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兴趣是最好的老师，兴趣能促使人们去获得知识，扩大视野。人们对感兴趣的事物，往往都力求全面认识和深入地研究它。同样，如果一个学生对政治课有浓厚的学习兴趣，他就会想方设法去深入研究，并孜孜不倦地去探索。假如这个学生对政治课毫无兴趣，虽然经过教育会勉强学习，但也是难以学好的。所以，我认为要想提高政治教学效率，完成政治课的教学目标，光靠教师的强制灌输是绝对不行的。政治课教师必须采取恰当的方法，巧妙地激发学生学习政治课的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，这是提高政治课教学效率的第一步，也是最关键的一步。这一步走好了，政治教学必将取得事半功倍的效果。结合二十年教学经验和体会，我认为激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的方法很多，现介绍常见的几种。
一、搞好课前预习，明确学习目的，培养学习动机
教师在课前必须要求学生预习教材，要做到学生不预习就不讲课。而预习不是让学生随便看看教材，而是教师必须首先对本课的重要性、必要性、地位和作用作简要介绍，然后提出明确的预习要求，或者布置一些具体的预习任务，让学生明确学习目的，培养学习动机。在课堂上教师必须对学生的预习情况给予重视或适当的评价。对预习做得好的学生，尤其是对学生的独到见解，应给予充分肯定和适当表扬。这样，学生的劳动得到认可，就会有成功的喜悦和满足，学习的兴趣和积极性自然也就调动起来了。所以我认为课前必须预习，明确预习目的，将预习结果反馈给学生。
二、巧设导语，激发学生兴趣
“良好的开端是成功的一半。”孩子天性好奇，当他们接触到新事物时，往往会产生探究的欲望。教师可以充分利用这个特点，大胆提问题，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的求知欲。我认为，教师在导入新课时，如果能用几句有感情的叙述或一段发人深思的故事，或向学生提几个问题，或在黑板上勾勒几笔，或用播放幻灯、录音、录像等手段，借此吸引学生，可唤起学生的有意注意，使他们“课伊始趣也生”。
三、巧妙设疑，培养思维，激发兴趣
在政治课堂教学中，要调动学生的积极性，教师要选准突破口，巧设疑点，相机善诱。学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种。思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。我国古代教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在政治教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤，口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当学生苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
四、以优美感人的语言激发兴趣
“辞不可不修，说不可不善”，闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力。苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。一个优秀教师必须要有严谨、简洁、精练、准确和抑扬顿挫的教学语言，同时还要有较高的文学语言修养，善于运用丰富多种修辞手段，以增强语言的表达力。只有这样，教师才能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高政治课的实效都有着积极的作用。生动形象的比喻，气势流畅的排比，加上恰倒好处的态势语言，都给我们以美的享受，打动我们的心灵，留下深刻的印象。
五、以“情”动人，激发学生兴趣
情感教育是政治教学的重要任务之一。在政治课堂教学过程中，教师要投入自己的感情，进入角色，饱含感情，深入其中，绝不能“漂浮”在教材和学生之外。教师要与学生、与教材中的人物（事件）共同感受，共同呼吸，融为一体。如我在讲初三政治教材中“百年悲怆”和“艰辛的探索”的内容时，总是充满激情地讲述那段屈辱和悲壮的历史，由衷地发出“落后就要挨打”的呐喊。这时的学生总是深受感动，不是泪流满面，就是义愤填膺。再如我讲七年级政治教材中“防患于未然”的内容时，为了让学生树立法律意识，加强道德修养，从小事做起，预防违法犯罪。我读了一个25岁的死刑犯写给弟弟的绝笔信，此信中的内容感人至深，我以主人公的口吻充满感情地朗读，学生以当事人弟弟的身份认真聆听。我眼眶湿润，声音哽咽，学生则泪流满面，泣不成声。
六、恰当运用现代教学手段，提高学习兴趣
采用现代教学手段是时代的要求，是新课程实施的需要，是开发学生智慧的手段，也是激发学生学习兴趣的有效方法。现代教学手段包括幻灯、投影、扩音、录音、电视、录像、多媒体计算机等。现代教学手段可以使教学灵活多样，使课堂教学图文并茂，内容丰富，教学信息的超文本链接，使学生的学习资源更加丰富。所以恰当地、充分地利用现代教学手段来辅助教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极主动性，起到画龙点睛、事半功倍的作用。但现代教学手段也不是越多越好，不可滥用，用得不好反而会让人觉得画蛇添足，影响教学效果。
