论文部分内容阅读
摘 要： 小学体育常规作为一项教育管理制度，致力于培养学生遵纪守时的良好习惯。随着素质教育应用的深入，小学教育的整体思路和理念都发生改变。小学体育在进行体育项目教学的同时，更要注重学生在体育活动中的养成教育，革新体育教学方式，不断促使体育教学的实用性、有效性及科学性的提高。
关键词： 小学体育教学 体育常规 养成教育
小学体育教育是小学教育的重要环节，通过进行体育项目的锻炼和体育课程教学，在体育教师的统一协调下，使小学生的身体和心智得到有效的锻炼。在小学体育教学工作中，小学体育常规是一项最基础的工作，致力提升体育教学在小学教育中的地位，对小学生的心理健康发展和茁壮成长具有重要意义。因此，体育教师必须努力探究小学体育常规的教学思路，着力小学生的养成教育。
一、小学生的性格特征
1.个性鲜明，极易塑造。
小学生处于人生的开始阶段，性格还未完全养成，通常都个性鲜明，活泼好动。因此，体育教师在进行体育教学时要好好利用学生好动的特点，着力使体育课变为学生喜欢的课程。在课程教学中要多融入体育的乐趣，吸引学生的学习兴趣。我负责的一年级班级中有几个小朋友上课活泼积极，尤其喜欢跑步，我针对他们的特点，安排他们之间进行60米、200米、300米往返的比赛，激发他们的学习兴趣，使他们更热爱体育。
因为正处于人生的开始阶段，小学生对各种事物都具有极强的求知欲和好奇心，所以体育教师在教学活动中要满足学生的心理需求。
2.性格好强，喜新厌旧。
小学生好动的性格注定了他们普遍都比较争强好胜，精力旺盛，在考试或者比赛中总想拿到第一名，如果没有取得好成绩则会心情沮丧。所以在教学活动中教师要对小学生的心理有一个确切的了解和把握，无论成绩如何都要使每个学生受到教师的鼓励和关怀，使学生幼小的自尊心得到充分的尊重和保护。对于小学生喜新厌旧的心理，在教学中多进行创新，使用多种方式和手段牢牢抓住学生的兴趣点，保持教学的新鲜程度，吸引学生的学习兴趣。
记得一次在做300米迎面接力跑的游戏中，由于我的疏忽导致两队人数不符，最后人少的一对赢了，我在认为人数相同的情况下判定他们赢了，结果导致人数多的一对强烈反抗，两队相互争吵，最后导致我课暂停给他们解释才平息下来，同时我又安排他们进行新的游戏，当他们投入新游戏中时，刚才的一切似乎没有发生过一样。
二、小学体育教学中存在的问题
1.养成教育理念的缺失。
小学教育的发展理念还处于比较低的层次，学校追求的是升学率和高分数，这在一定程度上制约了养成教育的发展。
2.体育教学管理系统还未构建。
有些小学特别是乡镇、农村中的小学对于体育教学的管理还处于比较落后的阶段，对教学管理缺乏整体性的思考，体育教学管理系统还未构建。
3.教学的目标不明确。
经过几年的小学体育教育，学生没有培养成体育锻炼的习惯和爱好，出校门就不再进行体育锻炼，这是体育教学中没有将学生的体育兴趣和爱好与教学内容结合起来造成的。
4.体育讲解太多，实践活动太少。
部分体育教师在进行实际教学时，将过多的时间用在为学生进行讲解，学生亲身实践的时间被严重压缩。其实，对于难度系数比较大的动作，教师可以进行比较详尽的讲解；而对于比较简单的，教师可以简单示范一下，把宝贵的课堂时间留给学生进行练习和锻炼。
三、着力培养学生养成教育
1.重视课前准备工作。
小学生的自制力和主动能力都比较低，小学体育教师要认识到这点，使学生重视课前准备工作，避免受伤和不必要问题的出现。同时，体育教师也要做好提醒，让学生为下一节体育课做好准备。
2.整齊队列。
小学生由于自制力较差，体育课的站队问题一直得不到很好的解决，这种情况在一年级新生中尤为明显。由于小学生对于队列问题还没有什么概念，需要教师在整齐队列上花些心思。比如体育教师可以故意设计一些排队或者队形组合的小游戏让孩子们练习如何站队。这种小游戏可以贯穿整个小学体育教学之中，使用游戏的方式使学生学会整齐队列。
3.提高学生的听课能力。
小学体育课通常都是在操场上进行的，在这种大操场上上课经常是多个班级的体育课同时进行。小学生由于自制力较差，很可能出现注意力不集中、不听教师讲课等情况，这就要求体育教师抓好体育课常规，把学生的注意力集中在课堂上，这样不仅能提高授课效率，而且能使学生从小培养认真听课的好习惯。
4.超越自我，提升自己的能力。
小学体育教师在进行体育常规教育的同时，更要致力提高学生的综合能力，培养敢于超于自我的精神和斗志。在小学生身体素质能够接受的情况下，通过体育课的锻炼，努力提高学生坚忍不拔、努力奋斗的吃苦精神。
小学体育教育是一个长期的过程，不是仅仅靠几节课就可以把好习惯养成的。这就要求教师在小学体育教学中把体育常规教育切实有效的实施下去，通过不断训练，逐步培养学生的良好习惯。小学体育教师更要有长期的培养计划，目光长远又富有爱心和责任心，用心关怀小学生的学习和成长，使体育教育发挥应有的积极作用。
参考文献：
[1]苏清良.实施小学体育课堂常规的意义和思考[J].内江科技，2012（09）.
