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摘要：我国工学结合与教育管理的模式运用比较早，在我国企业人才教育管理体系中占据基础且关键的地位。工学结合与教育管理依靠校企资源管理平台对人力资源进行合理化分配，从而满足现代企业对于不同程度人才的需求。同时，利用企业来培养学生的实践能力，寻找一些新的途径来为国家的发展提供各个层次的人才。
关键词：工学结合;教育管理;创新途径
1.工学结合下教育管理创新的意义
工学结合是指将理论知识与实践技能培养相结合，培养学生的专业技能，将实践技能与理论知识的学习放在同等重要的地位。工学结合可以确保学生在实践中将专业知识进行运用到岗位中，提前熟悉职业环境和工作流程，以便在以后在工作岗位上能更好的做到学以致用。利用工学结合的模式来培养人才，需要学校和企业共同的努力，学校要明确企业对于人才的需求是什么，然后调整教学模式和方法来适应企业对于人才的需求，而企业则要为这些学生提供实习进行实践的机会。学校和企事业单位相结合，建立起完整的工学结合下的教育管理体系，改变传统的人才培养模式。传统的教育管理模式下，学生学习到的专业知识并不能完全符合企业的需求，没有利用好在岗位上实践的机会，造成了很多学生在毕业以后没有办法很好的完成工作，适应不了工作环境以及工作中的竞争。
2.工学结合的教育管理创新途径
2.1改进课堂教育结构
课堂教育是学生学习的基础，是获得理论知识的主要途径之一，只有拥有扎实牢固的知识作为基础，才能够在以后的实践和工作中尽快适应。因此，要合理设置课堂教学内容，按照工学结合的要求进行内容安排，将学科内容的理论知识作为重点，同时科学合理的增添或删减一些课程或者活动，从而保障课堂教育能够满足工学结合下对于人才的需求。不同的岗位拥有不同的工作标准，因此学校要制定相应的课程标准，这是培养学生专业知识和能力的重要步骤。一般来说，专业技能和理论知识课程不是一一对应的关系，培养专业技能需要专业知识和教育实践结合。把企事业单位需要的技能归入到学习的课程标准中，让学生在学习专业知识的同时还能训练适应工作的能力，提升自身的能力。
2.2明确工学结合下的教育管理方向，建立教育共享机制
双师教育被多所院校的教育管理系统所使用，是教育多样化的重要体现，在工学结合下的教育管理中发挥了重要作用，改变了传统教育模式下的问题，为教育管理创新提供了大致的方向。学校要统计学生在实习过程中遇到的各种问题，有针对性的开展专业化的教育，设置专业化的教育目标，联合企业和教师为工学结合下的教育管理提供导向作用。除此之外，还可以建立教育资源共享系统，快速更新教师教学中的相关信息，还能够使教师能够及时掌握学生在实践中遇到的问题，结合专业的知识帮助学生及时解决实践中的问题，解决传统教育管理中的不足。
2.3转变对学生的管理理念
学生作为工学结合下教育管理的主体，他们的态度很大程度上决定了该模式的实行效果。因此，学校要将学生作为主体去考虑，从学生的层面上出发，有效发挥学生的主观能动性，为工学结合下的教育管理奠定坚实基础。学校一方面要引导学生对于自身专业知识和技能进行准确而充分的认识，找到自身在该专业领域的定位，从而保障学生能够对未来职业制定合理的规划。另一方面学校要与企业保持密切而良好的沟通，保障企业能够为学生提供实践的机会，提供与学生专业相对口的岗位进行学习实践。
2.4构建学生互动，沟通管理机制
工学结合模式打破了传统的教育管理模式下的限制，因此学校要建立多元化的学生互动管理机制并融入到教育管理中去，实现有效的对于学生学习和实践的监测。学校首先要引导学生在实习岗位上成功完成角色的转变，其次，学校要与企业进行协调，利用企业的管理条约来约束管理学生，协调好学生和企业之间的关系。此外，学校还要认真收集听取学生的意见和反馈，为学生提供专业知识和技能的指导，帮助学生适应工作岗位，认识企业和所在岗位的意义和重要性，从而为工学结合下教育管理的实施奠定基础。
学校和企业通过工学结合来促进两种不同资源的合作和共同发展，通过共享人才资源，使学校实现高素质人才的培养，企业实现经济的高效益。
结束语
工学结合教育是针对学生的专业知识和技能作为主体，为提高工学结合在各大高校的实行，学校应准确把握工学结合的特点和缺点所在，对教育管理机制进行创新，比如说改进课堂教育结构，明确教育管理目标，建立多元化的沟通互动机制等，从而为学生提供更好的实践机会，更好的适应该专业的工作环境，提前适应工作岗位。工学结合与教育管理的创新有针对性的为企业和社会提供专业化人才，为培养现代化的高素质人才奠定基础。
参考文献：
[1]王清亮.工学结合人才培养模式与中职教育管理创新思考[J].职业，2019（22）：48-49.
[2]马景阳.工学结合人才培养模式与高职教育管理创新思考[J].劳动保障世界，2019（20）：49.
[3]楊萍.工学结合人才培养模式与中职教育管理创新思考[J].管理观察，2019（01）：126-127.
