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摘要: 职业实践型学生社团活动是实施素质教育、服务学校改革发展稳定的重要途径和有效方式,在加强校园文化建设,提高学生职业能力,引导学生适应社会,促进学生成才就业等方面发挥着重要作用。通过社团活动,使社团活动与学校教育教学管理要求有机结合起来,达到帮助成员服务学生、服务学校的目的,也加强了学生自身职业能力的培养。
关键词:高职教育;学生社团;职业实践型社团
高职教育培养的是在生产、建设、管理和服务第一线上从事实际工作的,实践能力强、具有良好职业道德的高技能应用型人才,这样的目标定位决定了高职教育要特别注重学生职业能力的培养。为了提高学生的职业能力,各高职院校在人才培养模式、课程开发与设计以及教学评价等方面不断地进行改革与探索,取得了积极的进展和丰硕的成果。但目前对于学生社团在职业能力培养方面的重要性认识不足,职业实践型学生社团的创建与运行是对此的良好补充。实践证明,职业实践型学生社团活动,不仅培养了学生的职业能力和团队意识,锻炼了学生的组织管理能力和交际能力,对于服务学校改革发展稳定也大有裨益。
一、职业实践型学生社团的内涵与特征
职业实践型学生社团是以培养学生职业能力为目标,以学校教育教学管理活动为平台,团委统筹协调,相关职能部门具体负责业务指导,由学生自主选择而形成的具有较强职业导向性的学生群众性组织。与一般的学生社团相比,有以下几个方面的特征:
首先,职业实践型学生社团具有鲜明的职业性和实践性。高职教育产生并服务于经济建设和社会生产,具有鲜明的职业性和实践性,这就决定了高职教育的办学方式和人才培养模式,也决定了高职职业实践学生社团建设必须突出职业性特色,彰显实践性特征。因此,应从满足学校管理和学生学习生活需要为出发点,以行业或职业为标准来创建诸如学生创业园、学生膳食委员会、学生记者站、消防队、网站设计工作室、学生爱心基金会、校园经营公司等不同职业领域的社团。开展形式多样的职业实践活动,不仅可以反映学生在学习、网络服务、食品安全、扶贫助困等方面的需求,也使学校管理更有针对性、可行性和有效性。
其次,职业实践型学生社团以学校教育教学管理活动为平台。学生是高职院校开展教育教学活动的主要对象,学校的管理活动对学生会产生重大影响并不可避免地会与学生产生各种矛盾与冲突,因而学生可以通过职业实践型社团参与学校管理,搭建学校与学生之间沟通的桥梁。这有助于学生形成自我约束机制,实现学生和学校共同发展的目标,促进和谐校园建设。
第三,职业实践型学生社团的主功能在于培养学生的职业能力。目前,高职院校的学生社团大致可分为社科类、科技类、文艺类和志愿服务类。这些社团主要是依据学生自身的兴趣、爱好和特长组成,社团建设只注重活动本身,社团发展目标各异,并不具备职业实践型社团的功能和要求。而职业实践型学生社团可利用自身优势,充分利用学校资源,积极开展校内创业、食堂价格听证、新闻采编与发布、消防与食品安全检查等形式多样的实践活动,将与社团相关的专业知识和丰富的实践活动转化为服务学院和学生的职业能力,使社团活动与学校教育教学管理要求有机地结合起来,达到帮助成员、服务学生、服务学校的目的,也加强了学生自身职业能力的培养。
二、职业实践型学生社团的运行模式
职业实践型学生社团的运行应以学校教育教学管理活动为平台,以保证学校改革发展稳定、以培养学生和职业能力为目标,构建一种具有广泛推广价值的高职院校职业实践型社团运行模式,实现高职院校社团管理工作的系统化、体制化和规范化。
(一)创新职业实践型学生社团健康发展运行机制
1.加强对学生社团的规范管理,促进职业实践型学生社团健康发展。加强社团制度建设,建立学生社团建设和活动的相关制度体系。如制定职业实践型学生社团管理办法、职业实践型学生社团指导教师工作标准和职业实践型学生社团考评指标体系等,各社团也制订相应的规章制度、组织管理、活动开展和考核评价办法,以保障学生社团的健康发展。
2.在职业实践型学生社团中引入学分制,使团活动与选修课程相嫁接。利用课余时间,组织社团学生参加与该社团相对应的专业理论知识、技能技巧的培训学习,每学期组织社团进行不少于20课时的业务培训。同时参与社团开展的实践活动,经考核合格的学生可获得2个课程学分。如此一来,就可以通过较为固定的教师授课、活动实践和考核评定,让学生接受职业技能教育和岗位培训,提高自身的职业素养。
