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摘要:本文论述了上好绪论课在专业课程教学中的重要性。得出结论:上好绪论课是上好一门专业课程的关键所在,它对专业课程教学非常重要。它在培养学生学习兴趣、激发其主观能动性、提高教师自身业务素质和使课程形成一个有机合理的体系方面都发挥着重要的作用。
关键词:绪论课专业课教学
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(a)-0154-01
绪论课也是课程建设中的重要一环,应着力突出绪论的引导性,使学生顺利进入新学科的学习,使学生了解本课程将要学习的基本内容,懂得本门课程与本学科的关系、与其他已学课程和后续课程之间的关系,启发和培养学生浓厚的学习兴趣,建立起整体概念。通过学习绪论,达到师生感情交流,建立起学习本课程的良好心理环境,这对全课程的教学将会起到非常重要的作用[1]。《辞海》中说:“绪者,丝之头”。绪论,即开头要讲的话。绪论课就是指各门课程正式教学开始前的前言课、简介课、概论课、导入课,其内容主要是对该学科进行综合性的概括和介绍,使学生明确学习本门课的目的和基本内容,对这门课有一个总体的、大概的认识,同时,初步了解该学科的教学特点、学习方法和教学的总体安排,为以后教学中师生的沟通与配合打下良好的基础[2-3]。绪论课教学作为教师与学生的第一次接触,在整个学科教学中具有特殊的教学地位和重要意义,它对学生的学习兴趣的培养、对教师与学生在今后教学过程中的沟通与配合以及学生自学能力的养成等许多方面有着非常重要的作用。因此,我们必须充分认识上好绪论课的重要性,认真研究和分析绪论课的教学特点和方法,上好绪论课。
同样,绪论课是专业课程教学非常重要的部分。讲好绪论课是关系到能够上好专业课的关键因素之一。本文着重论述上好绪论课对专业课程教学的重要性,目的是将绪论课教学更好的融入到专业课程教学当中,使其发挥更为重要的作用。
1 上好程绪论课能够使学生对专业课程产生浓厚的兴趣,激发学生的主观能动性
专业课程教学内容非常广泛和复杂,而且很多内容对学生来讲是生疏、晦涩难懂的。此时,如果将课程的绪论课内容准备的非常充分,课堂讲说的非常精彩,这对激发学生对课程的兴趣非常重要。如果学生在绪论课中对课程产生了浓厚的兴趣,他们本身就会有主观能动地去加深对课程内容的学习。如果学生自己非常愿意学习,势必会事半功倍。假如对某门课程有不懂或者认识不深的情况,这些学生就会主动跟老师交流或者到图书馆自己去查阅资料解决问题。这些对学习过程非常关键。
如果学生对你所讲授的课程产生了极大的兴趣,他就会力求认识这门课程,想要掌握这门课程的知识,有了这种欲望,那么他就表现出学习这门课程的积极性和主观能动性,这样就初步培养起学生学习该课程的兴趣,产生求知欲[4]。有了这种对本课程的求知欲,他就会变被动学习为主动学习,为今后全面深入学习本课程打下良好的开端。而且绪论课是教师向学生展示自我形象和教学艺术的窗口,这在一定程度上也会对学生的学习兴趣产生影响,所以一定要给学生留下良好的第一印象。所以教师应该对绪论课程内容仔细推敲,严加斟酌。
2 上好绪论课能够使授课教师提高自身的业务素质
教师是专业课程教学的主体之一。教师的自身业务素质是决定专业课程教学质量的非常重要的因素之一。一个授课教师业务素质的高低直接会影响学生对课程的兴趣以及课程讲授的效果。如果一位教师业务水平非常高,他讲述的绪论课程会非常精彩。他可以旁征博引,可以将晦涩难懂的知识点形象化、简单化,可以列举很多有趣而且吸引学生的实际科研案例。而这些正是学生愿意听而且想听的东西。教师只有对该课程有了全面了解。并且在其从事的科学研究中不断积累和学习,举一反三。这样才能够胸有成竹,思如泉涌。同样,教师在准备绪论课当中也会遇到一些理解不深的地方,这必然会使其查阅资料甚至开展一些必要的科研实验研究。从这方面讲,准备一堂好的绪论课程也会培养教师本身的求知欲。激发教师的继续探索和实验的兴趣。万事开头难,教师必须对课程有全面深刻的理解和掌握。这样才能使课程教学更加全面、深刻和精彩。而这些必须要求教师不断提高自身的业务素质。因为好的业务素质是保证上好绪论课的关键。因为只有具备深厚的知识储备,教师才能够把绪论课上好,把整个专业课程上好。
