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作者简介：周枫琳，河南师范大学附属中学教师，中学语文特级教师。河南省优秀教师，河南省十佳班主任，河南省中小学教材审定委员会委员。多次在全国、省、市等各种研讨会上作公开课、示范课，主持的多项科研课题获省、市一等奖，参编十余种教辅读物。
去年暑假，我接手了一个新的班级。这个班的学生入学平均分数低于我校录取分数线大约80分，大多数孩子对自己的学习缺乏信心。入学之初，新生都要接受紧张的军训。在军训的最后3天，学生要进行课间操跑步训练。为了培养学生的集体意识，我校课间操的跑步训练要求队伍必须高度密集，人与人之间的间隔不能超过20厘米，跑步过程中要有响亮的班级口号。前面连续8天的军训，加上炎炎的烈日，已经使孩子们疲惫不堪。跑步训练开始后，队伍乱成一团。队伍密集了，速度跟不上去；速度加快了，间距就非常大。由于没有经验，教官们也不知道该怎样具体指导。孩子们一圈儿一圈儿忙乱地跑着，突然有一个声音从队伍里传来：“人与人之间的间距不超过20厘米，根本就没法跑。”声音虽然不大，但却得到了全班同学的应和，大家都不由自主地停下了脚步，齐刷刷的目光投向了我。
面对学生们的怨言，我没有批评他们，而是提了一个问题：谁在北京奥运会男子百米赛跑中得了冠军，他的成绩是多少？听到这个问题，许多学生兴奋地嚷着：牙买加选手博尔特，9秒69，他打破了世界纪录，他简直是一个狂人……看到大家这么兴奋，我紧接着问道：大家知道人类速度的极限是多少吗？一阵喧闹之后，大家渐渐地安静下来。我接着说：“1968年的第十九届墨西哥奥运会，首次把发令枪与终点摄像器连接在一起，这使得时间精确度达到千分之一秒。美国人海因斯在那届奥运会上跑出9秒95，创造了电动计时之后的首个男子百米纪录。如今，整整40年过去了，一代又一代的世界短跑高手，用自己的汗水和努力把这个极限缩短了0.23秒。40年，0.23秒，人类有必要付出这么艰辛的努力吗？在你的记忆里还有哪些类似这样的人类不断创造奇迹的事例吗……”在大量鲜活的事实面前，学生们很快地意识到：当我们别无选择地要做一件事的时候，我们首先考虑的不是退缩、不是抱怨，而是要努力地调适自己的心态，力争创造奇迹。带着创造奇迹的梦想，孩子们重新站在了起跑线上。
后来，在学校运动会会操表演中，我班学生的表现得到了全校师生的一致好评。
多年的班主任工作让我深深地意识到，今天我们面对的更多的是做人处事往往以自我为中心、逆反心理严重、在竞争中挫折感较强、心理承受能力差、缺乏远大理想、缺少社会责任感的学生。改造学生的思想，帮助学生树立远大理想，强化学生的责任意识，启发学生终身学习、自我完善，培养学生高尚的人格、人品，激发学生的昂扬斗志，一直是我班主任工作的重中之重。因而，上好入学第一次班会课也就显得格外重要。
树立人生理想，激活昂扬斗志
常言道：凡事预则立，不预则废。组建新的班集体，我格外重视激发学生入学时的斗志，调整心态。
2003年，我校初中分校刚刚开始招生，我接手了这样一个班：50名学生中有领导的孩子，有学校老师的孩子，有部队干部的孩子，有商人的孩子。入校分班考试时，班上有一名学生数学只考了4分，连他母亲都不敢相信地说道：数学考4分，那不就意味着孩子小学六年什么都没有学会吗？这样一群孩子聚在一起，他们的心思常常不在学习上，总是在生活上相互攀比。新学期的第一节班会课，我通过一个小游戏——托起你的梦想，让孩子们意识到：人生的起点有高有低，但无论起点多低，都不妨碍他仰望天堂，并走向更加诗意、辽阔的人生。
选择一种生活态度，创造人生辉煌奇迹。孩子们的信心有了，接下来需要明确目标。
明确班级目标，确立班级方向