3.建立职业实践型学生社团导师指导制。学生社团的主体是学生,学生展示自我、提升自我的愿望迫切。社团成员之间的能力、水平有差异,但基本属于同一层次。实践证明,学生社团层次的不断提高,学生社团育人功能的真正发挥,离不开老师的指导。建立学生社团导师指导制,就是要在制度层面保证学生社团在老师的指导下更加规范、有效地开展各项活动,从而更好地培养学生的创新精神和实践能力,真正使学生社团成为连接第一课堂和第二课堂的桥梁。具体做法是,各相关职能部门委派工作人员担任社团指导教师,对所属的职业实践型学生社团进行相关的管理和指导。社团导师每学年度考核一次,考核合格者有适当奖励,并可作为职称评定、职务晋升的优先依据之一。
4.落实相关职能部门责任。职业实践型学生社团的管理是一项复杂的工程,为了进一步加强职业实践型学生社团管理工作,让学生有更多参与学校公共管理事业的机会,应由团委统筹协调,学院相关职能部门具体负责业务指导,承担部门一定的监督、服务和管理功能。此外,社团指导教师对所属的职业实践型学生社团进行相关的指导和管理,从而使职业实践型学生社团在教师正确的指导下健康成长。
(二)参与学校管理与职业实践相结合,开拓学生职业能力养成新路径
强调职业实践与参与学校管理相结合,是创建职业实践型学生社团的根本目的,也是新形势下赋予学生社团新的历史使命。通过职业实践型学生社团活动,实现了社团活动与参与学校管理及服务的有机融合,将学生置身于真实的工作环境之中,让其所学的知识与职业能力不断接受职业实践的检验,从而使职业实践型学生社团真正成为学生“自我监督、自我教育、自我管理、自我服务、自我提高”的重要平台。
目前,笔者所在学院共成立了11个职业实践型学生社团,各社团开展了丰富多彩的职业实践活动,主要有:
1.成立学生红十字救护队,学习实践急救技能。学生红十字救护队邀请省人民医院急诊科两位护士长进行业务培训。学生红十字救护队在迎新、新生军训及各类大型的学生文体活动中进行医疗辅助工作,并与当地红十字协会合作开展大量校外活动。
2.成立学生记者站,搭建学校与学生之间沟通的桥梁。学生记者站邀请人民日报社华南分社调研部负责人进行业务培训。学生记者开展各种类型实践活动,如邀请学校主管部门领导举行记者招待会、列席学校教育教学工作会议、对学生比较关注的热点问题和学校管理新举措进行跟踪报道等,并在校园网、宣传栏和院报上发表了大量的高质量的新闻稿件和评论。
3.成立学生膳食委员会,协助学校对食堂食品安全、饭菜价格和服务态度进行监督检查。邀请当地卫生防疫部门技术人员讲解食品安全知识、食堂评估标准和检测农药残留技术。定期在食堂摆摊设点,对学生进行问卷调查,了解学生的意见和建议,及时向学校主管部门反馈信息,有效地维护了学生的合法权益和校园的安全稳定。
上述社团活动,既是课堂教学的延伸,也是职业技术训练的延续。职业实践型学生社团这种双向沟通的对接能力,是校内其他任何教育形式都无法具有和替代的,有利于学生将静态的知识转化为社会职业实践能力,有利于学校改革发展稳定。
职业实践型学生社团活动是实施素质教育、服务学校改革发展稳定的重要途径和有效方式,在加强校园文化建设、提高学生职业能力、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用,是新形势下有效地凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织动员方式,是高职院校社团建设的发展方向。
[基金项目:本文系广东省高校思想政治教育课题“大学生就业指导与服务体系研究——关于高等职业院校职业指导与训练课程建设的研究” (项目编号:2008Y065)的阶段性成果]
(作者单位:广州工程技术职业学院)
参考文献:
[1]徐志红. 试析中国大学生参与高校管理[J]. 河北北方学院学报,2008,(2):72-74
[2]蒋拥军. 大学生社团参与校园安全文明建设的主要形式及发展思路[J].广西大学学报(哲学社会科学版),2003,(8):65-66
