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摘 要：在提倡素质教育的社会背景下，学生不僅仅需要提高自己的成绩，还需要德、智、体、美、劳全方面发展，而这其中“美”指的就是美育。美育其实就是培养学生的审美观，培养学生发现美的能力，让学生可以陶冶情操，而美育更多的是由美术课堂进行培育，由此可以看出美术的重要性。而想要学生学好美术，那么首先要做的就是培养学生美术学习兴趣，如果学生本身对课程不感兴趣，只是迫于无奈选择学习，这样的学习不仅效率低下，学习的知识点还不牢固。
关键词：小学美术;学习兴趣;鼓励自由创作;小组合作;增加学生信心
小学美术在一些人的眼中是没有用的课程，应该取消让学生有更多时间去学习语文和数学，其实并不是这样的，在绘画的过程中可以培养学生的想象能力和创造力，在折纸的过程中也可以锻炼学生的动手能力。美术课程并不是毫无用处，它可以培养学生对美的感知能力，只是它更多是潜移默化的影响着学生，并不如语文数学那样可以用成绩来衡量。所以教师一定要认真上好每一节课，提高学生学习兴趣，让学生在美术学习过程中是愉悦的。
一、鼓励学生自由创作
说到培养学生的学习兴趣，美术这门课程其实占有先天优势，小学生对于涂涂画画还是很感兴趣的，但是如果教师给学生的画画内容和方式提出要求和限制，学生就不是很愿意继续学习美术这门课程，会对美术这门科目产生抵触心理。所以在小学美术课堂上，教师可以先不限制学生，让学生可以在课堂上自由创作，学生的画可能是一栋房子，一棵大树或者是其他的什么物品，在学生创作完倒是可以讲解一些知识，帮助学生改进作品，不仅可以让美术作品变得更优秀，还可以提高学生美术学习兴趣。
例如，教师在进行讲解《剪剪撕撕画画贴贴》这一部分内容时，应该鼓励学生自主探究、自由创作，因为这一部分内容其实就是为了培养学生的感知能力和想象能力。首先这堂课是将画纸撕或剪成不同的形状，让学生通过这些形状进行观察、想象，去联想这些纸片可以涂改成什么样的形象，并运用自己的画笔进行涂改增添，将其变成想象中的样子。在这个环节中为了让学生想象能力得到更加充足的锻炼，教师应该鼓励学生自由创作，可以让学生自己撕纸，然后自主进行联想并涂改，并且为了激发学生的创作欲，教师可以在课堂结束前几分钟让学生对各自的作品互相点评，然后一起投票选出优秀的作品，并将这些优秀作品在教室墙上进行展示，以此激发学生的胜负心，让学生更为认真地对待这次美术课堂手工任务。学生在上课过程中，会对美术这门课有了初步地认识，而且自由地创作更会激发学生的学习兴趣，让学生更为期待下一次的课堂。
二、引导小组合作讨论
美术不仅有实践课，还有理论课，而讲解理论的课程恰恰是学生最为抵触的课程，所以要想上好一节美术课，教师应该吸引学生注意力集中并且让学生主动参与到课堂上来，这样美术课才能最大程度发挥作用。想要集中学生的注意力，不仅需要教师有渊博的知识、丰富的阅历让整个课堂变得更为饱满，更重要的是要有教学技巧。比如，如果教师有意识地引导学生合作讨论，增加学生与学生之间的互动，会让学生的注意力集中到课堂上，开始初步了解美术课堂，只有当学生去接触去了解美术课，才会发现美术课堂隐藏的魅力，从而提高对美术的学习兴趣。
