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摘要：对于初中英语教学而言，写作教学是非常重要的组成部分，通过写作教学可以很好地检验学生的学习现状，同时还可以帮助学生准确地表达自己的观点。从目前初中英语作文教学的发展现状来看，话题作文占据的比重较大，学生需按照所给出的信息找出立足点，并进行写作，这对于学生及作文教学提出了较高的要求。本文将简单分析初中英语话题作文教学中存在的问题，重点就初中英语话题作文有效教学模式展开详细的论述。
关键词：初中英语；话题作文；教学模式；问题
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0051
一、初中英语话题作文教学中存在的问题
与其他写作要求不同，话题作文相对自由，学生可以按照自己的理解进行写作，它可以很好地激发出学生的创作灵感，并有效地缓解学生的写作压力。虽然在长期的教学实践中，教学工作者总结出了较多的经验及方法，但是，正视当前教学中的不足也是实现教学质量提升的有效措施。
目前，初中英语话题作文教学中的不足主要体现在以下几点：首先，学生的基础知识较为薄弱。作文写作首先要求学生掌握丰富的词汇及写作素材，然后将其运用到写作活动中。但是，部分学生在单词的拼写与情感的表达上经常出现差错，同一词语的反复使用、语句结构混乱都无法有效地提升自身的写作水平。其次，中式英语的表达不能准确地将学生的观点表达出来，这种语法问题上的纠正需要在后期的实践中逐步改进。第三，学习压力过大，不良心理降低了学生的写作兴趣。作文在英语考试中占据着一定的比重，如果学生不予以应有的重视，必然会拉低英语话题作文分析的全面性及选题立意的创新性。
二、初中英语话题作文有效教学模式
1. 科学引入，给话题作文写作奠定基础
话题作文其重心在于围绕该话题进行阐述，由此可见，抓住话题是完成写作的首要前提，此时，教师需掌握好方法与技巧，科学地引入本节课的话题。教师可以站在专业的角度帮助学生认清话题分析的重要性及技巧，为话题作文写作的有效开展创造有利条件。教师可以提前准备好写作素材，从多角度进行分析，并适时地引导学生去发现，以此来保障写作的中心不会出现偏移，然后按照学生自己的理解进行创作。在以“我和朋友”为话题的写作教学中，教师可以采用提问的形式来开展教学活动，鼓励学生分享自己与朋友之间发生的事情。如：争吵、误解、开心、感动的都可以，帮助学生打开心扉，通过学生之间的分享与了解来营造积极的教学氛围，给予学生思考的空间，给话题作文的写作奠定扎实的基础。
2. 注重合作，听取他人的意见
在主题确定好之后，教师可以鼓励学生进行小组探讨，并针对此次写作的结构及方向进行细致的交流，捋清写作的大纲。通过小组成员的密切探讨，学生可以找到和发现自身的不足，这样既可以提升作文教学的效果，同时也可以培养学生多角度思维的能力。写作传达出的是学生自身对该话题的理解，从更高的角度来讲其反映出的是学生的价值观、世界观，相对于独立写作来讲，小组合作可以更好地发挥出不同程度学生的真实水平，通过能力强的学生带动写作能力较差的学生，可以在较短的时间内提升其写作的能力，逐步消除学生在话题作文写作中的不良心理。对于朋友的理解，不同人有不同的观点，因此，在话题作文的写作中，教师要给予学生宽松的环境，鼓励学生通过口头表达来提出自己的观点，并通过生活中细小事情的讲解来进行论述，使得整篇文章内容更加充实，情感表达更加饱满。
3. 重视点评，帮助学生找出自身的不足
作文点评是提高话题作文教学的重要方法，教师需要把握好点评的客观性及科学性，适当的鼓励与表扬可以很好地激发学生的写作兴趣。话题作文的评改标准应当和其他类型作文的评改标准有所差异。在话题作文中。教师要关注学生在文章中提出的核心观点，是否对话题展开了清晰且深入的论述，这是让一篇文章具有说服力的基础。在评改学生的作文时，教师要多从这个角度来考查学生的行文，对于文章中一些好的观点与视角应当加以肯定。这是对于学生思维能力的一种极大的激发，也会让学生意识到话题作文应当有的写作方式。
在明确了作文评改的基本标准后，作文评改的形式可以更为多样，可以让学生参与到作文评改的过程中来，这也是对于学生能力的一种锻炼。教师可以要求学生根据具体的标准进行自改，这有助于他们提高书面表达中的语言准确性，能够提高学生通过自己独立思考来解决问题的能力。教师还可以让学生对照评价标准展开学生间的交流与评点，这同样是一种互动式学习。由于有“法”（评价量表）可依，在教师的激励下，学生对于作文的评改会非常积极，在评改的过程中也更加明确了高质量作文的写作方法所在。
总结：初中英语教学中，听、说、读、写都是十分重要的教学内容，而前三者是基础，后者则是学生整体英语水平最为直接的反馈，因此，优化写作教学势在必行。教学工作者需立足长远，有意识地进行教学方法的改进。针对当前初中英语话题作文写作的现状，教师需帮助学生打下坚实的写作基础，做好知识的积累，学会认真、全面地进行素材的分析及选材，掌握英语作文写作的技巧及结构，通过多种途径锻炼和提升学生的写作技巧，促进学生的发展。
参考文献：
[1] 祁 莉.话题作文的创新写作[J].文学教育（下），2010（4）.