[3]靳小红. 论职业型学生社团对学生思想政治教育的涵化功能[J]. 河南商业高等专科学校学报,2009,(1):121-122
[4]王刚狮. 谈学生社团在高职教育中的作用[J].教育与职业,2008,(11):178-179
责任编辑彭琳
关键词:高职教育;学生社团;职业实践型社团
高职教育培养的是在生产、建设、管理和服务第一线上从事实际工作的,实践能力强、具有良好职业道德的高技能应用型人才,这样的目标定位决定了高职教育要特别注重学生职业能力的培养。为了提高学生的职业能力,各高职院校在人才培养模式、课程开发与设计以及教学评价等方面不断地进行改革与探索,取得了积极的进展和丰硕的成果。但目前对于学生社团在职业能力培养方面的重要性认识不足,职业实践型学生社团的创建与运行是对此的良好补充。实践证明,职业实践型学生社团活动,不仅培养了学生的职业能力和团队意识,锻炼了学生的组织管理能力和交际能力,对于服务学校改革发展稳定也大有裨益。
一、职业实践型学生社团的内涵与特征
职业实践型学生社团是以培养学生职业能力为目标,以学校教育教学管理活动为平台,团委统筹协调,相关职能部门具体负责业务指导,由学生自主选择而形成的具有较强职业导向性的学生群众性组织。与一般的学生社团相比,有以下几个方面的特征:
首先,职业实践型学生社团具有鲜明的职业性和实践性。高职教育产生并服务于经济建设和社会生产,具有鲜明的职业性和实践性,这就决定了高职教育的办学方式和人才培养模式,也决定了高职职业实践学生社团建设必须突出职业性特色,彰显实践性特征。因此,应从满足学校管理和学生学习生活需要为出发点,以行业或职业为标准来创建诸如学生创业园、学生膳食委员会、学生记者站、消防队、网站设计工作室、学生爱心基金会、校园经营公司等不同职业领域的社团。开展形式多样的职业实践活动,不仅可以反映学生在学习、网络服务、食品安全、扶贫助困等方面的需求,也使学校管理更有针对性、可行性和有效性。
其次,职业实践型学生社团以学校教育教学管理活动为平台。学生是高职院校开展教育教学活动的主要对象,学校的管理活动对学生会产生重大影响并不可避免地会与学生产生各种矛盾与冲突,因而学生可以通过职业实践型社团参与学校管理,搭建学校与学生之间沟通的桥梁。这有助于学生形成自我约束机制,实现学生和学校共同发展的目标,促进和谐校园建设。
第三,职业实践型学生社团的主功能在于培养学生的职业能力。目前,高职院校的学生社团大致可分为社科类、科技类、文艺类和志愿服务类。这些社团主要是依据学生自身的兴趣、爱好和特长组成,社团建设只注重活动本身,社团发展目标各异,并不具备职业实践型社团的功能和要求。而职业实践型学生社团可利用自身优势,充分利用学校资源,积极开展校内创业、食堂价格听证、新闻采编与发布、消防与食品安全检查等形式多样的实践活动,将与社团相关的专业知识和丰富的实践活动转化为服务学院和学生的职业能力,使社团活动与学校教育教学管理要求有机地结合起来,达到帮助成员、服务学生、服务学校的目的,也加强了学生自身职业能力的培养。
二、职业实践型学生社团的运行模式
职业实践型学生社团的运行应以学校教育教学管理活动为平台,以保证学校改革发展稳定、以培养学生和职业能力为目标,构建一种具有广泛推广价值的高职院校职业实践型社团运行模式,实现高职院校社团管理工作的系统化、体制化和规范化。
(一)创新职业实践型学生社团健康发展运行机制
1.加强对学生社团的规范管理,促进职业实践型学生社团健康发展。加强社团制度建设,建立学生社团建设和活动的相关制度体系。如制定职业实践型学生社团管理办法、职业实践型学生社团指导教师工作标准和职业实践型学生社团考评指标体系等,各社团也制订相应的规章制度、组织管理、活动开展和考核评价办法,以保障学生社团的健康发展。
2.在职业实践型学生社团中引入学分制,使团活动与选修课程相嫁接。利用课余时间,组织社团学生参加与该社团相对应的专业理论知识、技能技巧的培训学习,每学期组织社团进行不少于20课时的业务培训。同时参与社团开展的实践活动,经考核合格的学生可获得2个课程学分。如此一来,就可以通过较为固定的教师授课、活动实践和考核评定,让学生接受职业技能教育和岗位培训,提高自身的职业素养。