一个明确而又具体、切实可行而又合乎集体需要的目标，能够鼓舞人心，激发斗志，吸引和推动学生为实现目标而努力学习。我根据学生的身心特点，根据《中学德育大纲》的要求，引导学生制定了一个明确的班级奋斗目标——把班级建成一个“团结、友爱、严肃、活泼、自尊、自爱、自强、自立”的班集体，并要求集体中的每个成员通过3年的学习，完成一个“54321工程”。“5”就是养成“不断进取的精神、坚定的信心、顽强的意志、严谨的学风、良好的习惯”5种品质；“4”就是要求学生做到“家里学校一个样，老师在与不在一个样，说的做的一个样，待人待己一个样”4个一致；“3”指确立“时间、效率、竞争”3个观念；“2”就是要“牢记基本政治原则和基本道德准则”；“1”就是要围绕一个中心“成才”。
分层规划重点，建立有序体系
总目标有了，然后我根据学生的身心发展特点及教育规律，按学年、分学期引导学生制定出不同时期的子目标。初一年级主要进行“养成教育”，初二年级主要抓“情感教育”，初三年级抓好“成才教育”。这样使学生行有所依，按照一定的顺序，逐步提高，不断进步。
初一年级的学生面临着人生的转折点。刚跨进一个新的年级，面对新的环境、新的老师、新的同学，每个人都想把自己最美好的一面呈现给别人，给别人留下一个美好的印象。这个时候，是对学生进行教育的最好时机。对初一年级的学生来说，思想政治工作应该做在前边，要有一定的预见性、指导性，要使学生养成良好的学习、生活习惯。抓好养成教育，要注意“正确引导、严格训导”。为了做好这项工作，新生刚入校时，我对照《中学生日常行为规范》及《中学德育大纲》的要求，逐条地把它们细化成一系列的、切实可行的活动，分期安排，明确要求，使学生在活动中受到启发和教育。如为了培养学生热爱学校和班集体的高尚品质，开展了“大家都来当小小设计师”的活动——以“我们的教室”为题，设计一个“装修”方案，为今后的学习、生活创造一个良好的环境。为了培养学生“感恩的心”，提出了“老师，您好”——向老师问声好；“爸爸、妈妈您辛苦了”——“星期天，我帮爸爸、妈妈做件事”的活动。针对“后进生掉队”现象，开展比、学、赶、帮活动……每周一的班会都提出一个切实可行的新目标，并对上周的目标完成情况进行检查总结，表彰先进，找出差距，及时补救。在一系列具体可行的活动中，学生加强了自我教育，养成了良好的习惯、品德，迈好了中学的第一步。
初二年级随着年龄的增长，学生的思想变得更加活跃。这一年是学生身心发展变化最为显著的阶段，它比其他任何发展阶段更容易发生不适应的行为。他们自尊心较强，可又缺乏对自己的正确认识，自理、自控能力较差，不能根据外界条件的变化调整自己的心理功能，渴望了解社会，但又缺乏正确的辨析能力。这一时期，重要的是加强情感教育，教会学生用辩证的眼光去看待问题。为了做好这项工作，我在班级工作中耐心细致地观察每个学生的思想变化，发现问题及早诱导，耐心疏导；在教育的过程中采取各种不同的方法，通过听、看和亲身体验来逐步提高他们的认识。如开展“换个角度想一想——假如是我”的活动，主要解决学生遇事不够冷静，只为自己考虑的问题；开展“心灵的摄像机对准什么”的讨论，启发学生主动发现生活中的“美”，并追求“真、善、美”。这样一来，在初一“养成教育”的基础上去调节、控制来自各方的干扰，强化主体意识，使学生学会自我教育、完善自我，使自己身心得以健康发展，迈好青春第一步。
通过两年的教育，学生基本上可以完成“54321”工程的前4项，而这项“工程”的核心是第5项“成才教育”。初三学生即将毕业，面临着人生的又一次选择，这个阶段应该着重抓好“成才教育”——巩固督导，诗意教导。“成才教育”不仅仅是教育学生考什么学的问题，更主要的是教育学生做什么人的问题，使每个学生都要尽自己最大的努力，以最优异的成绩、优良的品德为社会、为母校、为父母、为自己交上一份满意的答卷。为此，我也设计了一系列的活动，如“我为母校添光彩”“面对人生的又一次冲刺”“献给未来美好的回忆”等主题班会活动。
明确的育人目标，分年级、分阶段、系列化、具体化的班级教育活动，提高了班级德育的整体效果。
