论文部分内容阅读
摘 要：对于一名高校体育教师来说，具备一定的科研能力是非常必要的。本文主要针对如何提高高校体育教师的科研能力展开论述，提出的具体措施包括：定期组织体育教师进行科研交流；为体育教师建立专门体育实验室；鼓励体育教师积极进行自我研修；将体育教师工作绩效与科研挂钩。希望本文的研究可以对提高高校体育教师的科研能力有所帮助。
关键词：高校； 体育教师； 科研能力； 提高
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-170-001
体育是高等教育的重要组成部分，高校体育教师除了要承担日常的教学任务之外，还应承担体育科研任务。研究表明：目前，高校体育教师的整体科研能力并不高，存在参差不齐的状况。有的高校体育教师科研能力极强，而有的高校体育教师的科研能力则极低。对于这一点无论是部分高校体育教师本人亦或是学校均为这种情况的存在感到担忧。基于体育科学研究的需要，提高高校体育教师的科研能力是非常重要的，我们有必要对该问题进行更加深入的研究。那么，究竟如何提高高校体育教师的科研能力呢？下面，笔者结合相关的调查研究谈谈自己的几点看法。
一、定期组织体育教师进行科研交流
高校体育教师的科研能力不强有其必然原因。在对210名高校体育教师进行调查时发现，27.12%的体育教师表示所在学校会定期组织体育教师进行科研交流，32.39%的体育教师表示所在学校偶尔会组织体育教师进行科研交流，50.49%的体育教师表示所在学校从不组织体育教师进行科研交流。由此可见，绝大部分高校目前对于体育教师的科研交流并未予以足够重视。基于该问题的存在，笔者认为高校在未来应定期组织体育教师进行科研交流。可以采取校内科研交流的形式，校外科研交流的形式，也可以两种方式交叉并用。为更好的组织高校体育教师进行科研交流，可以将科研交流纳入相关的规章制度中，用制度对其进行有效保障。通过科研交流，体育教师可以更好的了解最新科研信息，掌握科研方法，进而不断提升自身的科研能力。
二、为体育教师建立专门体育实验室
调查还发现：在210名高校体育教师当中，65.18%的体育教师表示所在学校并无专门的体育科研实验室，24.82%的体育教师表示所在学校有专门的体育科研实验室。访谈中有体育教师表示：“我们学校虽然有专门的体育科研实验室，但是却很少开放，体育教师在实验室进行科研实验的机会也相对较少。”由此可见，大部分高校并不重视为体育教师科研创造硬性科研条件，这对提高高校体育教师的科研能力是极为不利的。为不断提高高校体育教师的科研能力，各高校应积极构建体育科研实验室，并允许体育教师随时可以在实验室内进行相关的体育科学研究。有了实验设备的大力支持，体育教师便可有的放矢的展开相关的实验研究，进而不断提升自身的体育科研能力。
三、鼓励体育教师积极进行自我研修
高校体育教师的科研能力提升是一个系统工程，离不开体育教师的自我研修。调查显示：在210名高校体育教师中，31.36%的体育教师表示自身参与体育科研自我研修的积极性很低，46.93%的体育教师表示自身参与体育科研自我研修的积极性一般，仅有21.71%的体育教师表示自身可以积极参与到体育科研的自我研修当中。由此可见，目前高校体育教师在体育科研方面的自我研修积极性并不高，这也是造成高校体育教师科研能力不高的重要原因。基于此种情况，各高校应积极鼓励体育教师进行自我研究，多阅读体育类期刊、文献，通过阅读不断提升自身的体育科研能力。这里需要注意的是：为配合高校体育教师进行自我研修，高校应建立专门的体育资料阅览室，阅览室内的体育期刊及相关资料应做到全面、丰富，且及时更新。除此之外，各高校还应鼓励体育教师通过网络期刊资料库，阅读相关的体育书籍和文献。
四、将体育教师工作绩效与科研挂钩
将体育教师工作绩效与科研挂钩是提高高校体育教师科研能力的重要途径。据了解，目前很多高校并未将体育教师的科研成果与工作绩效紧密结合，以至于造成部分体育教师认为体育科研并不重要，只要做好日常的教育教学工作即可。为激发更多的体育教师以更加积极的姿态参与到体育科研当中，不断提高高校体育教师的科研能力，各高校应制定一个科学合理的方案，将工作绩效与体育教师的科研成果紧密挂钩。诸如对体育教师每年发表多少篇省级以上论文进行硬性规定。如果未达到预期的论文发表要求，需要在工作绩效上扣除一定的分数。如果超额完成论文发表目标，在工作绩效上也应适当增加分数。有了这样的硬性规定，就可以将工作绩效与科研紧密结合，从而有效激发高校体育教师参与体育科研的积极性，进而稳步提升高校体育教师的科研能力。
五、结语
体育科研是支撑我国体育事业发展的重要载体，无科研则无进步。因此，各高校必须对提升体育教师的科研能力予以足够重视，并积极采取相关措施不断提升高校体育教师的科研能力。高校体育教师的科研能力提升并不是一蹴而就的，采用的方法也较为多样。上述提及的具体措施仅供参考。为提高高校体育教师的科研能力，各高校还应积极进行深入研究，探索出更多、更加有效的措施，进而通过综合措施的有效运用，不断提高高校体育教师的科研能力。
参考文献：
[1]廖玫.广东省普通高校体育教师科研影响因素的调查分析[J]体育学刊，2007（04）
[2]林秋菊.皖南地区高校体育科研现状分析[J]安庆师范学院学报（自然科学版），2007（01）