3.建立职业实践型学生社团导师指导制。学生社团的主体是学生,学生展示自我、提升自我的愿望迫切。社团成员之间的能力、水平有差异,但基本属于同一层次。实践证明,学生社团层次的不断提高,学生社团育人功能的真正发挥,离不开老师的指导。建立学生社团导师指导制,就是要在制度层面保证学生社团在老师的指导下更加规范、有效地开展各项活动,从而更好地培养学生的创新精神和实践能力,真正使学生社团成为连接第一课堂和第二课堂的桥梁。具体做法是,各相关职能部门委派工作人员担任社团指导教师,对所属的职业实践型学生社团进行相关的管理和指导。社团导师每学年度考核一次,考核合格者有适当奖励,并可作为职称评定、职务晋升的优先依据之一。
4.落实相关职能部门责任。职业实践型学生社团的管理是一项复杂的工程,为了进一步加强职业实践型学生社团管理工作,让学生有更多参与学校公共管理事业的机会,应由团委统筹协调,学院相关职能部门具体负责业务指导,承担部门一定的监督、服务和管理功能。此外,社团指导教师对所属的职业实践型学生社团进行相关的指导和管理,从而使职业实践型学生社团在教师正确的指导下健康成长。
(二)参与学校管理与职业实践相结合,开拓学生职业能力养成新路径
强调职业实践与参与学校管理相结合,是创建职业实践型学生社团的根本目的,也是新形势下赋予学生社团新的历史使命。通过职业实践型学生社团活动,实现了社团活动与参与学校管理及服务的有机融合,将学生置身于真实的工作环境之中,让其所学的知识与职业能力不断接受职业实践的检验,从而使职业实践型学生社团真正成为学生“自我监督、自我教育、自我管理、自我服务、自我提高”的重要平台。
目前,笔者所在学院共成立了11个职业实践型学生社团,各社团开展了丰富多彩的职业实践活动,主要有:
1.成立学生红十字救护队,学习实践急救技能。学生红十字救护队邀请省人民医院急诊科两位护士长进行业务培训。学生红十字救护队在迎新、新生军训及各类大型的学生文体活动中进行医疗辅助工作,并与当地红十字协会合作开展大量校外活动。
2.成立学生记者站,搭建学校与学生之间沟通的桥梁。学生记者站邀请人民日报社华南分社调研部负责人进行业务培训。学生记者开展各种类型实践活动,如邀请学校主管部门领导举行记者招待会、列席学校教育教学工作会议、对学生比较关注的热点问题和学校管理新举措进行跟踪报道等,并在校园网、宣传栏和院报上发表了大量的高质量的新闻稿件和评论。
3.成立学生膳食委员会,协助学校对食堂食品安全、饭菜价格和服务态度进行监督检查。邀请当地卫生防疫部门技术人员讲解食品安全知识、食堂评估标准和检测农药残留技术。定期在食堂摆摊设点,对学生进行问卷调查,了解学生的意见和建议,及时向学校主管部门反馈信息,有效地维护了学生的合法权益和校园的安全稳定。
上述社团活动,既是课堂教学的延伸,也是职业技术训练的延续。职业实践型学生社团这种双向沟通的对接能力,是校内其他任何教育形式都无法具有和替代的,有利于学生将静态的知识转化为社会职业实践能力,有利于学校改革发展稳定。
职业实践型学生社团活动是实施素质教育、服务学校改革发展稳定的重要途径和有效方式,在加强校园文化建设、提高学生职业能力、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用,是新形势下有效地凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织动员方式,是高职院校社团建设的发展方向。
[基金项目:本文系广东省高校思想政治教育课题“大学生就业指导与服务体系研究——关于高等职业院校职业指导与训练课程建设的研究” (项目编号:2008Y065)的阶段性成果]
(作者单位:广州工程技术职业学院)
参考文献:
[1]徐志红. 试析中国大学生参与高校管理[J]. 河北北方学院学报,2008,(2):72-74
[2]蒋拥军. 大学生社团参与校园安全文明建设的主要形式及发展思路[J].广西大学学报(哲学社会科学版),2003,(8):65-66
[3]靳小红. 论职业型学生社团对学生思想政治教育的涵化功能[J]. 河南商业高等专科学校学报,2009,(1):121-122
[4]王刚狮. 谈学生社团在高职教育中的作用[J].教育与职业,2008,(11):178-179
责任编辑彭琳