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摘要：幼儿时期往往是孩子发展语言的重要阶段，幼儿园老师往往在这个阶段中，在幼儿发展语言能力的过程中起着一个重要且关键性的作用。这篇文章主要讲述的就是幼儿园现在的教学状况和幼儿园对于培养语言的重要内容，并提出一些相关的建议。
关键词：幼儿园教学;幼儿语言能力;培养方式
虽然随着社会的不断进步，教育界的改革也在不断进行，许多幼儿园已经发展得很好了，但还是有些幼儿园的教学方法依旧存在着固化和陈旧的情况。老师还是用“模仿教学”让学生们学习新事物，对孩子的天性和兴趣不够重视，所以在今后的教学过程中，老师要不断地加强对学生们的教学引导。
1目前的教育现状
老师在幼儿阶段应该采取灵活多变的教学方式，从孩子的天性和兴趣方面着手，在保持孩子天性的基础上，对学生进行教育和培养。但现实往往不是这样，许多老师的教学方式过于老套，只知道让孩子通过一成不变的模仿来进行新事物的学习，时间长了，学生们在这种被动并且机械的教学模式下，就会逐渐失去思维和创造的能力。学生们的发展也会受到一定的影响，并且在以后的学习中，可能很难调动起孩子的学习兴趣。
现在很多幼儿园老师还是喜欢通过图片或者幻灯片来讲课，比如教一些基本的日常用语或者拼音学习等。或者就是通过上课唱歌或者给学生讲故事的方式来给学生讲课。但是这种教育方式，归根结底还是属于“静置的”教学方式。因为幼儿阶段的孩子們定性往往不够高，学生们在听课的时候很容易开小差，而且老师在授课的过程中，学生们也会丧失学习的兴趣，这实际上就是对幼儿能力的一种忽视。
幼儿园的语言课堂对孩子们的要求，往往就是背一些儿歌或者诗歌。但很少会教孩子们诗歌和儿歌到底是什么意思，孩子们往往只是会背一篇课文，但往往不理解其中的含义。孩子们一旦养成这种僵化的思维模式，往往也就缺乏了对事物的思考能力。幼儿一旦失去了对世界的探索兴趣，就会降低幼儿的审美能力。老师可以在课堂上给学生们展示一些课外的知识，比如一些名画，或者优美的音乐，让学生们在自己所能够理解的范围内进行解读，从而不断地提高自己的审美能力。
2培养语言能力的重要性
在日常生活中，我们要有表达自己想法的能力。语言不仅能够使我们正常地交流，还可以表达我们的思维感情，可以说语言对于人类来说是非常重要的。对于孩子们来说，学习的不只是语言，更多的是一种与人沟通和交流的方式和自己对事情的判断的能力。
从人际关系方面来说，幼儿在掌握语言能力后，就更愿意向他人展示自己，并且在与人交流的过程中，可以清晰地表达自己的想法。反之，如果在幼儿阶段孩子的语言能力差，就会影响他与外界的思考和交流，在与人交往的时候就会变得内敛腼腆，这些都是不利于孩子发展的。如果孩子在幼儿阶段就养成了喜欢与人沟通的习惯，那么在日后也会更乐于且更大方地向外界展示自己。
幼儿时期是孩子语言突飞猛进的黄金时期，因为这时幼儿的各方面机能都在快速地发育，并且随着生活圈的不断扩大，认识的事物也越来越多。这种种因素都导致幼儿时期是孩子语言发育的最佳时段。所以在这时老师和家长一定要注重孩子们的语言能力的培养。
3如何培养语言能力
幼儿阶段的孩子往往都对周围的事情充满着好奇，对未知的事物都有着探索精神，而且在做事中，也不愿意轻易地认输，好胜心比较强，更愿意尝试和挑战一些新的事物。
老师在授课的时候，要注意吸引学生并且在提问的时候增加一定的趣味性，引发学生的思考。老师要注重带动课堂的积极性，不是只局限于一问一答的交流方法，可以让整个课堂都参与交流活动中。在提问的过程中，不要急于说出答案，要让孩子有一个思考的过程。老师对于孩子的授课范围，可以不仅仅局限于儿歌和诗歌，可以带领孩子们阅读一些优美的语句和散文。而且教学也不要只停留在要求学生背诵课文的阶段，要让孩子真正理解文章的优美在哪里，句子的真正感情是什么。
长久以来，老师的课堂往往都是老师在讲学生在听，互动也不是经常性，进行课堂活动更是少之又少。所以在这种教学模式下，其实是压抑孩子们的好奇心和想要表现自己的心情。幼儿园的课堂中，应该丰富上课的方式，而且不仅仅只是在教室，也可以让孩子们多出去走走，增加自己的生活阅历。