3 上好绪论课能够使专业课程内容形成一个有机合理的体系,更好的为课程教学服务
一堂好的“绪论课”,就好像给予学生一场精彩的演说,使学生全面、深入地了解本课程的基本内容、学习目标、学习目的、学习任务,变被动学习为主动学习,并且能使学生在了解本课程基本特点的基础上以科学的方法进行学习,使学生积极主动配合老师的教学,为全课程的学习和取得良好的教学效果打下基础[4]。绪论课是整个学科教学的简介课。上好绪论课是今后正常教学的基础。如果绪论课没讲好,学生对专业课程是一门什么课程。学习它有什么用就搞不清楚,心中就会产生我为什么要学这门课,是不是为了考试而学习,为了考研而学习等种种疑虑,影响学生的听课效果和学习积极性。所以说,上好绪论课可以激发学生对该有机化学学习的兴趣和学习热情。这就要求教师必须全面清晰的掌握其索要讲授课程内容。可以说绪论课是贯穿整个专业课程内容体系的一条主线。他就像人体的大脑中枢一样。每一部分都和他发生联系,而他又联系和指导着每一部分。一位优秀的教师在讲述一门专业课程的时候,他能够用全部规定学时精彩的讲述全部内容,也能够用一半、三分之一或者四分之一的学时数精彩的讲述全部内容,最为出色的是他还能够用2学时的时间精彩的讲述一门课程的全部内容。这就是上好绪论课的魅力所在。只有掌握了这门课的主线,才能够使课程教学有机的结合在一起。绪论课就是完成这个任务的所在。所以,上好绪论课能够使专业课程内容形成一个有机的、合理的体系,更好的为课程教学服务。
4 结语
上好绪论课是上好一门专业课程的关键所在,它对专业课程教学非常重要。它在培养学生学习兴趣、激发其主观能动性、提高教师自身业务素质和使课程形成一个有机合理的体系方面都发挥着重要的作用。
参考文献
[1] 杨晓杰,刘冬明.关于绪论课重要性的几点思考.中国地质教育,2006.
[2] 蔡立红.关于绪论课教学的思考.广西教育学院学报,2007.
[3] 易伟松.基于“嫦娥工程”的大学物理绪论课的思考与实践.物理与工程,2009.
关键词:绪论课专业课教学
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(a)-0154-01
绪论课也是课程建设中的重要一环,应着力突出绪论的引导性,使学生顺利进入新学科的学习,使学生了解本课程将要学习的基本内容,懂得本门课程与本学科的关系、与其他已学课程和后续课程之间的关系,启发和培养学生浓厚的学习兴趣,建立起整体概念。通过学习绪论,达到师生感情交流,建立起学习本课程的良好心理环境,这对全课程的教学将会起到非常重要的作用[1]。《辞海》中说:“绪者,丝之头”。绪论,即开头要讲的话。绪论课就是指各门课程正式教学开始前的前言课、简介课、概论课、导入课,其内容主要是对该学科进行综合性的概括和介绍,使学生明确学习本门课的目的和基本内容,对这门课有一个总体的、大概的认识,同时,初步了解该学科的教学特点、学习方法和教学的总体安排,为以后教学中师生的沟通与配合打下良好的基础[2-3]。绪论课教学作为教师与学生的第一次接触,在整个学科教学中具有特殊的教学地位和重要意义,它对学生的学习兴趣的培养、对教师与学生在今后教学过程中的沟通与配合以及学生自学能力的养成等许多方面有着非常重要的作用。因此,我们必须充分认识上好绪论课的重要性,认真研究和分析绪论课的教学特点和方法,上好绪论课。
同样,绪论课是专业课程教学非常重要的部分。讲好绪论课是关系到能够上好专业课的关键因素之一。本文着重论述上好绪论课对专业课程教学的重要性,目的是将绪论课教学更好的融入到专业课程教学当中,使其发挥更为重要的作用。
1 上好程绪论课能够使学生对专业课程产生浓厚的兴趣,激发学生的主观能动性
