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摘 要：作为小学班主任，在平时的教学管理中，也要关注学生的心理健康状况，帮助学生疏导不良的情绪，使学生形成健康的心理状态。本文主要从组织心理健康教育活动、成立心理健康关注小组、联合家长关爱学生心理等方面探讨小学班主任对于学生心理健康的管理办法。
关键词：小学班主任;心理健康;管理办法
小学生的年龄虽然比较小，但是其心思的敏感度并不比成人低，反而更容易在生活中“受伤”。作为小学生的班主任，我们要关注学生的情绪变化、心理变化，及时帮助学生调节不良的情绪，帮助学生形成积极向上的健康情绪。在平时的教学中，也要做到防患于未然，多向学生传播健康的心理调节方法。
一、组织心理健康教育活动
对于学生心理健康的管理，班主任可以通过为学生组织心理健康教育活动的方式实现。在活动中，教师可以以案例的方式，教授学生正确调节自己心理情绪的方法，这样当学生遇到类似的情况时，便能知道如何疏发自己的不良情绪，保持健康的心理状态。在活动中，教师还可以让学生表达自己对于一些案例的看法，让学生从旁观者的角度进行分析，也能加深学生对于案例中信息的记忆，以便学生遇到类似问题时能够及时转变自己的情绪。
作为小学生的班主任，我曾经为学生组织过相应的心理健康教育活动。在活动中，为学生展示出了一个案例：“阳阳是一个小学五年级的学生，谁看到她都要夸她漂亮。在班里，大家也都将目光放在她的身上，都想跟阳阳交朋友，可是阳阳嫌弃周围的同学都太‘土’了。一天，班里转来了一位新学生，这个女生非常活泼开朗，学习成绩优异。班里的同学向她请教问题，她都会耐心解答。阳阳看着这位新同学，心理很不是滋味，心想：凭什么之前大家都关注我，现在却都关注她？于是便在班里说新同学的坏话。”案例展示出来之后，我便让班里的学生分析“阳阳”的心理和行为是不是正确的。学生在活动中表示：“阳阳明显是嫉妒新同学，我觉得她应该向新同学学习，新同学的性格好，这才是最重要的，她应该从自己身上找原因。”从学生的分析中可以看出，学生能够从客观的角度看到不良的心理状态，这一分析也使其他同学都开始反思自己。因此当遇到同种境况时，便能以此方式自我调节。
二、成立心理健康关注小组
为了能够时刻关注小学生的心理健康状况，帮助小学生及时调节他们的不良心理状态。教师在教学中，还可以成立心理健康关注小组，由教师和学生组成心理健康关注小组，学生负责了解班里同学最近的表现，以及学生的心理状态，教师制定调整学生心理状态的方法，并与小组中的学生一起帮助同学构建健康的心理。
我在教学管理中，便曾组织班里的学生与我一起形成心理健康关注小组。我从班级中选出几名心理状态比较好、具有自我调节方法的学生一起加入这个小组中。当学生在学习中观察到有同学的状态不太好的时候，会及时报告给我。我便与学生共同商议应该怎样帮助学生。一次，学生發现班里的小东同学情绪非常低，不敢看人，也不敢与其他同学大声说话，即使与同学们打招呼，也是低着头的。我们认为小东可能存在自卑心理，为了了解小东的情况，我让这几位小组中的同学在学习中多与小东接触，了解更多的情况。经过学生的调查发现，小东果然是比较自卑的性格，觉得自己没有一点长处。于是，我们便制定了相应的计划，在课堂上教师多给小东表扬和鼓励。在课下，让小组中的学生多与小东交谈，带着小东一起学习、玩耍。在此过程中发现小东身上的亮点，以此启发小东关注自己的长处。经过几个月的努力，小东的自卑的情绪逐渐转变了过来。可见成立心理健康关注小组的方式对于学生心理健康的管理还是比较有效的。
三、联合家长关爱学生心理
学生的家庭生活也会影响学生的心理健康状态，因此小学班主任还要联合家长关爱学生的心理。与家长共同联合起来，为学生营造一个健康、和谐的家庭氛围，让小学生能够体验到家庭的温暖以及家长对于自己的关爱，这样才能保证学生形成健康的心理。
在担任小学生班主任的期间，我曾经在家长会上，向家长了解其家庭教育的环境，并指出家长在教育中的问题，给予相应的建议。还曾将许多有关塑造学生良好心理状态的文章推送给家长，让家长了解应当在家庭生活中如何让学生感受到家庭的温暖。也曾组织家长参加儿童心理健康辅导方法的活动，在活动中，让家长关注孩子平时的状态，当发现孩子情绪上的问题时，及时运用正确的方法疏导。或者告知班主任，让班主任与家长共同思考解决孩子情绪问题的方法。这样便能与家长联合起来为学生营造健康的心理环境，为学生塑造健康的心理状态。
总而言之，小学班主任对于学生心理健康状况的管理，可以通过为学生组织心理健康教育活动的方式对学生进行管理，让学生在活动中能够了解自我调节的方法;可以通过成立心理健康关注小组的方式对学生进行管理，帮助学生解决不健康的心理问题;可以通过联合家长关爱学生心理的方式对学生进行管理，让学生能够感受到来自家长和学校的关爱，共同帮助学生塑造健康的心理。
参考文献：
[1]殷经耀.小学班主任工作中的心理健康教育探讨[J].教育现代化，2017，4（41）：375-376.