[4]肖国香.工学结合模式下高职院校学生党校教育管理机制创新思考[J].高教学刊，2017（23）：152-154.
关键词：工学结合;教育管理;创新途径
1.工学结合下教育管理创新的意义
工学结合是指将理论知识与实践技能培养相结合，培养学生的专业技能，将实践技能与理论知识的学习放在同等重要的地位。工学结合可以确保学生在实践中将专业知识进行运用到岗位中，提前熟悉职业环境和工作流程，以便在以后在工作岗位上能更好的做到学以致用。利用工学结合的模式来培养人才，需要学校和企业共同的努力，学校要明确企业对于人才的需求是什么，然后调整教学模式和方法来适应企业对于人才的需求，而企业则要为这些学生提供实习进行实践的机会。学校和企事业单位相结合，建立起完整的工学结合下的教育管理体系，改变传统的人才培养模式。传统的教育管理模式下，学生学习到的专业知识并不能完全符合企业的需求，没有利用好在岗位上实践的机会，造成了很多学生在毕业以后没有办法很好的完成工作，适应不了工作环境以及工作中的竞争。
2.工学结合的教育管理创新途径
2.1改进课堂教育结构
课堂教育是学生学习的基础，是获得理论知识的主要途径之一，只有拥有扎实牢固的知识作为基础，才能够在以后的实践和工作中尽快适应。因此，要合理设置课堂教学内容，按照工学结合的要求进行内容安排，将学科内容的理论知识作为重点，同时科学合理的增添或删减一些课程或者活动，从而保障课堂教育能够满足工学结合下对于人才的需求。不同的岗位拥有不同的工作标准，因此学校要制定相应的课程标准，这是培养学生专业知识和能力的重要步骤。一般来说，专业技能和理论知识课程不是一一对应的关系，培养专业技能需要专业知识和教育实践结合。把企事业单位需要的技能归入到学习的课程标准中，让学生在学习专业知识的同时还能训练适应工作的能力，提升自身的能力。
2.2明确工学结合下的教育管理方向，建立教育共享机制
双师教育被多所院校的教育管理系统所使用，是教育多样化的重要体现，在工学结合下的教育管理中发挥了重要作用，改变了传统教育模式下的问题，为教育管理创新提供了大致的方向。学校要统计学生在实习过程中遇到的各种问题，有针对性的开展专业化的教育，设置专业化的教育目标，联合企业和教师为工学结合下的教育管理提供导向作用。除此之外，还可以建立教育资源共享系统，快速更新教师教学中的相关信息，还能够使教师能够及时掌握学生在实践中遇到的问题，结合专业的知识帮助学生及时解决实践中的问题，解决传统教育管理中的不足。
2.3转变对学生的管理理念
学生作为工学结合下教育管理的主体，他们的态度很大程度上决定了该模式的实行效果。因此，学校要将学生作为主体去考虑，从学生的层面上出发，有效发挥学生的主观能动性，为工学结合下的教育管理奠定坚实基础。学校一方面要引导学生对于自身专业知识和技能进行准确而充分的认识，找到自身在该专业领域的定位，从而保障学生能够对未来职业制定合理的规划。另一方面学校要与企业保持密切而良好的沟通，保障企业能够为学生提供实践的机会，提供与学生专业相对口的岗位进行学习实践。
2.4构建学生互动，沟通管理机制
工学结合模式打破了传统的教育管理模式下的限制，因此学校要建立多元化的学生互动管理机制并融入到教育管理中去，实现有效的对于学生学习和实践的监测。学校首先要引导学生在实习岗位上成功完成角色的转变，其次，学校要与企业进行协调，利用企业的管理条约来约束管理学生，协调好学生和企业之间的关系。此外，学校还要认真收集听取学生的意见和反馈，为学生提供专业知识和技能的指导，帮助学生适应工作岗位，认识企业和所在岗位的意义和重要性，从而为工学结合下教育管理的实施奠定基础。
学校和企业通过工学结合来促进两种不同资源的合作和共同发展，通过共享人才资源，使学校实现高素质人才的培养，企业实现经济的高效益。
结束语
工学结合教育是针对学生的专业知识和技能作为主体，为提高工学结合在各大高校的实行，学校应准确把握工学结合的特点和缺点所在，对教育管理机制进行创新，比如说改进课堂教育结构，明确教育管理目标，建立多元化的沟通互动机制等，从而为学生提供更好的实践机会，更好的适应该专业的工作环境，提前适应工作岗位。工学结合与教育管理的创新有针对性的为企业和社会提供专业化人才，为培养现代化的高素质人才奠定基础。
参考文献：
[1]王清亮.工学结合人才培养模式与中职教育管理创新思考[J].职业，2019（22）：48-49.
[2]马景阳.工学结合人才培养模式与高职教育管理创新思考[J].劳动保障世界，2019（20）：49.
[3]楊萍.工学结合人才培养模式与中职教育管理创新思考[J].管理观察，2019（01）：126-127.
[4]肖国香.工学结合模式下高职院校学生党校教育管理机制创新思考[J].高教学刊，2017（23）：152-154.