[2] 顿维忠.巧解指导语写好话题作文[J].现代经济信息，2010（5）.
[3] 罗学军.怎样指导学生给话题作文拟题[J].文学教育（下），2010（8）.
（作者单位：江西省于都县水头中学 342300）
关键词：初中英语；话题作文；教学模式；问题
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0051
一、初中英语话题作文教学中存在的问题
与其他写作要求不同，话题作文相对自由，学生可以按照自己的理解进行写作，它可以很好地激发出学生的创作灵感，并有效地缓解学生的写作压力。虽然在长期的教学实践中，教学工作者总结出了较多的经验及方法，但是，正视当前教学中的不足也是实现教学质量提升的有效措施。
目前，初中英语话题作文教学中的不足主要体现在以下几点：首先，学生的基础知识较为薄弱。作文写作首先要求学生掌握丰富的词汇及写作素材，然后将其运用到写作活动中。但是，部分学生在单词的拼写与情感的表达上经常出现差错，同一词语的反复使用、语句结构混乱都无法有效地提升自身的写作水平。其次，中式英语的表达不能准确地将学生的观点表达出来，这种语法问题上的纠正需要在后期的实践中逐步改进。第三，学习压力过大，不良心理降低了学生的写作兴趣。作文在英语考试中占据着一定的比重，如果学生不予以应有的重视，必然会拉低英语话题作文分析的全面性及选题立意的创新性。
二、初中英语话题作文有效教学模式
1. 科学引入，给话题作文写作奠定基础
话题作文其重心在于围绕该话题进行阐述，由此可见，抓住话题是完成写作的首要前提，此时，教师需掌握好方法与技巧，科学地引入本节课的话题。教师可以站在专业的角度帮助学生认清话题分析的重要性及技巧，为话题作文写作的有效开展创造有利条件。教师可以提前准备好写作素材，从多角度进行分析，并适时地引导学生去发现，以此来保障写作的中心不会出现偏移，然后按照学生自己的理解进行创作。在以“我和朋友”为话题的写作教学中，教师可以采用提问的形式来开展教学活动，鼓励学生分享自己与朋友之间发生的事情。如：争吵、误解、开心、感动的都可以，帮助学生打开心扉，通过学生之间的分享与了解来营造积极的教学氛围，给予学生思考的空间，给话题作文的写作奠定扎实的基础。
2. 注重合作，听取他人的意见
在主题确定好之后，教师可以鼓励学生进行小组探讨，并针对此次写作的结构及方向进行细致的交流，捋清写作的大纲。通过小组成员的密切探讨，学生可以找到和发现自身的不足，这样既可以提升作文教学的效果，同时也可以培养学生多角度思维的能力。写作传达出的是学生自身对该话题的理解，从更高的角度来讲其反映出的是学生的价值观、世界观，相对于独立写作来讲，小组合作可以更好地发挥出不同程度学生的真实水平，通过能力强的学生带动写作能力较差的学生，可以在较短的时间内提升其写作的能力，逐步消除学生在话题作文写作中的不良心理。对于朋友的理解，不同人有不同的观点，因此，在话题作文的写作中，教师要给予学生宽松的环境，鼓励学生通过口头表达来提出自己的观点，并通过生活中细小事情的讲解来进行论述，使得整篇文章内容更加充实，情感表达更加饱满。
3. 重视点评，帮助学生找出自身的不足
作文点评是提高话题作文教学的重要方法，教师需要把握好点评的客观性及科学性，适当的鼓励与表扬可以很好地激发学生的写作兴趣。话题作文的评改标准应当和其他类型作文的评改标准有所差异。在话题作文中。教师要关注学生在文章中提出的核心观点，是否对话题展开了清晰且深入的论述，这是让一篇文章具有说服力的基础。在评改学生的作文时，教师要多从这个角度来考查学生的行文，对于文章中一些好的观点与视角应当加以肯定。这是对于学生思维能力的一种极大的激发，也会让学生意识到话题作文应当有的写作方式。
在明确了作文评改的基本标准后，作文评改的形式可以更为多样，可以让学生参与到作文评改的过程中来，这也是对于学生能力的一种锻炼。教师可以要求学生根据具体的标准进行自改，这有助于他们提高书面表达中的语言准确性，能够提高学生通过自己独立思考来解决问题的能力。教师还可以让学生对照评价标准展开学生间的交流与评点，这同样是一种互动式学习。由于有“法”（评价量表）可依，在教师的激励下，学生对于作文的评改会非常积极，在评改的过程中也更加明确了高质量作文的写作方法所在。
总结：初中英语教学中，听、说、读、写都是十分重要的教学内容，而前三者是基础，后者则是学生整体英语水平最为直接的反馈，因此，优化写作教学势在必行。教学工作者需立足长远，有意识地进行教学方法的改进。针对当前初中英语话题作文写作的现状，教师需帮助学生打下坚实的写作基础，做好知识的积累，学会认真、全面地进行素材的分析及选材，掌握英语作文写作的技巧及结构，通过多种途径锻炼和提升学生的写作技巧，促进学生的发展。
参考文献：
[1] 祁 莉.话题作文的创新写作[J].文学教育（下），2010（4）.
[2] 顿维忠.巧解指导语写好话题作文[J].现代经济信息，2010（5）.
[3] 罗学军.怎样指导学生给话题作文拟题[J].文学教育（下），2010（8）.
（作者单位：江西省于都县水头中学 342300）