生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。而这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，让孩子在大量的阅读中获取知识。
　　只有善于学习并终身学习的人，才不会被社会淘汰。教育学家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切的联系。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早开始越有利。因此，近年来世界各国在掀起的教育改革浪潮中，都把儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施。那么如何培养小学生的阅读能力呢？我认为可以从以下几个方面去探讨。
　　一、多鼓励，让学生产生浓厚的阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性。因此，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣，是训练小学生阅读能力的第一要义。人总是喜欢听好话的，小学生也是如此。要多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，让孩子快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
　　二、多引导，让学生明白阅读方法的重要性
　　学生只是有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。这样学生读起来就会更轻松自如。
　　1.略读法。这种方法就是根据学生学习或写作上需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。
　　2.精读法。精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。对语言隽永，情节生动的文章，教师可以指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
　　3.默读法。默读法就是对所读的文章不发音地快速地读。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处理和消化。默读法能用最少的时间获取较多的信息。
　　4.摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。平时要求学生不拿笔不读书，不动笔不读书。还可以在报刊杂志上，将其中好的文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
　　5.写读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记或读后感。以日记或读后感的形式对文章内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。这与学生的读、写、听、说紧密结合，阅读能力就会很快得到提高。
　　三、多服务，为学生创设更优的阅读条件
　　为了提高学生的阅读能力，学校、教师要多做一些服务性工作，努力为学生创设课外阅读的条件，让学生在良好的学习氛围中爱上阅读、喜欢阅读。我们学校在去年与一家专门推广阅读的组织——“担当者”行动申请，该组织免费为我们学校所有班级提供“班班有个图书角”和适合各年级特点的绘本阅读书。并且他们还对我们的老师进行培训，派阅读协调员为我们在阅读方面的开展进行实际的指导。
　　1.班班有个图书角。为了弥补学生的课外阅读，充分利用好“担当者”行动给我们提供的图书，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课余时间随时借还，也可以带回家阅读，只要到管理员处登记就行了，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。并在各个楼层设立了图书角，让学生随时随地都能阅读。
　　2.介绍图书内容。让学生知道阅读是学习的乐园，是遨游知识的好场所。组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等。定期開展读书沙龙活动，学生们动起来了，老师们轻松起来了，学生的阅读能力提高起来了，这样就为我们学生的阅读条件创设了环境。
　　3.给学生充足的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。
　　总之，小学生阅读能力的培养不是一朝一夕能完成的，需要我们持之以恒地阅读，多给学生提供阅读的平台。多鼓励、多引导，坚持不懈地开展阅读活动。只有这样，才能不断提高孩子们的阅读能力，让我们的孩子在知识的海洋中自由遨游。