论文部分内容阅读
摘 要：多媒体教学课件在电化教学中可以使同学们提高学习效率，把主要精力集中在关键的知识点上，增进对重点知识的理解和记忆，使用MindManager制作思维导图课件来展现计算机组成，能把计算机结构表述的更清晰明白，重点突出。
关键词：计算机教学；思维导图；学习效率
中图分类号：G42 文献标识码：B
文章编号：1009-0118（2012）09-0164-01
一、安装软件环境
可以购买安装光盘或在网上下载安装文件，MindManager可以安装在WIN7或XP系统上，要特别指出的是MindManager需要有.NET Framework的支持，WIN7已经自身带有.net，而XP系统下就要事先安装.NET Framework了，安装过程使用默认设置，一直点击下一步就行。
二、设计思维导图
（一）分类
新建工程，在工具栏的左上角依次选择“开始”->“New”->“Default Map”，将建立一个新的思维导图，在窗体的中间有个矩形——“Central Topic”，上面是工具栏，右边是标签浏览器，下面是这个思维导图的标签，在“Central Topic”中输入“计算机组成”，然后按键盘的“Insert”键新建一个结点，在里面输入“软件”，然后按回车“Enter”确认刚才输入的内容，再按回车“Enter”，将新建一个和刚才结点层次相同的结点，在里面输入“硬件”。在这里说一下按键的作用，选中一个结点，按“Insert”键将建立下一级结点，按“Enter”键，若该结点处于输入状态则确认输入的文字，否则将新建和该结点相同级别的结点。选中一个结点，按“Delete”键将删除这个结点。经过上面的操作，中心位置就是计算机组成，而在右侧出现两个同一级别的分枝，一个是软件，一个是硬件，还运用同样的细分方法再输入以下内容：软件可分为系统软件和应用软件，系统软件如：windows、unix、linux、mac等，应用软件如：文字编辑、浏览器、音视频播放器、聊天程序等。另一个硬件分支可细分为：中央处理器、内存、总线、输入输出设备等。中央处理器包括了算术计算器和逻辑处理器，内存包括了ROM,RAM,FLASH等，总线包括有SATA,IDE,PCI,PCI-X等，输入输出设备包括键盘、显示器、鼠标、音响等，这里用这样的文字描述与思维导图相比，思维导图的优越性一下子就体现出来了。
（二）修饰
思维导图的概念是尽量使用图形来表达含义，MindManager也能使用图形来修饰结点。比如本案例中，在工具栏上依次选择“Format”->“Format Topic”，软件弹出选择主题格式的对话框，从中可以看到，软件提供了很多样式，比如我们选择“Custom Image”，选定一副电脑图片，那么在这个中央结点中就能添加这幅图片了。下面以同样的方法，分别在硬件分枝中放置RAM、键盘、鼠标、打印机、显示器等图片，在软件分枝中添加相应软件的注册商标等图片。我们还可以更改思维导图的样式，使它看起来更加美观，在工具栏中选择“Format”->“Map Style”，在弹出下拉窗体中选择适合的样式。
（三）添加备注
在MindManager中可以为每个节点加入备注，加入备注有两个好处：其一，对节点进行解释，其二，在导入到Word中可以成為标题下的正文。它的备注工具有类似于Word的表现形式，可以输入文字、图片、表格等，而且所有的操作和Word是一致的。比如本例中我们要向内存一节点加入对内存的备注可做如下操作：在工具栏中选择“Home”->“Notes”，在导图的右侧出现Memo编辑区，我们就在编辑区中对内存的作用，大小，计算方法，生产厂家等详细内容加以叙述。
（四）建立关系
两个节点之间可能存在着某些关系，例如一个节点是另外一个节点的支撑，或才一个节点要在另一个节点之后进行，我们可以通过一些曲线来标注这些关系。在工具栏中的“Home”->“Relationship”功能能在节点之间建立关系。在软件一个分枝中，应用软件要在系统软件已经运行的情况下，得到了系统软件的支持，才能运行在电脑上给用户提供相应的服务，我们点击一下“Relationship”按钮，然后选择“应用软件”，再选择“系统软件”，MindManager会在两个节点之间建立一个关系：通过用鼠标拉动两个黄色的菱形小方块可以调整曲线的弧度。双击曲线，可以设置曲线的颜色、形状、箭头等信息。