例如，教师在进行讲解《美丽的天空》这一节内容时，可以先引导学生进行讨论，当学生讨论完成以后在进行作画。教师是可以在课堂开始的时候，向学生发出提问：“天空中都有什么呢？”然后给学生几分钟的思考时间，让学生进行小组讨论，完善自己的答案。因为一个学生可能只想到了天空中有白云，另一个学生可能只想到了天空中有飞鸟，学生单独的想法都是片面的，但是在小组讨论合作的过程中，他们可以互相补充、完善自己的想法，让天空这一概念在学生的脑海中变得更加清晰、具体。当小组讨论结束以后，我还会让小组与小组之间再次进行沟通交流，确保每一个人都对天空这个概念十分了解，在了解天空概念之后，教师可以让学生进行作画，这时候学生绘画会感到十分轻松，因为他们已经提前捋清思路，明白美丽的天空这一主题应该如何进行绘画，而这种轻松愉快的绘画体验也会让学生对之后的美术学习更加感兴趣。
三、表扬学生增加信心
在小学阶段，无论是绘画还是手工制作学生都处于一个较为稚嫩的阶段，他们作品的形式和内容各不相同，面对这些略有稚嫩的作品，教师不能嘲笑或批评学生，这会打击学生的学习积极性，教师应该鼓励表扬学生，以此增加学生的信心，提高学生学习的积极性。也许此时学生的作品并不成熟，甚至可以说画的千奇百怪，但是这个时期学生的作品也有着独一无二的特点，那就是学生敢想敢画，由于学生没有接触过多的专业知识，在绘画的过程中也就相应的没有受到过多的限制，这样就使学生的作品更为质朴，具有十足的想象力，让人看到后会心一笑，教师应该多多鼓励学生，让学生继续保持这难得的创造力。
例如，教师在进行讲解《画汽车》这一部分内容时，应该对学生的作品进行鼓励与表扬，增加学生的信心，让学生可以变得更加优秀。汽车是我们生活中经常见到的一个事物，在画汽车过程中，有的学生可能想依照现实生活中的汽车进行绘画，但是由于绘画能力有限，画出来的汽车奇奇怪怪，这时候教师绝对不能打击学生信心，而是应该用柔和的语气鼓励学生并且指导学生进行改进，这会让图画变得更加美丽，教师也可以借此机会让学生掌握更好的绘画技巧。而有的学生可能会画出自己想象中未来的汽车，比如有的学生认为未来的汽车可能会在天上飞行，就会给汽车添上翅膀，这些学生画出来的作品充满了想象力，教师应该给予肯定与表扬，让学生更有信心去完成更多有创造力的作品。无论学生绘画是好是坏，教师绝对不能口出恶言，那会打消学生学习积极性，让学生对美术的学习兴趣一降再降。
总而言之，在提倡素质教育的大背景下，美术不再仅仅是学生玩乐的课程，更是一门有着自己独特作用的重要学科，应该正确而客观的去看待美术这门课程。美术不仅可以陶冶学生审美情操，让学生懂得发现身边美丽之处。除此以外，在繁忙的学习之中，美术学习其实也是一个难得可以让学生放松自我的机会，有了美术课堂的参与，校园生活将不再是枯燥无味的，这样也可以适当降低学生对学习的消极抵抗心理。
参考文献
[1] 杨晓丽.探讨小学美术教学中如何有效激发学生兴趣[J].美术教育研究，2016（20）
[2] 王世军.如何在小学美术教学中提高学生的学习兴趣[J].美术教育研究，2014（08）
关键词：小学美术;学习兴趣;鼓励自由创作;小组合作;增加学生信心
小学美术在一些人的眼中是没有用的课程，应该取消让学生有更多时间去学习语文和数学，其实并不是这样的，在绘画的过程中可以培养学生的想象能力和创造力，在折纸的过程中也可以锻炼学生的动手能力。美术课程并不是毫无用处，它可以培养学生对美的感知能力，只是它更多是潜移默化的影响着学生，并不如语文数学那样可以用成绩来衡量。所以教师一定要认真上好每一节课，提高学生学习兴趣，让学生在美术学习过程中是愉悦的。
一、鼓励学生自由创作
说到培养学生的学习兴趣，美术这门课程其实占有先天优势，小学生对于涂涂画画还是很感兴趣的，但是如果教师给学生的画画内容和方式提出要求和限制，学生就不是很愿意继续学习美术这门课程，会对美术这门科目产生抵触心理。所以在小学美术课堂上，教师可以先不限制学生，让学生可以在课堂上自由创作，学生的画可能是一栋房子，一棵大树或者是其他的什么物品，在学生创作完倒是可以讲解一些知识，帮助学生改进作品，不仅可以让美术作品变得更优秀，还可以提高学生美术学习兴趣。