丰富情感生活，提供自主机会
丰富孩子们的情感生活，让学生自己教育自己，自己管理自己，在属于自己的活动中，迸发出最大的热情、最强的创新能力和最坚韧的意志力，是我班级工作的最终目标。在大家的集思广益下，我班开展的活动有：设计一条班级口号、出版一份班级小报、申请一份班级工作、组织一次班级集会、策划一次班级活动、接待一位家长来访，等等。
学生是班级的主人，学生理应在班级建设中发挥主体作用，改变班主任包办代替的弊端，这样做有利于培养学生的集体主义观念。班级建设蓝图学生自己绘制，他们自然会关心、爱护这个蓝图，并会尽心尽力让蓝图成为现实。
比如，让学生自己写评语，有的评语写得就很诚恳：
站在初三的起跑线上，我对自己说：初中生活转瞬即逝，比起初一、初二，自己学会了更合理地利用时间、分配时间，劳逸结合；自己能将计划更好地落实了，也掌握了更多的学习方法。面对更加紧张的初三，充满自信地为自己加油：再接再厉，提高效率，以沉稳而冷静的心态面对初三；稳扎稳打，积极思考，以自信而阳光的面貌迎接初三；争分夺秒，抓紧时间，以充实而紧张的生活度过初三。
我曾经在学生的日记中读到这样一段话：老师，您魅力十足，讲一口流利的普通话，语文课讲得生动活泼，吸引着我们专心致志地听每一节课；老师，您特别细心，您批改作业的时候，连声调的错误都不放过；老师，您真的对我们很了解，您和我们谈话的时候，连我们的内心世界都看得一清二楚；老师，您在我们心中是最漂亮的，您虽留着剪发头，但是在我们的心目中，您却长发飘飘。
读着这样挚爱的语言，我怎能不感受到做班主任的幸福！我知道，这是我的孩子对我的评价，更是孩子对老师的礼赞！只要我们满怀希望地等待着每一个孩子的进步，分享孩子们的快乐，分担他们的忧愁、痛苦……理解孩子成长过程中的一次小小的失误，根据不同的教育对象选择不同的教育方法、不同的教育时机，处理好老师、家长、学生之间的关系，创造性地开展班级工作，播撒爱心、保持童心、交谈诚心、观察细心、引导耐心，相信每一位班主任在孩子心目中都必将永远年轻、永远美丽、永远伟大和崇高！
（责 编 刘 波）
去年暑假，我接手了一个新的班级。这个班的学生入学平均分数低于我校录取分数线大约80分，大多数孩子对自己的学习缺乏信心。入学之初，新生都要接受紧张的军训。在军训的最后3天，学生要进行课间操跑步训练。为了培养学生的集体意识，我校课间操的跑步训练要求队伍必须高度密集，人与人之间的间隔不能超过20厘米，跑步过程中要有响亮的班级口号。前面连续8天的军训，加上炎炎的烈日，已经使孩子们疲惫不堪。跑步训练开始后，队伍乱成一团。队伍密集了，速度跟不上去；速度加快了，间距就非常大。由于没有经验，教官们也不知道该怎样具体指导。孩子们一圈儿一圈儿忙乱地跑着，突然有一个声音从队伍里传来：“人与人之间的间距不超过20厘米，根本就没法跑。”声音虽然不大，但却得到了全班同学的应和，大家都不由自主地停下了脚步，齐刷刷的目光投向了我。
面对学生们的怨言，我没有批评他们，而是提了一个问题：谁在北京奥运会男子百米赛跑中得了冠军，他的成绩是多少？听到这个问题，许多学生兴奋地嚷着：牙买加选手博尔特，9秒69，他打破了世界纪录，他简直是一个狂人……看到大家这么兴奋，我紧接着问道：大家知道人类速度的极限是多少吗？一阵喧闹之后，大家渐渐地安静下来。我接着说：“1968年的第十九届墨西哥奥运会，首次把发令枪与终点摄像器连接在一起，这使得时间精确度达到千分之一秒。美国人海因斯在那届奥运会上跑出9秒95，创造了电动计时之后的首个男子百米纪录。如今，整整40年过去了，一代又一代的世界短跑高手，用自己的汗水和努力把这个极限缩短了0.23秒。40年，0.23秒，人类有必要付出这么艰辛的努力吗？在你的记忆里还有哪些类似这样的人类不断创造奇迹的事例吗……”在大量鲜活的事实面前，学生们很快地意识到：当我们别无选择地要做一件事的时候，我们首先考虑的不是退缩、不是抱怨，而是要努力地调适自己的心态，力争创造奇迹。带着创造奇迹的梦想，孩子们重新站在了起跑线上。