[3]徐建平.福建省高职院校体育教师队伍现状及发展对策研究[J]福建体育科技，2006（03）
[4]张学研.我国高校体育科研现状的审度与思考[J]体育科学研究，2005（04）
关键词：高校； 体育教师； 科研能力； 提高
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-170-001
体育是高等教育的重要组成部分，高校体育教师除了要承担日常的教学任务之外，还应承担体育科研任务。研究表明：目前，高校体育教师的整体科研能力并不高，存在参差不齐的状况。有的高校体育教师科研能力极强，而有的高校体育教师的科研能力则极低。对于这一点无论是部分高校体育教师本人亦或是学校均为这种情况的存在感到担忧。基于体育科学研究的需要，提高高校体育教师的科研能力是非常重要的，我们有必要对该问题进行更加深入的研究。那么，究竟如何提高高校体育教师的科研能力呢？下面，笔者结合相关的调查研究谈谈自己的几点看法。
一、定期组织体育教师进行科研交流
高校体育教师的科研能力不强有其必然原因。在对210名高校体育教师进行调查时发现，27.12%的体育教师表示所在学校会定期组织体育教师进行科研交流，32.39%的体育教师表示所在学校偶尔会组织体育教师进行科研交流，50.49%的体育教师表示所在学校从不组织体育教师进行科研交流。由此可见，绝大部分高校目前对于体育教师的科研交流并未予以足够重视。基于该问题的存在，笔者认为高校在未来应定期组织体育教师进行科研交流。可以采取校内科研交流的形式，校外科研交流的形式，也可以两种方式交叉并用。为更好的组织高校体育教师进行科研交流，可以将科研交流纳入相关的规章制度中，用制度对其进行有效保障。通过科研交流，体育教师可以更好的了解最新科研信息，掌握科研方法，进而不断提升自身的科研能力。
二、为体育教师建立专门体育实验室
调查还发现：在210名高校体育教师当中，65.18%的体育教师表示所在学校并无专门的体育科研实验室，24.82%的体育教师表示所在学校有专门的体育科研实验室。访谈中有体育教师表示：“我们学校虽然有专门的体育科研实验室，但是却很少开放，体育教师在实验室进行科研实验的机会也相对较少。”由此可见，大部分高校并不重视为体育教师科研创造硬性科研条件，这对提高高校体育教师的科研能力是极为不利的。为不断提高高校体育教师的科研能力，各高校应积极构建体育科研实验室，并允许体育教师随时可以在实验室内进行相关的体育科学研究。有了实验设备的大力支持，体育教师便可有的放矢的展开相关的实验研究，进而不断提升自身的体育科研能力。
三、鼓励体育教师积极进行自我研修
高校体育教师的科研能力提升是一个系统工程，离不开体育教师的自我研修。调查显示：在210名高校体育教师中，31.36%的体育教师表示自身参与体育科研自我研修的积极性很低，46.93%的体育教师表示自身参与体育科研自我研修的积极性一般，仅有21.71%的体育教师表示自身可以积极参与到体育科研的自我研修当中。由此可见，目前高校体育教师在体育科研方面的自我研修积极性并不高，这也是造成高校体育教师科研能力不高的重要原因。基于此种情况，各高校应积极鼓励体育教师进行自我研究，多阅读体育类期刊、文献，通过阅读不断提升自身的体育科研能力。这里需要注意的是：为配合高校体育教师进行自我研修，高校应建立专门的体育资料阅览室，阅览室内的体育期刊及相关资料应做到全面、丰富，且及时更新。除此之外，各高校还应鼓励体育教师通过网络期刊资料库，阅读相关的体育书籍和文献。
四、将体育教师工作绩效与科研挂钩
将体育教师工作绩效与科研挂钩是提高高校体育教师科研能力的重要途径。据了解，目前很多高校并未将体育教师的科研成果与工作绩效紧密结合，以至于造成部分体育教师认为体育科研并不重要，只要做好日常的教育教学工作即可。为激发更多的体育教师以更加积极的姿态参与到体育科研当中，不断提高高校体育教师的科研能力，各高校应制定一个科学合理的方案，将工作绩效与体育教师的科研成果紧密挂钩。诸如对体育教师每年发表多少篇省级以上论文进行硬性规定。如果未达到预期的论文发表要求，需要在工作绩效上扣除一定的分数。如果超额完成论文发表目标，在工作绩效上也应适当增加分数。有了这样的硬性规定，就可以将工作绩效与科研紧密结合，从而有效激发高校体育教师参与体育科研的积极性，进而稳步提升高校体育教师的科研能力。
五、结语
体育科研是支撑我国体育事业发展的重要载体，无科研则无进步。因此，各高校必须对提升体育教师的科研能力予以足够重视，并积极采取相关措施不断提升高校体育教师的科研能力。高校体育教师的科研能力提升并不是一蹴而就的，采用的方法也较为多样。上述提及的具体措施仅供参考。为提高高校体育教师的科研能力，各高校还应积极进行深入研究，探索出更多、更加有效的措施，进而通过综合措施的有效运用，不断提高高校体育教师的科研能力。
参考文献：
[1]廖玫.广东省普通高校体育教师科研影响因素的调查分析[J]体育学刊，2007（04）
[2]林秋菊.皖南地区高校体育科研现状分析[J]安庆师范学院学报（自然科学版），2007（01）
[3]徐建平.福建省高职院校体育教师队伍现状及发展对策研究[J]福建体育科技，2006（03）
[4]张学研.我国高校体育科研现状的审度与思考[J]体育科学研究，2005（04）