摘要：新的数学课程标准十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
　　关键词：数学课堂 生活实际 实践 联系
　　在数学教学过程中，我们如何为学生创设良好地学习环境，让生活问题走进数学课堂教学，我认为可以从以下几点来处理。
　　一、结合生活实际，和教材内容有机地联系起来，让学生学到数学知识的真谛，以此来提高学生用数学思想来看待实际问题的能力
　　数学教育是要学生获得作为一个公民所必需的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础。必须开放小教室，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。然而，现行教材中，往往出现题目老化，数据过时，离学生的生活实际较为遥远的情况，教材的更新速度已经不能适应新形势的发展要求。因此，教师在教学中要联系生活实际、结合地方性的数学信息资料处理材料，整理材料，重组教材内容。
　　二、要发挥教师的引导作用，注重数学教学的实践活动，以此来培养学生发现数学问题的能力
　　学生在学习数学知识的同时，要想初步接触和逐渐掌握数学思维，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系、区别。
　　三、要发挥我们教师的主导作用，为学生创设数学联系生活的情景，以此来提高学生解决问题的能力
　　数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中一些具有发展性和趣味性的问题。
　　如在进行《年、月、日》教学后，可以出这样一道思考题，爸爸去外地出差了，王红在家一天天的数日子，等着他快点回来。两个月后，爸爸回来了，猜猜王红一共数了多少天？这里要结合生活实际，考虑到邻近两个月可能出现的几种情况，答案也是多样化。这样可以让学生从生活中学，激发学生学习的兴趣，提高解题的技巧，培养学生根据实际情况来解决问题的能力。
　　总之，教学问题解决的方法很多，它们之间既有联系也有差别，教学中教师应该结合生活实际，抓住典型事例，教给思考方法，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生发现生活数学，喜欢数学，让数学课堂教学适应社会生活实际，从而培养出一批真正适应未来社会需要的人才。