初中语文课堂，如何针对初中生的特殊心理、智力阶段，更好地展开古诗词教学，让学生尽情地畅游在古诗词的海洋中，提升语文素养，是一直以来初中语文教育工作者希冀解决的问题。
　　一、诗词不厌百回读，加强学生理解课文的能力
　　初中语文课本中选择的古诗词都是精华中的精华，其凝练的语言、丰富的想象、真挚的情感、优美的旋律，读起来朗朗上口。初中学生处于特殊的生理年龄，记忆力较强，但是在理解能力上稍微欠缺。故而，在初中语文古诗词教学中，要充分利用诵读法，让学生深刻的理解诗词的含义。
　　如在学习苏教版初中语文七年级下册《木兰诗》一文时，我让学生针对花木兰从军形象展开论述，让同学们知晓课文写作背景。然后让学生大声的朗诵课文，达到背诵的程度。最后我再对课文进行讲解。
　　师：同学们，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，花木兰的巾帼英雄艺术形象也被搬上了大银幕。可能同学们还不知道，花木兰从军故事最早来源于一首诗——《木兰诗》。今天，我们就来共同学习一下北朝乐府诗《木兰诗》。生非常期待。
　　师：课前我们已经做好了预习，下面请同学们一起大声朗读一下课文。然后叙述一下课文的大意。生一起诵读课文。回答：主要是讲述了木兰从军的缘由、经过和结果。
　　师：同学们回答的比较到位。下面，我利用多媒体为大家播放一下《木兰诗》的内容，同学们可以感知一下这首诗优美的旋律，展开自己想象的空间。
　　师开始放录音。生如痴如醉。
　　师：通过录音，同学们对这首诗有什么想法？
　　生1：我觉得这首诗写的非常好，叙述了一个完整的小故事。同时，这首诗读起来比较有韵律，我非常喜欢。
　　生2：嗯，我觉得这首诗的语言也非常美，虽然是叙述的方式，但是语言描写得都很形象。
　　师：嗯，同学们总结的很对，但是这首诗还有很多优点等着我们去发现，下面呢，请同学们分小组朗读或者背诵课文，再次深切地感悟一下课文。
　　如此反复的诵读，既调动了学生学习的积极性，又在不知不觉中让学生深层的领会作品的深刻内涵，一举几得，不失为初中语文古诗词教学的得力助手。
　　二、匠心独用多媒体技术，创设古诗词教学妙境
　　在初中语文古诗词教学过程中，我们借助于多媒体的直观、快捷、方便之优点，可为学生的古诗词学习创造妙气横生的环境。如在学习苏教版初中语文八年级上册文天祥《过零丁洋》一文时，我利用多媒体课件，为学生创造超越时空的环境，将文天祥正义凛然的形象、山河寂寥图等图片直观展现在学生面前，并利用视频展现我为大家准备的一段文史资料，然后让学生再品读一下全诗，深刻理解作者的情怀和课文的主旨。
　　因此在古诗词教学过程中，如能充分发挥多媒体的优势，将为学生更好的理解课文、理解作者的人文情怀起着极大的帮助作用。
　　三、老牛反刍细品味，帮助学生积累古诗词知识
　　在进行初中语文古诗词教学时，教师不仅要让学生达到背诵精品篇目的程度，还要让学生养成积累古诗词知识的习惯，如此才能达到学有所用的教学目的。可并举办一些小活动帮助学生加深记忆。如举办“每周一诗”，在课前几分钟，每天由一位同学搜集一首小诗，写在黑板之上，然后为大家讲解一下主旨大意，同学们进行诵读，达到背诵。这样的活动能够吸引学生的眼球，增加学生学习的积极性、主动性，有利于增强学生的记忆力。
　　此外，作为初中语文古诗词教学，不是一个阶段的过程，而是一个连续的过程。故而，在学习现有课程时，要注意联系已经学过作者的其他诗词，加深一下记忆。例如我们在学习苏教版初中语文八年级上册杜甫的《春望》一文时，可联系七年级时学过的杜甫的《登岳阳楼》，邀请学生背诵一下《登岳阳楼》，回忆这首诗表达了作者怎样的情怀等对比学习，从而更近距离的接触诗圣杜甫。
　　如老牛反刍，重新咀嚼一下旧知识，不但可以帮助学生更好的学习新课程，增加学习的兴趣和积极性，还可以加深记忆力，巩固知识。在初中语文古诗词教学中，这是一种非常可取的教学方法。
　　初中语文古诗词教学关系着初中生语文素养的提升，关系着素质教育的顺利开展，因此，作为初中语文教育工作者，一定要从思想上提高认识，转变观念，积极投身于教育教学改革，做到推陈出新，古为今用，将一切合理的有效的教学方法积极的运用到教学实践中，最大限度地激发学生学习古诗词的兴趣，有效引导学生，启发想象，丰富积累，提高学生对古诗词的感悟和理解，让古诗词教学绽放奇光异彩。