【摘 要】
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科普童话类文本在小学语文教材中占据一定的数量。这类文本具有童话的一般特征,符合儿童心理,因而备受学生喜爱;就文本内容而言,多是介绍一些非普及性的科学知识或科学现象,
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科普童话类文本在小学语文教材中占据一定的数量。这类文本具有童话的一般特征,符合儿童心理,因而备受学生喜爱;就文本内容而言,多是介绍一些非普及性的科学知识或科学现象,能够增广儿童阅读视野,启迪智慧;其言语表达的形式与方法多样,是儿童学习习作的好范例。鉴于以上价值,结合教学实践,笔者从“趣味”、“知识”和“表达”三个方面及其关系对科普童话类文本的教学策略进行了探索研究。
Popular fairy tales texts occupy a certain amount in primary school textbooks. Such texts have the general characteristics of fairy tales and are in line with the psychology of children and are thus very much loved by students. In terms of textual content, they mostly introduce some non-pervasive scientific knowledge or scientific phenomena that can broaden children’s reading horizon and enlighten their wisdom. Verbal expression in various forms and methods, is a good example of children’s learning exercises. In view of the above value, combined with teaching practice, the author explores the teaching strategies of popular fairy tales from three aspects of “fun”, “knowledge” and “expression” and their relations.
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