（五）调整布局
每当新建了一个节点，MindManager会自动调整布局，以便给新建立的节点保留下足够的空间，MindManager默认的排列顺序是右上为第一个节点，右边有三个节点后，会在左下排列第四个节点，如此以顺时针方式排列，我们可以通过拖动节点来改变节点的布局，以达到我们想要的效果。
（六）导出成各种文档
MindManager能够将思维导图导出成Word、Pdf、PPT、Excel、网页、Visio、Project、图片等格式，在工具栏的“Export”页上提供了相应的工具按钮。这部分的操作比较简单，一般选择默认即可。
三、使用思维导图课件讲课
先打开MindManager软件，加载“计算机组成”思维导图，进入“presentation mode”模式，进行预演。操作方法如下：刚开始各节点是折叠着的，整个导图显得很简洁，可通过点击需要展开节点的+号来展开节点显示节点的下级节点，当讲完一个节点后，也可以点击-号来折叠节点，以更加突出需要讲解的内容，加深同学的印象，收到良好的教学效果。
四、课后分发思维导图
现在来说，MindManager思维导图软件的运用还不太普及，要以MindManager文件形式分发给同学供同学课后复习用，对没有接触过MindManager的同学们来说是个难题，这时就用到前面讲的导出文档方法了，可以把思维导图导出成大家熟知的Word文档或以图片形式，分发给同学们。记得要把各分枝展开完整，再导出。
五、总结
思维导图在英国、美国、新加坡等国家的教育领域也有广泛应用，在提高教学效果方面成效显著。有些国家从小学就开始展开思维导图的教育。本文以计算机组成一节课尝试使用思维导图课件教学，由同学们课后反映情况来看，是取得了不错的效果，今后本人还将在这方面继续做出努力，让思维导图更加有效的帮助同学们学习，但也应该注意到，工具的使用也是有其适用范围限制的，如果英语老师用它来讲英语单词的拼写就不太适用了，所以说思维导图并不是什么教学内容都能表现的很好，注重同其它教学工具合用，更好的为教学服务。
关键词：计算机教学；思维导图；学习效率
中图分类号：G42 文献标识码：B
文章编号：1009-0118（2012）09-0164-01
一、安装软件环境
可以购买安装光盘或在网上下载安装文件，MindManager可以安装在WIN7或XP系统上，要特别指出的是MindManager需要有.NET Framework的支持，WIN7已经自身带有.net，而XP系统下就要事先安装.NET Framework了，安装过程使用默认设置，一直点击下一步就行。
二、设计思维导图
（一）分类
新建工程，在工具栏的左上角依次选择“开始”->“New”->“Default Map”，将建立一个新的思维导图，在窗体的中间有个矩形——“Central Topic”，上面是工具栏，右边是标签浏览器，下面是这个思维导图的标签，在“Central Topic”中输入“计算机组成”，然后按键盘的“Insert”键新建一个结点，在里面输入“软件”，然后按回车“Enter”确认刚才输入的内容，再按回车“Enter”，将新建一个和刚才结点层次相同的结点，在里面输入“硬件”。在这里说一下按键的作用，选中一个结点，按“Insert”键将建立下一级结点，按“Enter”键，若该结点处于输入状态则确认输入的文字，否则将新建和该结点相同级别的结点。选中一个结点，按“Delete”键将删除这个结点。经过上面的操作，中心位置就是计算机组成，而在右侧出现两个同一级别的分枝，一个是软件，一个是硬件，还运用同样的细分方法再输入以下内容：软件可分为系统软件和应用软件，系统软件如：windows、unix、linux、mac等，应用软件如：文字编辑、浏览器、音视频播放器、聊天程序等。另一个硬件分支可细分为：中央处理器、内存、总线、输入输出设备等。中央处理器包括了算术计算器和逻辑处理器，内存包括了ROM,RAM,FLASH等，总线包括有SATA,IDE,PCI,PCI-X等，输入输出设备包括键盘、显示器、鼠标、音响等，这里用这样的文字描述与思维导图相比，思维导图的优越性一下子就体现出来了。