后来，在学校运动会会操表演中，我班学生的表现得到了全校师生的一致好评。
多年的班主任工作让我深深地意识到，今天我们面对的更多的是做人处事往往以自我为中心、逆反心理严重、在竞争中挫折感较强、心理承受能力差、缺乏远大理想、缺少社会责任感的学生。改造学生的思想，帮助学生树立远大理想，强化学生的责任意识，启发学生终身学习、自我完善，培养学生高尚的人格、人品，激发学生的昂扬斗志，一直是我班主任工作的重中之重。因而，上好入学第一次班会课也就显得格外重要。
树立人生理想，激活昂扬斗志
常言道：凡事预则立，不预则废。组建新的班集体，我格外重视激发学生入学时的斗志，调整心态。
2003年，我校初中分校刚刚开始招生，我接手了这样一个班：50名学生中有领导的孩子，有学校老师的孩子，有部队干部的孩子，有商人的孩子。入校分班考试时，班上有一名学生数学只考了4分，连他母亲都不敢相信地说道：数学考4分，那不就意味着孩子小学六年什么都没有学会吗？这样一群孩子聚在一起，他们的心思常常不在学习上，总是在生活上相互攀比。新学期的第一节班会课，我通过一个小游戏——托起你的梦想，让孩子们意识到：人生的起点有高有低，但无论起点多低，都不妨碍他仰望天堂，并走向更加诗意、辽阔的人生。
选择一种生活态度，创造人生辉煌奇迹。孩子们的信心有了，接下来需要明确目标。
明确班级目标，确立班级方向
一个明确而又具体、切实可行而又合乎集体需要的目标，能够鼓舞人心，激发斗志，吸引和推动学生为实现目标而努力学习。我根据学生的身心特点，根据《中学德育大纲》的要求，引导学生制定了一个明确的班级奋斗目标——把班级建成一个“团结、友爱、严肃、活泼、自尊、自爱、自强、自立”的班集体，并要求集体中的每个成员通过3年的学习，完成一个“54321工程”。“5”就是养成“不断进取的精神、坚定的信心、顽强的意志、严谨的学风、良好的习惯”5种品质；“4”就是要求学生做到“家里学校一个样，老师在与不在一个样，说的做的一个样，待人待己一个样”4个一致；“3”指确立“时间、效率、竞争”3个观念；“2”就是要“牢记基本政治原则和基本道德准则”；“1”就是要围绕一个中心“成才”。
分层规划重点，建立有序体系
总目标有了，然后我根据学生的身心发展特点及教育规律，按学年、分学期引导学生制定出不同时期的子目标。初一年级主要进行“养成教育”，初二年级主要抓“情感教育”，初三年级抓好“成才教育”。这样使学生行有所依，按照一定的顺序，逐步提高，不断进步。
初一年级的学生面临着人生的转折点。刚跨进一个新的年级，面对新的环境、新的老师、新的同学，每个人都想把自己最美好的一面呈现给别人，给别人留下一个美好的印象。这个时候，是对学生进行教育的最好时机。对初一年级的学生来说，思想政治工作应该做在前边，要有一定的预见性、指导性，要使学生养成良好的学习、生活习惯。抓好养成教育，要注意“正确引导、严格训导”。为了做好这项工作，新生刚入校时，我对照《中学生日常行为规范》及《中学德育大纲》的要求，逐条地把它们细化成一系列的、切实可行的活动，分期安排，明确要求，使学生在活动中受到启发和教育。如为了培养学生热爱学校和班集体的高尚品质，开展了“大家都来当小小设计师”的活动——以“我们的教室”为题，设计一个“装修”方案，为今后的学习、生活创造一个良好的环境。为了培养学生“感恩的心”，提出了“老师，您好”——向老师问声好；“爸爸、妈妈您辛苦了”——“星期天，我帮爸爸、妈妈做件事”的活动。针对“后进生掉队”现象，开展比、学、赶、帮活动……每周一的班会都提出一个切实可行的新目标，并对上周的目标完成情况进行检查总结，表彰先进，找出差距，及时补救。在一系列具体可行的活动中，学生加强了自我教育，养成了良好的习惯、品德，迈好了中学的第一步。