幼儿园是孩子们提高语言学习能力的一个重要的地方，老师们对学生们的影响也是很大的，所以幼儿园应该为学生们营造出一个良好的学习环境。物质上要满足环境的干净整洁，为幼儿学习提供一个良好的氛围。老师可以通过改变幼儿园的布置来一定程度上地提高孩子们对学习的兴趣。精神方面也要重点抓，不管是课堂教学方式的改革还是对环境的布置，归根到底都是要把提高孩子的兴趣放在首位。在课堂上，如果有学生说出一些不对的话，比如一些礼貌用语的使用，老师要及时纠正出学生的错误，并要求其改正。在教育中提高他们的思维能力，这才是幼儿阶段语言教学的重点。
因为幼儿的年龄平均都很小，事物认识也不够全面，这就导致孩子们在说话的时候往往不能完整且清晰地表达自己的想法，出现说话不连惯或者词不达意的情况。这时候家长和老师有可能理解不了孩子的意思，需要思考孩子们到底在说什么，所以当孩子们一旦出现说话有错误的情况时，就要及时地去更正他，否则孩子们一旦养成这种说话习惯在日后的生活中就很难改正。同时，老师和家长在教导孩子说话时也不能急于求成，要引导孩子将自己所表达的意思逐字逐句语句流畅地说下来，刚开始孩子可能会觉得很困难，但是时间长了养成习惯之后，孩子的语言能力就会得到大幅度地提高。同时，家长和老师在和孩子沟通的时候，可以用一些提问性的方法，比如“今天在学校都吃了些什么？”“和同学玩得开心吗？”“老师有没有问你什么问题？”之类的，引导孩子回答一些日常的问题，对孩子说的话进行鼓励。这样孩子在日后的学习中才敢于开口，并且在不断地练习过程中也会改善自己的语言能力。
4结语
总之，幼儿是孩子们成长发育，学习语言的重要阶段，老师要注意在教学的过程中对孩子们的教育方式，同时对孩子们的学习进行鼓励。注意孩子们的想象力和创造事物的能力，要对学生们进行引导，使孩子们的能力得到提高。通过改变教学环境，为孩子们营造良好的学习氛围，促使孩子们在学习的过程中能够积极向上。
参考文献：
[1]袁凤杰.信息技术环境下幼儿语言教学模式研究问[J].河南大学，2019.
[2]王声平.幼儿语言人学准备的现状研究[D].西南大学，2019.
[3]张音音.幼儿园新手教师与专家型教师语言教育活动的比较研究[D].陕西师范大学，2019.
（云南省德宏州陇川县第二示范幼儿园）
关键词：幼儿园教学;幼儿语言能力;培养方式
虽然随着社会的不断进步，教育界的改革也在不断进行，许多幼儿园已经发展得很好了，但还是有些幼儿园的教学方法依旧存在着固化和陈旧的情况。老师还是用“模仿教学”让学生们学习新事物，对孩子的天性和兴趣不够重视，所以在今后的教学过程中，老师要不断地加强对学生们的教学引导。
1目前的教育现状
老师在幼儿阶段应该采取灵活多变的教学方式，从孩子的天性和兴趣方面着手，在保持孩子天性的基础上，对学生进行教育和培养。但现实往往不是这样，许多老师的教学方式过于老套，只知道让孩子通过一成不变的模仿来进行新事物的学习，时间长了，学生们在这种被动并且机械的教学模式下，就会逐渐失去思维和创造的能力。学生们的发展也会受到一定的影响，并且在以后的学习中，可能很难调动起孩子的学习兴趣。
现在很多幼儿园老师还是喜欢通过图片或者幻灯片来讲课，比如教一些基本的日常用语或者拼音学习等。或者就是通过上课唱歌或者给学生讲故事的方式来给学生讲课。但是这种教育方式，归根结底还是属于“静置的”教学方式。因为幼儿阶段的孩子們定性往往不够高，学生们在听课的时候很容易开小差，而且老师在授课的过程中，学生们也会丧失学习的兴趣，这实际上就是对幼儿能力的一种忽视。
幼儿园的语言课堂对孩子们的要求，往往就是背一些儿歌或者诗歌。但很少会教孩子们诗歌和儿歌到底是什么意思，孩子们往往只是会背一篇课文，但往往不理解其中的含义。孩子们一旦养成这种僵化的思维模式，往往也就缺乏了对事物的思考能力。幼儿一旦失去了对世界的探索兴趣，就会降低幼儿的审美能力。老师可以在课堂上给学生们展示一些课外的知识，比如一些名画，或者优美的音乐，让学生们在自己所能够理解的范围内进行解读，从而不断地提高自己的审美能力。
2培养语言能力的重要性