（二）修饰
思维导图的概念是尽量使用图形来表达含义，MindManager也能使用图形来修饰结点。比如本案例中，在工具栏上依次选择“Format”->“Format Topic”，软件弹出选择主题格式的对话框，从中可以看到，软件提供了很多样式，比如我们选择“Custom Image”，选定一副电脑图片，那么在这个中央结点中就能添加这幅图片了。下面以同样的方法，分别在硬件分枝中放置RAM、键盘、鼠标、打印机、显示器等图片，在软件分枝中添加相应软件的注册商标等图片。我们还可以更改思维导图的样式，使它看起来更加美观，在工具栏中选择“Format”->“Map Style”，在弹出下拉窗体中选择适合的样式。
（三）添加备注
在MindManager中可以为每个节点加入备注，加入备注有两个好处：其一，对节点进行解释，其二，在导入到Word中可以成為标题下的正文。它的备注工具有类似于Word的表现形式，可以输入文字、图片、表格等，而且所有的操作和Word是一致的。比如本例中我们要向内存一节点加入对内存的备注可做如下操作：在工具栏中选择“Home”->“Notes”，在导图的右侧出现Memo编辑区，我们就在编辑区中对内存的作用，大小，计算方法，生产厂家等详细内容加以叙述。
（四）建立关系
两个节点之间可能存在着某些关系，例如一个节点是另外一个节点的支撑，或才一个节点要在另一个节点之后进行，我们可以通过一些曲线来标注这些关系。在工具栏中的“Home”->“Relationship”功能能在节点之间建立关系。在软件一个分枝中，应用软件要在系统软件已经运行的情况下，得到了系统软件的支持，才能运行在电脑上给用户提供相应的服务，我们点击一下“Relationship”按钮，然后选择“应用软件”，再选择“系统软件”，MindManager会在两个节点之间建立一个关系：通过用鼠标拉动两个黄色的菱形小方块可以调整曲线的弧度。双击曲线，可以设置曲线的颜色、形状、箭头等信息。
（五）调整布局
每当新建了一个节点，MindManager会自动调整布局，以便给新建立的节点保留下足够的空间，MindManager默认的排列顺序是右上为第一个节点，右边有三个节点后，会在左下排列第四个节点，如此以顺时针方式排列，我们可以通过拖动节点来改变节点的布局，以达到我们想要的效果。
（六）导出成各种文档
MindManager能够将思维导图导出成Word、Pdf、PPT、Excel、网页、Visio、Project、图片等格式，在工具栏的“Export”页上提供了相应的工具按钮。这部分的操作比较简单，一般选择默认即可。
三、使用思维导图课件讲课
先打开MindManager软件，加载“计算机组成”思维导图，进入“presentation mode”模式，进行预演。操作方法如下：刚开始各节点是折叠着的，整个导图显得很简洁，可通过点击需要展开节点的+号来展开节点显示节点的下级节点，当讲完一个节点后，也可以点击-号来折叠节点，以更加突出需要讲解的内容，加深同学的印象，收到良好的教学效果。
四、课后分发思维导图
现在来说，MindManager思维导图软件的运用还不太普及，要以MindManager文件形式分发给同学供同学课后复习用，对没有接触过MindManager的同学们来说是个难题，这时就用到前面讲的导出文档方法了，可以把思维导图导出成大家熟知的Word文档或以图片形式，分发给同学们。记得要把各分枝展开完整，再导出。
五、总结
思维导图在英国、美国、新加坡等国家的教育领域也有广泛应用，在提高教学效果方面成效显著。有些国家从小学就开始展开思维导图的教育。本文以计算机组成一节课尝试使用思维导图课件教学，由同学们课后反映情况来看，是取得了不错的效果，今后本人还将在这方面继续做出努力，让思维导图更加有效的帮助同学们学习，但也应该注意到，工具的使用也是有其适用范围限制的，如果英语老师用它来讲英语单词的拼写就不太适用了，所以说思维导图并不是什么教学内容都能表现的很好，注重同其它教学工具合用，更好的为教学服务。