培养青少年是关系到下一代成长问题，作为一个教育工作者都想把自己所带的学生培养成为社会的有用之人，但仅单方面的教育是不行的，对于这一问题想谈谈自己的看法。 学困生是指智力发育正常儿童，由于非智力因素的影响造成基础教育的基本目标难以达到学生。是谁造就了学困生？答案可能是多方面的，家庭的、学校的，社会的因素可能都有，但笔者认为，主要的原因还是在于我们的学校教育，学困生是教育“疏漏”的特有产物！基于这种意识，我们就会在工作中不断反省自己，我们才会觉得更有责任为学困生付出更多的精力。
　　许多教师认为，优秀的学生，可促使班风正、纪律好，而且还经常为班级，老师争光，于是倍加偏爱；而学困生恰恰相反，久而久之及对他们产生厌恶心理。在这种心理支配下，对学困生的一些不良行为，这恰恰失掉了教育的公平性，教育的原本内涵。江苏有位名师曾说：“要把学生当人看”，小学特级教师耿方珠常说：“差生也是祖国的花朵，他们也需要阳光雨露。如果给他们更多的养料，谁说他们不能比别的花儿开的更艳丽呢？”这虽是比喻，但的确发人深省。
　　即用不变的眼光，把学生按品行和成绩有意识的排名定等，常挂在嘴边的口头禅是：某某是我们班最好的，不教也能学，某某笨死了，神仙也教不了他。正因为有这种心理作祟，对于学困生的细微进步或闪光点视而不见，但对他们的缺点确很敏感，一旦“违纪”，便“风雨交加”。笔者认为，这种所谓“经验论”真要不得，它好比一只鸟笼，只会深深扼杀鸟展翅翱翔的愿望。我们知道，学生是一个具有较大可塑性的个体，他们的道德行为会随着环境和教育的强度而时刻发生变化。因此，教师应该用发展的眼光看待学困生，试想“士别三日、当刮目相看”，难道我们的学困生真是“草木无情，草木毕竟也在长啊！”古人云“精诚所至、金石为开”，只要我们把爱播撒给学困生，他们也会享受到进步的快乐的。
　　这些孩子对学习失去兴趣和信息，不愿参加学习活动，个别逃学，经常伙同其它学生做一些不该做的事，这是制约基础教育质量提升的一个重要因素。学生在学校受教育是老师的辛勤培养和谆谆教导，违纪了纪律教师给予帮助和教育、但必定是有局限性，家庭如果不支持就起不到很好的作用，收效不大。
　　从儿童的心理和生理特点讲，幼儿时期的可塑性最大，这个时期加强对孩子进行教育和培养，孩子比较容易接受、而且也比较容易形成良好的道德、学习生活习惯。
　　1. 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师
　　假如由于我们的家长教子不当，让他们从小对家庭没有责任感，只知受爱，不知爱人；对父母没有责任感，只知索取，不知回报；对集体没有责任感，只顾自己，不管别人；对社会没有责任感，目无法纪，我行我素，那将会使他们越来越糟。我班有一名叫韩金龙的学生，生父在煤矿因公去世，现由继父抚养。因此原因，继父不敢大胆管理，若稍有偏差，继父和生母就大闹不止，这样长期下去，给孩子助长了邪气，胆子比较大。平时在校伙同学生大胆偷盗他人钱物，纠集学生翻墙越大门，在外不归校，在课堂上随意捣乱，尤其在我的课堂，几乎每节课和我做对抗，经常弄得使我束手无策、莫名其妙，每天不交作业，故意说老师的坏话。当我了解到他的身世后，要使这个孩子变好，就必须做他妈妈的工作。我利用课余时间，就去做他妈妈的工作。经说服，事后他母亲很快醒悟，表示尽力配合，共同管理孩子。
　　2. 学校教育也很重要，用爱心来感化孩子
　　我伸出友谊之手，发现这个孩子非常聪明，大有潜力可挖，多次找他谈话，但他都拒绝了，我无从下手，怎么办？于是我想办法接近他，采用诱导法，这样讲：“你在学习上有什么困难，没钱，我给你买学习用品。另外，你的家庭背景很不乐观，看你养父母每天开着蹦蹦车跑运输挣钱，也不容易，如果你不学好，将来生活都成问题。没有知识，长大就业就成大事。”经这样开导，他有些醒悟，一次在路上遇到他，他上气不接下气地骑着自行车买馍，我说：“金龙你骑车慢点，小心有车。”他微笑着点了点头，看来他已经体谅到老师对他的关爱。慢慢地关系处理好了，态度果然变了，和我和好了，加上家庭的管理，他大有改观，逐渐变好了，作业也按时交了。并表示再也不和老师顶嘴了，以前的恶习改变了，这个调皮王很快变好了，今年他升入五年级，再也不和老师对着干，成为一名好学生。
　　这件事充分说明了家庭教育好学校教育相结合的重要性，常言道“上梁不正下梁歪”，身教重于言传，家长、老师的思想素质、文化素质、情趣修养、行为规范都会直接影响孩子，时代在变化，祖祖辈辈沿袭的教育孩子的模式越来越不适应今天的孩子，这点尤为重要。
　　教育责任重大，单方面的教育将会使教育成为一潭死水。因而学校教育与家庭教育相结合是做好学困生转化行之有效的途径，也是必不可少的教育方式。