专业课程教学内容非常广泛和复杂,而且很多内容对学生来讲是生疏、晦涩难懂的。此时,如果将课程的绪论课内容准备的非常充分,课堂讲说的非常精彩,这对激发学生对课程的兴趣非常重要。如果学生在绪论课中对课程产生了浓厚的兴趣,他们本身就会有主观能动地去加深对课程内容的学习。如果学生自己非常愿意学习,势必会事半功倍。假如对某门课程有不懂或者认识不深的情况,这些学生就会主动跟老师交流或者到图书馆自己去查阅资料解决问题。这些对学习过程非常关键。
如果学生对你所讲授的课程产生了极大的兴趣,他就会力求认识这门课程,想要掌握这门课程的知识,有了这种欲望,那么他就表现出学习这门课程的积极性和主观能动性,这样就初步培养起学生学习该课程的兴趣,产生求知欲[4]。有了这种对本课程的求知欲,他就会变被动学习为主动学习,为今后全面深入学习本课程打下良好的开端。而且绪论课是教师向学生展示自我形象和教学艺术的窗口,这在一定程度上也会对学生的学习兴趣产生影响,所以一定要给学生留下良好的第一印象。所以教师应该对绪论课程内容仔细推敲,严加斟酌。
2 上好绪论课能够使授课教师提高自身的业务素质
教师是专业课程教学的主体之一。教师的自身业务素质是决定专业课程教学质量的非常重要的因素之一。一个授课教师业务素质的高低直接会影响学生对课程的兴趣以及课程讲授的效果。如果一位教师业务水平非常高,他讲述的绪论课程会非常精彩。他可以旁征博引,可以将晦涩难懂的知识点形象化、简单化,可以列举很多有趣而且吸引学生的实际科研案例。而这些正是学生愿意听而且想听的东西。教师只有对该课程有了全面了解。并且在其从事的科学研究中不断积累和学习,举一反三。这样才能够胸有成竹,思如泉涌。同样,教师在准备绪论课当中也会遇到一些理解不深的地方,这必然会使其查阅资料甚至开展一些必要的科研实验研究。从这方面讲,准备一堂好的绪论课程也会培养教师本身的求知欲。激发教师的继续探索和实验的兴趣。万事开头难,教师必须对课程有全面深刻的理解和掌握。这样才能使课程教学更加全面、深刻和精彩。而这些必须要求教师不断提高自身的业务素质。因为好的业务素质是保证上好绪论课的关键。因为只有具备深厚的知识储备,教师才能够把绪论课上好,把整个专业课程上好。
3 上好绪论课能够使专业课程内容形成一个有机合理的体系,更好的为课程教学服务
一堂好的“绪论课”,就好像给予学生一场精彩的演说,使学生全面、深入地了解本课程的基本内容、学习目标、学习目的、学习任务,变被动学习为主动学习,并且能使学生在了解本课程基本特点的基础上以科学的方法进行学习,使学生积极主动配合老师的教学,为全课程的学习和取得良好的教学效果打下基础[4]。绪论课是整个学科教学的简介课。上好绪论课是今后正常教学的基础。如果绪论课没讲好,学生对专业课程是一门什么课程。学习它有什么用就搞不清楚,心中就会产生我为什么要学这门课,是不是为了考试而学习,为了考研而学习等种种疑虑,影响学生的听课效果和学习积极性。所以说,上好绪论课可以激发学生对该有机化学学习的兴趣和学习热情。这就要求教师必须全面清晰的掌握其索要讲授课程内容。可以说绪论课是贯穿整个专业课程内容体系的一条主线。他就像人体的大脑中枢一样。每一部分都和他发生联系,而他又联系和指导着每一部分。一位优秀的教师在讲述一门专业课程的时候,他能够用全部规定学时精彩的讲述全部内容,也能够用一半、三分之一或者四分之一的学时数精彩的讲述全部内容,最为出色的是他还能够用2学时的时间精彩的讲述一门课程的全部内容。这就是上好绪论课的魅力所在。只有掌握了这门课的主线,才能够使课程教学有机的结合在一起。绪论课就是完成这个任务的所在。所以,上好绪论课能够使专业课程内容形成一个有机的、合理的体系,更好的为课程教学服务。
4 结语
上好绪论课是上好一门专业课程的关键所在,它对专业课程教学非常重要。它在培养学生学习兴趣、激发其主观能动性、提高教师自身业务素质和使课程形成一个有机合理的体系方面都发挥着重要的作用。
参考文献
[1] 杨晓杰,刘冬明.关于绪论课重要性的几点思考.中国地质教育,2006.
[2] 蔡立红.关于绪论课教学的思考.广西教育学院学报,2007.
[3] 易伟松.基于“嫦娥工程”的大学物理绪论课的思考与实践.物理与工程,2009.