初二年级随着年龄的增长，学生的思想变得更加活跃。这一年是学生身心发展变化最为显著的阶段，它比其他任何发展阶段更容易发生不适应的行为。他们自尊心较强，可又缺乏对自己的正确认识，自理、自控能力较差，不能根据外界条件的变化调整自己的心理功能，渴望了解社会，但又缺乏正确的辨析能力。这一时期，重要的是加强情感教育，教会学生用辩证的眼光去看待问题。为了做好这项工作，我在班级工作中耐心细致地观察每个学生的思想变化，发现问题及早诱导，耐心疏导；在教育的过程中采取各种不同的方法，通过听、看和亲身体验来逐步提高他们的认识。如开展“换个角度想一想——假如是我”的活动，主要解决学生遇事不够冷静，只为自己考虑的问题；开展“心灵的摄像机对准什么”的讨论，启发学生主动发现生活中的“美”，并追求“真、善、美”。这样一来，在初一“养成教育”的基础上去调节、控制来自各方的干扰，强化主体意识，使学生学会自我教育、完善自我，使自己身心得以健康发展，迈好青春第一步。
通过两年的教育，学生基本上可以完成“54321”工程的前4项，而这项“工程”的核心是第5项“成才教育”。初三学生即将毕业，面临着人生的又一次选择，这个阶段应该着重抓好“成才教育”——巩固督导，诗意教导。“成才教育”不仅仅是教育学生考什么学的问题，更主要的是教育学生做什么人的问题，使每个学生都要尽自己最大的努力，以最优异的成绩、优良的品德为社会、为母校、为父母、为自己交上一份满意的答卷。为此，我也设计了一系列的活动，如“我为母校添光彩”“面对人生的又一次冲刺”“献给未来美好的回忆”等主题班会活动。
明确的育人目标，分年级、分阶段、系列化、具体化的班级教育活动，提高了班级德育的整体效果。
丰富情感生活，提供自主机会
丰富孩子们的情感生活，让学生自己教育自己，自己管理自己，在属于自己的活动中，迸发出最大的热情、最强的创新能力和最坚韧的意志力，是我班级工作的最终目标。在大家的集思广益下，我班开展的活动有：设计一条班级口号、出版一份班级小报、申请一份班级工作、组织一次班级集会、策划一次班级活动、接待一位家长来访，等等。
学生是班级的主人，学生理应在班级建设中发挥主体作用，改变班主任包办代替的弊端，这样做有利于培养学生的集体主义观念。班级建设蓝图学生自己绘制，他们自然会关心、爱护这个蓝图，并会尽心尽力让蓝图成为现实。
比如，让学生自己写评语，有的评语写得就很诚恳：
站在初三的起跑线上，我对自己说：初中生活转瞬即逝，比起初一、初二，自己学会了更合理地利用时间、分配时间，劳逸结合；自己能将计划更好地落实了，也掌握了更多的学习方法。面对更加紧张的初三，充满自信地为自己加油：再接再厉，提高效率，以沉稳而冷静的心态面对初三；稳扎稳打，积极思考，以自信而阳光的面貌迎接初三；争分夺秒，抓紧时间，以充实而紧张的生活度过初三。
我曾经在学生的日记中读到这样一段话：老师，您魅力十足，讲一口流利的普通话，语文课讲得生动活泼，吸引着我们专心致志地听每一节课；老师，您特别细心，您批改作业的时候，连声调的错误都不放过；老师，您真的对我们很了解，您和我们谈话的时候，连我们的内心世界都看得一清二楚；老师，您在我们心中是最漂亮的，您虽留着剪发头，但是在我们的心目中，您却长发飘飘。
读着这样挚爱的语言，我怎能不感受到做班主任的幸福！我知道，这是我的孩子对我的评价，更是孩子对老师的礼赞！只要我们满怀希望地等待着每一个孩子的进步，分享孩子们的快乐，分担他们的忧愁、痛苦……理解孩子成长过程中的一次小小的失误，根据不同的教育对象选择不同的教育方法、不同的教育时机，处理好老师、家长、学生之间的关系，创造性地开展班级工作，播撒爱心、保持童心、交谈诚心、观察细心、引导耐心，相信每一位班主任在孩子心目中都必将永远年轻、永远美丽、永远伟大和崇高！
（责 编 刘 波）