屏幕上出现的与本课相关的单词进行“表演”，然后我将走下讲台，在学生中间游走，并询问学生问题：“What are you doing？”然后让学生根据自己选择单词的“表演”内容的实际性况进行回答，在学生回答不上来时，尽可能的帮助学生。这种教学方法不仅拉近了学生与教师之间的距离，还充分地体现了学生在英语课堂上的主体地位。
三、利用多媒体，设置相关教材情境
英语是学生学习生活中最重要的学科，是学生走向社会的关键。因此，教师在进行教学设计时，应将英语与生活联系起来。在英语教学课堂上，教师可以利用多媒体进行教学设计，为学生营造良好的学习氛围，让学生感觉英语就在我们身边，教师可以利用多媒体设置教学情境，帮助学生更好地理解英语知识，拉近学生与英语之间的距离。
例如，以学习《My home》这一课为例，这一课主要是让学生能听、说、认读单词study， bathroom， bedroom， living room和kitchen，并能在实际情境中加以运用，因此，在正式上课时，我会利用30分钟的时间进行本课的讲解。随后为了帮助学生巩固这一课的知识点我将这样设计教学环节：我会利用多媒体播放一组客厅、厨房、卧室、浴室的图片，然后让学生们进行角色扮演，学生A邀请学生B来到自己家中作客，根据我播放的图片向学生B介绍自己的家，因为这一课是新学的，再加上学生对英语句子的掌握还不是那么熟练，我会将可能会用到的英语句子写到黑板上，如：This is my home. You can see a living room， a bedroom， a …. I can watch TV in the living room， I can read a book in the study …等常用的介绍房间句式，这样可以锻炼学生的口语表达能力，清楚地表达自己的想法，还可以通过情境教学的设计，调动学生学习英语的积极性。
四、利用多媒体，组织学生合作学习
在学习英语的过程中，学生学习的主要途径是通过教师的讲解。事实上，教师想要提高教学质量和效率，要求学生学会合作是解决问题的好方法。合作学习最基本的目的是培养学生的合作学习意识，使学生积极参与小学英语的学习，从而达到有效的教学效果。
例如，在学习用《Hello》这一课时时，我会利用30分钟的时间进行本课的讲解，随后将这节课的重点句式利用多媒体的形式展现出来，如：A：“How are you”B：“I'm fine thank you”A：“My name is XXX，and you？”B：“My name is XX，nice to meet you”A：“Nice to meet you to”然后我會给学生们5分钟的时间，让学生两两一组合作完成对话内容（学生之间可交换对话内容）。时间结束后，我将抽取两个不同的小组成员进行对话，检查是否按要求完成布置的任务。在英语学习的过程中，教师的目的不仅仅是让学生学会知识，更重要的是培养学生的创造力与合作精神，这种合作学习的方法不仅能够培养学生积极向上的学习态度还可以培养合作探索精神。
总之，多媒体技术为小学英语课堂教学的改革提供了契机，为其注入了活力。多媒体技术的应用在小学英语课堂教学有独特的优势，它有一个强大的集成，可以结合很多有效的媒体数据，它可以使教师改变传统的教学观念，改进传统的教育教学手段和方法，提高小学生的综合使用英语的能力，它能提高小学英语课堂教学的效率，实现小学英语课堂教学的优化。
参考文献
[1]刘亚男. 多媒体在小学英语教学中的应用[D].华中师范大学，2016.
[2]冯会.多媒体技术在小学英语教学活动中的应用[J].中国教育技术装备，2016（03）：144-145.