[2]王莉，闫佩.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透探讨[J].中国校外教育，2017（18）：30.
关键词：小学班主任;心理健康;管理办法
小学生的年龄虽然比较小，但是其心思的敏感度并不比成人低，反而更容易在生活中“受伤”。作为小学生的班主任，我们要关注学生的情绪变化、心理变化，及时帮助学生调节不良的情绪，帮助学生形成积极向上的健康情绪。在平时的教学中，也要做到防患于未然，多向学生传播健康的心理调节方法。
一、组织心理健康教育活动
对于学生心理健康的管理，班主任可以通过为学生组织心理健康教育活动的方式实现。在活动中，教师可以以案例的方式，教授学生正确调节自己心理情绪的方法，这样当学生遇到类似的情况时，便能知道如何疏发自己的不良情绪，保持健康的心理状态。在活动中，教师还可以让学生表达自己对于一些案例的看法，让学生从旁观者的角度进行分析，也能加深学生对于案例中信息的记忆，以便学生遇到类似问题时能够及时转变自己的情绪。
作为小学生的班主任，我曾经为学生组织过相应的心理健康教育活动。在活动中，为学生展示出了一个案例：“阳阳是一个小学五年级的学生，谁看到她都要夸她漂亮。在班里，大家也都将目光放在她的身上，都想跟阳阳交朋友，可是阳阳嫌弃周围的同学都太‘土’了。一天，班里转来了一位新学生，这个女生非常活泼开朗，学习成绩优异。班里的同学向她请教问题，她都会耐心解答。阳阳看着这位新同学，心理很不是滋味，心想：凭什么之前大家都关注我，现在却都关注她？于是便在班里说新同学的坏话。”案例展示出来之后，我便让班里的学生分析“阳阳”的心理和行为是不是正确的。学生在活动中表示：“阳阳明显是嫉妒新同学，我觉得她应该向新同学学习，新同学的性格好，这才是最重要的，她应该从自己身上找原因。”从学生的分析中可以看出，学生能够从客观的角度看到不良的心理状态，这一分析也使其他同学都开始反思自己。因此当遇到同种境况时，便能以此方式自我调节。
二、成立心理健康关注小组
为了能够时刻关注小学生的心理健康状况，帮助小学生及时调节他们的不良心理状态。教师在教学中，还可以成立心理健康关注小组，由教师和学生组成心理健康关注小组，学生负责了解班里同学最近的表现，以及学生的心理状态，教师制定调整学生心理状态的方法，并与小组中的学生一起帮助同学构建健康的心理。
我在教学管理中，便曾组织班里的学生与我一起形成心理健康关注小组。我从班级中选出几名心理状态比较好、具有自我调节方法的学生一起加入这个小组中。当学生在学习中观察到有同学的状态不太好的时候，会及时报告给我。我便与学生共同商议应该怎样帮助学生。一次，学生發现班里的小东同学情绪非常低，不敢看人，也不敢与其他同学大声说话，即使与同学们打招呼，也是低着头的。我们认为小东可能存在自卑心理，为了了解小东的情况，我让这几位小组中的同学在学习中多与小东接触，了解更多的情况。经过学生的调查发现，小东果然是比较自卑的性格，觉得自己没有一点长处。于是，我们便制定了相应的计划，在课堂上教师多给小东表扬和鼓励。在课下，让小组中的学生多与小东交谈，带着小东一起学习、玩耍。在此过程中发现小东身上的亮点，以此启发小东关注自己的长处。经过几个月的努力，小东的自卑的情绪逐渐转变了过来。可见成立心理健康关注小组的方式对于学生心理健康的管理还是比较有效的。
三、联合家长关爱学生心理
学生的家庭生活也会影响学生的心理健康状态，因此小学班主任还要联合家长关爱学生的心理。与家长共同联合起来，为学生营造一个健康、和谐的家庭氛围，让小学生能够体验到家庭的温暖以及家长对于自己的关爱，这样才能保证学生形成健康的心理。
在担任小学生班主任的期间，我曾经在家长会上，向家长了解其家庭教育的环境，并指出家长在教育中的问题，给予相应的建议。还曾将许多有关塑造学生良好心理状态的文章推送给家长，让家长了解应当在家庭生活中如何让学生感受到家庭的温暖。也曾组织家长参加儿童心理健康辅导方法的活动，在活动中，让家长关注孩子平时的状态，当发现孩子情绪上的问题时，及时运用正确的方法疏导。或者告知班主任，让班主任与家长共同思考解决孩子情绪问题的方法。这样便能与家长联合起来为学生营造健康的心理环境，为学生塑造健康的心理状态。
总而言之，小学班主任对于学生心理健康状况的管理，可以通过为学生组织心理健康教育活动的方式对学生进行管理，让学生在活动中能够了解自我调节的方法;可以通过成立心理健康关注小组的方式对学生进行管理，帮助学生解决不健康的心理问题;可以通过联合家长关爱学生心理的方式对学生进行管理，让学生能够感受到来自家长和学校的关爱，共同帮助学生塑造健康的心理。
参考文献：
[1]殷经耀.小学班主任工作中的心理健康教育探讨[J].教育现代化，2017，4（41）：375-376.
[2]王莉，闫佩.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透探讨[J].中国校外教育，2017（18）：30.