【摘 要】
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相比较教学理论,教师教学理念表达的是教学理想,而非教学理论所固有的内涵;相比较教学实践,教师教学理念表达的则是理性的和观念的教学现实,而非感性的、具体的和实在的教学
【机 构】
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徐州工程学院教育科学与技术学院,昆山市淀山湖中心学校
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2014年度国家一般课题“我国应用技术型应用技术大学制度设计与实践研究”(编号:BIA140103);徐州工程学院2014年度高等教育教学研究重点课题“高校教学理念的意义建构及实践路向研究”(编号:YGJ1402)
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相比较教学理论,教师教学理念表达的是教学理想,而非教学理论所固有的内涵;相比较教学实践,教师教学理念表达的则是理性的和观念的教学现实,而非感性的、具体的和实在的教学实践。教师教学理念向教学行为的转化需要经过三个基本阶段:教学理念的理解、认同和内化;教学理念的评价、选择和运用;教学理念的反思、修正与升华。
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