在日常生活中，我们要有表达自己想法的能力。语言不仅能够使我们正常地交流，还可以表达我们的思维感情，可以说语言对于人类来说是非常重要的。对于孩子们来说，学习的不只是语言，更多的是一种与人沟通和交流的方式和自己对事情的判断的能力。
从人际关系方面来说，幼儿在掌握语言能力后，就更愿意向他人展示自己，并且在与人交流的过程中，可以清晰地表达自己的想法。反之，如果在幼儿阶段孩子的语言能力差，就会影响他与外界的思考和交流，在与人交往的时候就会变得内敛腼腆，这些都是不利于孩子发展的。如果孩子在幼儿阶段就养成了喜欢与人沟通的习惯，那么在日后也会更乐于且更大方地向外界展示自己。
幼儿时期是孩子语言突飞猛进的黄金时期，因为这时幼儿的各方面机能都在快速地发育，并且随着生活圈的不断扩大，认识的事物也越来越多。这种种因素都导致幼儿时期是孩子语言发育的最佳时段。所以在这时老师和家长一定要注重孩子们的语言能力的培养。
3如何培养语言能力
幼儿阶段的孩子往往都对周围的事情充满着好奇，对未知的事物都有着探索精神，而且在做事中，也不愿意轻易地认输，好胜心比较强，更愿意尝试和挑战一些新的事物。
老师在授课的时候，要注意吸引学生并且在提问的时候增加一定的趣味性，引发学生的思考。老师要注重带动课堂的积极性，不是只局限于一问一答的交流方法，可以让整个课堂都参与交流活动中。在提问的过程中，不要急于说出答案，要让孩子有一个思考的过程。老师对于孩子的授课范围，可以不仅仅局限于儿歌和诗歌，可以带领孩子们阅读一些优美的语句和散文。而且教学也不要只停留在要求学生背诵课文的阶段，要让孩子真正理解文章的优美在哪里，句子的真正感情是什么。
长久以来，老师的课堂往往都是老师在讲学生在听，互动也不是经常性，进行课堂活动更是少之又少。所以在这种教学模式下，其实是压抑孩子们的好奇心和想要表现自己的心情。幼儿园的课堂中，应该丰富上课的方式，而且不仅仅只是在教室，也可以让孩子们多出去走走，增加自己的生活阅历。
幼儿园是孩子们提高语言学习能力的一个重要的地方，老师们对学生们的影响也是很大的，所以幼儿园应该为学生们营造出一个良好的学习环境。物质上要满足环境的干净整洁，为幼儿学习提供一个良好的氛围。老师可以通过改变幼儿园的布置来一定程度上地提高孩子们对学习的兴趣。精神方面也要重点抓，不管是课堂教学方式的改革还是对环境的布置，归根到底都是要把提高孩子的兴趣放在首位。在课堂上，如果有学生说出一些不对的话，比如一些礼貌用语的使用，老师要及时纠正出学生的错误，并要求其改正。在教育中提高他们的思维能力，这才是幼儿阶段语言教学的重点。
因为幼儿的年龄平均都很小，事物认识也不够全面，这就导致孩子们在说话的时候往往不能完整且清晰地表达自己的想法，出现说话不连惯或者词不达意的情况。这时候家长和老师有可能理解不了孩子的意思，需要思考孩子们到底在说什么，所以当孩子们一旦出现说话有错误的情况时，就要及时地去更正他，否则孩子们一旦养成这种说话习惯在日后的生活中就很难改正。同时，老师和家长在教导孩子说话时也不能急于求成，要引导孩子将自己所表达的意思逐字逐句语句流畅地说下来，刚开始孩子可能会觉得很困难，但是时间长了养成习惯之后，孩子的语言能力就会得到大幅度地提高。同时，家长和老师在和孩子沟通的时候，可以用一些提问性的方法，比如“今天在学校都吃了些什么？”“和同学玩得开心吗？”“老师有没有问你什么问题？”之类的，引导孩子回答一些日常的问题，对孩子说的话进行鼓励。这样孩子在日后的学习中才敢于开口，并且在不断地练习过程中也会改善自己的语言能力。
4结语
总之，幼儿是孩子们成长发育，学习语言的重要阶段，老师要注意在教学的过程中对孩子们的教育方式，同时对孩子们的学习进行鼓励。注意孩子们的想象力和创造事物的能力，要对学生们进行引导，使孩子们的能力得到提高。通过改变教学环境，为孩子们营造良好的学习氛围，促使孩子们在学习的过程中能够积极向上。
参考文献：
[1]袁凤杰.信息技术环境下幼儿语言教学模式研究问[J].河南大学，2019.
[2]王声平.幼儿语言人学准备的现状研究[D].西南大学，2019.
[3]张音音.幼儿园新手教师与专家型教师语言教育活动的比较研究[D].陕西师范大学，2019.
（云南省德宏州陇川县第二示范幼儿园）