教育从来都不仅仅局限于教室或课堂，如何充分整合教育资源，形或合力，是班主任需要好好研究的课题之一。
　　家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的第一任教师，家长不关心孩子的核心素养建设，我们的核心素养就很难在功利的应试教育中找到它应有的地位。在我的班上，我把家长请到我们学校来参与班级建设，构建一种新型家校共同体，让家长成为我的教育同盟。
　　每次家长会，我都把家长分成几个小组，大家抽签决定组内角色，如整理者、发言者、记录者、总结者。然后再将事先在家長群里确定的子主题，如学习方法研讨、家长平台完善、传统文化建设等，用信封把子主题发给每个小组。小组拿到信封后，每个家长都必须从中选择一个话题发表自己的意见，展示自己的做法，其他的家长记录、整理、提升、汇总。组内讨论、分享25分钟后，在全班交流。这样，班级平时遇到的一些问题，在家长互相交流过程中，得到了具体研究。很多家长从同龄人的交流里，找到了适合自己的教育方法。
　　有的家长说：“这不仅仅是一次家长研讨活动，而是一辈子美好的回忆。”
　　孩子不是接受知识的容器，而是鲜活的生命，知识唯有像酿酒一样被孩子内化、酝酿、提升之后，才会留在他们生命里。课堂不是单向的知识传授，而是思想的有效碰撞，教育唯有在不断唤醒中才能够真正触动灵魂。教学也不仅仅是教师一个人的独角戏，而是校内外资源的有效整合，孩子接触的才是一个立体的、真实的成长世界。而家校成长共同体，我认为是一个很不错的尝试。
　　共同体把家长定位为助手和支持者。在我看来，家长是我做教育不可缺少的合作伙伴，是教育资源的一个有效组成部分，老师、学生、家长彼此唇齿相依，缺一不可。孩子、家长和老师，以一种共同成长、共同进步的方式，走进孩子的世界，融进彼此的生命。这样，学生教育的内容才不单一，教育方法才不单调，教育效果才会立体。
　　每到周末和假期，我带着孩子们举起“荔之风”的中队旗子，推倒有形的围墙，家长、孩子、老师一起，把教育的阵地延伸到社会各个层面去。
　　参观曲师大，家长、老师和孩子们一起感受神圣的大学氛围，构筑心中的梦想；大沂河5公里徒步行走，让孩子们亲近自然，磨炼坚强的意志；石门山公园家长、老师和孩子的cs真人大战，嗨翻了家长和孩子；班级公益义卖，家长录制视频，群内分享。
　　结果我发现，我们班当初那些令很多老师和家长摇头的学生，改变的不仅仅是学习成绩，还有他们与人相处的方式，以及他们的公益意识和助人情怀。
　　从知识核心走向素养核心，一个重要思维就是要从物理空间上推倒学校的围墙，拓展教育空间，把各种校外资源，有效地整合进学生教育中来。思维有多宽，我们的教育空间就有多大，学生核心素养，才能够真正成为落地的教育。