激发学生学习兴趣的方法还有很多，如建立平等与民主和谐的师生关系，也有利于提高学生学习的积极性等。总之，只要我们正确地选用恰当的方法，就一定能够让学生对思想品德课产生浓厚的兴趣。
一、搞好课前预习，明确学习目的，培养学习动机
教师在课前必须要求学生预习教材，要做到学生不预习就不讲课。而预习不是让学生随便看看教材，而是教师必须首先对本课的重要性、必要性、地位和作用作简要介绍，然后提出明确的预习要求，或者布置一些具体的预习任务，让学生明确学习目的，培养学习动机。在课堂上教师必须对学生的预习情况给予重视或适当的评价。对预习做得好的学生，尤其是对学生的独到见解，应给予充分肯定和适当表扬。这样，学生的劳动得到认可，就会有成功的喜悦和满足，学习的兴趣和积极性自然也就调动起来了。所以我认为课前必须预习，明确预习目的，将预习结果反馈给学生。
二、巧设导语，激发学生兴趣
“良好的开端是成功的一半。”孩子天性好奇，当他们接触到新事物时，往往会产生探究的欲望。教师可以充分利用这个特点，大胆提问题，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的求知欲。我认为，教师在导入新课时，如果能用几句有感情的叙述或一段发人深思的故事，或向学生提几个问题，或在黑板上勾勒几笔，或用播放幻灯、录音、录像等手段，借此吸引学生，可唤起学生的有意注意，使他们“课伊始趣也生”。
三、巧妙设疑，培养思维，激发兴趣
在政治课堂教学中，要调动学生的积极性，教师要选准突破口，巧设疑点，相机善诱。学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种。思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。我国古代教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在政治教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤，口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当学生苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
四、以优美感人的语言激发兴趣
“辞不可不修，说不可不善”，闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力。苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。一个优秀教师必须要有严谨、简洁、精练、准确和抑扬顿挫的教学语言，同时还要有较高的文学语言修养，善于运用丰富多种修辞手段，以增强语言的表达力。只有这样，教师才能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高政治课的实效都有着积极的作用。生动形象的比喻，气势流畅的排比，加上恰倒好处的态势语言，都给我们以美的享受，打动我们的心灵，留下深刻的印象。
五、以“情”动人，激发学生兴趣
情感教育是政治教学的重要任务之一。在政治课堂教学过程中，教师要投入自己的感情，进入角色，饱含感情，深入其中，绝不能“漂浮”在教材和学生之外。教师要与学生、与教材中的人物（事件）共同感受，共同呼吸，融为一体。如我在讲初三政治教材中“百年悲怆”和“艰辛的探索”的内容时，总是充满激情地讲述那段屈辱和悲壮的历史，由衷地发出“落后就要挨打”的呐喊。这时的学生总是深受感动，不是泪流满面，就是义愤填膺。再如我讲七年级政治教材中“防患于未然”的内容时，为了让学生树立法律意识，加强道德修养，从小事做起，预防违法犯罪。我读了一个25岁的死刑犯写给弟弟的绝笔信，此信中的内容感人至深，我以主人公的口吻充满感情地朗读，学生以当事人弟弟的身份认真聆听。我眼眶湿润，声音哽咽，学生则泪流满面，泣不成声。
六、恰当运用现代教学手段，提高学习兴趣
采用现代教学手段是时代的要求，是新课程实施的需要，是开发学生智慧的手段，也是激发学生学习兴趣的有效方法。现代教学手段包括幻灯、投影、扩音、录音、电视、录像、多媒体计算机等。现代教学手段可以使教学灵活多样，使课堂教学图文并茂，内容丰富，教学信息的超文本链接，使学生的学习资源更加丰富。所以恰当地、充分地利用现代教学手段来辅助教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极主动性，起到画龙点睛、事半功倍的作用。但现代教学手段也不是越多越好，不可滥用，用得不好反而会让人觉得画蛇添足，影响教学效果。
激发学生学习兴趣的方法还有很多，如建立平等与民主和谐的师生关系，也有利于提高学生学习的积极性等。总之，只要我们正确地选用恰当的方法，就一定能够让学生对思想品德课产生浓厚的兴趣。