[2]裘松杰.小学一年级体育课堂常规教学点滴谈[J].中国学校体育，2008（04）.
[3]林潮铁.小学体育课堂常规之我见[J].南昌教育学院学报，2011（05）.
关键词： 小学体育教学 体育常规 养成教育
小学体育教育是小学教育的重要环节，通过进行体育项目的锻炼和体育课程教学，在体育教师的统一协调下，使小学生的身体和心智得到有效的锻炼。在小学体育教学工作中，小学体育常规是一项最基础的工作，致力提升体育教学在小学教育中的地位，对小学生的心理健康发展和茁壮成长具有重要意义。因此，体育教师必须努力探究小学体育常规的教学思路，着力小学生的养成教育。
一、小学生的性格特征
1.个性鲜明，极易塑造。
小学生处于人生的开始阶段，性格还未完全养成，通常都个性鲜明，活泼好动。因此，体育教师在进行体育教学时要好好利用学生好动的特点，着力使体育课变为学生喜欢的课程。在课程教学中要多融入体育的乐趣，吸引学生的学习兴趣。我负责的一年级班级中有几个小朋友上课活泼积极，尤其喜欢跑步，我针对他们的特点，安排他们之间进行60米、200米、300米往返的比赛，激发他们的学习兴趣，使他们更热爱体育。
因为正处于人生的开始阶段，小学生对各种事物都具有极强的求知欲和好奇心，所以体育教师在教学活动中要满足学生的心理需求。
2.性格好强，喜新厌旧。
小学生好动的性格注定了他们普遍都比较争强好胜，精力旺盛，在考试或者比赛中总想拿到第一名，如果没有取得好成绩则会心情沮丧。所以在教学活动中教师要对小学生的心理有一个确切的了解和把握，无论成绩如何都要使每个学生受到教师的鼓励和关怀，使学生幼小的自尊心得到充分的尊重和保护。对于小学生喜新厌旧的心理，在教学中多进行创新，使用多种方式和手段牢牢抓住学生的兴趣点，保持教学的新鲜程度，吸引学生的学习兴趣。
记得一次在做300米迎面接力跑的游戏中，由于我的疏忽导致两队人数不符，最后人少的一对赢了，我在认为人数相同的情况下判定他们赢了，结果导致人数多的一对强烈反抗，两队相互争吵，最后导致我课暂停给他们解释才平息下来，同时我又安排他们进行新的游戏，当他们投入新游戏中时，刚才的一切似乎没有发生过一样。
二、小学体育教学中存在的问题
1.养成教育理念的缺失。
小学教育的发展理念还处于比较低的层次，学校追求的是升学率和高分数，这在一定程度上制约了养成教育的发展。
2.体育教学管理系统还未构建。
有些小学特别是乡镇、农村中的小学对于体育教学的管理还处于比较落后的阶段，对教学管理缺乏整体性的思考，体育教学管理系统还未构建。
3.教学的目标不明确。
经过几年的小学体育教育，学生没有培养成体育锻炼的习惯和爱好，出校门就不再进行体育锻炼，这是体育教学中没有将学生的体育兴趣和爱好与教学内容结合起来造成的。
4.体育讲解太多，实践活动太少。
部分体育教师在进行实际教学时，将过多的时间用在为学生进行讲解，学生亲身实践的时间被严重压缩。其实，对于难度系数比较大的动作，教师可以进行比较详尽的讲解；而对于比较简单的，教师可以简单示范一下，把宝贵的课堂时间留给学生进行练习和锻炼。
三、着力培养学生养成教育
1.重视课前准备工作。
小学生的自制力和主动能力都比较低，小学体育教师要认识到这点，使学生重视课前准备工作，避免受伤和不必要问题的出现。同时，体育教师也要做好提醒，让学生为下一节体育课做好准备。
2.整齊队列。
小学生由于自制力较差，体育课的站队问题一直得不到很好的解决，这种情况在一年级新生中尤为明显。由于小学生对于队列问题还没有什么概念，需要教师在整齐队列上花些心思。比如体育教师可以故意设计一些排队或者队形组合的小游戏让孩子们练习如何站队。这种小游戏可以贯穿整个小学体育教学之中，使用游戏的方式使学生学会整齐队列。
3.提高学生的听课能力。
小学体育课通常都是在操场上进行的，在这种大操场上上课经常是多个班级的体育课同时进行。小学生由于自制力较差，很可能出现注意力不集中、不听教师讲课等情况，这就要求体育教师抓好体育课常规，把学生的注意力集中在课堂上，这样不仅能提高授课效率，而且能使学生从小培养认真听课的好习惯。
4.超越自我，提升自己的能力。
小学体育教师在进行体育常规教育的同时，更要致力提高学生的综合能力，培养敢于超于自我的精神和斗志。在小学生身体素质能够接受的情况下，通过体育课的锻炼，努力提高学生坚忍不拔、努力奋斗的吃苦精神。
小学体育教育是一个长期的过程，不是仅仅靠几节课就可以把好习惯养成的。这就要求教师在小学体育教学中把体育常规教育切实有效的实施下去，通过不断训练，逐步培养学生的良好习惯。小学体育教师更要有长期的培养计划，目光长远又富有爱心和责任心，用心关怀小学生的学习和成长，使体育教育发挥应有的积极作用。
参考文献：
[1]苏清良.实施小学体育课堂常规的意义和思考[J].内江科技，2012（09）.
[2]裘松杰.小学一年级体育课堂常规教学点滴谈[J].中国学校体育，2008（04）.
[3]林潮铁.小学体育课堂常规之我见[J].南昌教育学院学报，2011（05）.