【摘 要】
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采用“阅读-关键词处理一元理解监测-测验1-选择文章重读-测验2”的流程，探讨元理解监测对元理解调控与阅读理解成绩的影响。结果显示，延迟写关键词相对于即时写和不写关键词更
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采用“阅读-关键词处理一元理解监测-测验1-选择文章重读-测验2”的流程，探讨元理解监测对元理解调控与阅读理解成绩的影响。结果显示，延迟写关键词相对于即时写和不写关键词更利于监测精确性的提高；延迟关键词组借助精确的监测能做出有效的元理解调控，选出测验1中得分低的文章重读，并在测验2中有较好表现，而其他两组只能选出其认为难的、而非得分低的文章重读，在测验2中表现不佳。元理解监测的精确性影响元理解调控的有效性，进而影响阅读理解成绩。
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