例如，教师在进行讲解《剪剪撕撕画画贴贴》这一部分内容时，应该鼓励学生自主探究、自由创作，因为这一部分内容其实就是为了培养学生的感知能力和想象能力。首先这堂课是将画纸撕或剪成不同的形状，让学生通过这些形状进行观察、想象，去联想这些纸片可以涂改成什么样的形象，并运用自己的画笔进行涂改增添，将其变成想象中的样子。在这个环节中为了让学生想象能力得到更加充足的锻炼，教师应该鼓励学生自由创作，可以让学生自己撕纸，然后自主进行联想并涂改，并且为了激发学生的创作欲，教师可以在课堂结束前几分钟让学生对各自的作品互相点评，然后一起投票选出优秀的作品，并将这些优秀作品在教室墙上进行展示，以此激发学生的胜负心，让学生更为认真地对待这次美术课堂手工任务。学生在上课过程中，会对美术这门课有了初步地认识，而且自由地创作更会激发学生的学习兴趣，让学生更为期待下一次的课堂。
二、引导小组合作讨论
美术不仅有实践课，还有理论课，而讲解理论的课程恰恰是学生最为抵触的课程，所以要想上好一节美术课，教师应该吸引学生注意力集中并且让学生主动参与到课堂上来，这样美术课才能最大程度发挥作用。想要集中学生的注意力，不仅需要教师有渊博的知识、丰富的阅历让整个课堂变得更为饱满，更重要的是要有教学技巧。比如，如果教师有意识地引导学生合作讨论，增加学生与学生之间的互动，会让学生的注意力集中到课堂上，开始初步了解美术课堂，只有当学生去接触去了解美术课，才会发现美术课堂隐藏的魅力，从而提高对美术的学习兴趣。
例如，教师在进行讲解《美丽的天空》这一节内容时，可以先引导学生进行讨论，当学生讨论完成以后在进行作画。教师是可以在课堂开始的时候，向学生发出提问：“天空中都有什么呢？”然后给学生几分钟的思考时间，让学生进行小组讨论，完善自己的答案。因为一个学生可能只想到了天空中有白云，另一个学生可能只想到了天空中有飞鸟，学生单独的想法都是片面的，但是在小组讨论合作的过程中，他们可以互相补充、完善自己的想法，让天空这一概念在学生的脑海中变得更加清晰、具体。当小组讨论结束以后，我还会让小组与小组之间再次进行沟通交流，确保每一个人都对天空这个概念十分了解，在了解天空概念之后，教师可以让学生进行作画，这时候学生绘画会感到十分轻松，因为他们已经提前捋清思路，明白美丽的天空这一主题应该如何进行绘画，而这种轻松愉快的绘画体验也会让学生对之后的美术学习更加感兴趣。
三、表扬学生增加信心
在小学阶段，无论是绘画还是手工制作学生都处于一个较为稚嫩的阶段，他们作品的形式和内容各不相同，面对这些略有稚嫩的作品，教师不能嘲笑或批评学生，这会打击学生的学习积极性，教师应该鼓励表扬学生，以此增加学生的信心，提高学生学习的积极性。也许此时学生的作品并不成熟，甚至可以说画的千奇百怪，但是这个时期学生的作品也有着独一无二的特点，那就是学生敢想敢画，由于学生没有接触过多的专业知识，在绘画的过程中也就相应的没有受到过多的限制，这样就使学生的作品更为质朴，具有十足的想象力，让人看到后会心一笑，教师应该多多鼓励学生，让学生继续保持这难得的创造力。
例如，教师在进行讲解《画汽车》这一部分内容时，应该对学生的作品进行鼓励与表扬，增加学生的信心，让学生可以变得更加优秀。汽车是我们生活中经常见到的一个事物，在画汽车过程中，有的学生可能想依照现实生活中的汽车进行绘画，但是由于绘画能力有限，画出来的汽车奇奇怪怪，这时候教师绝对不能打击学生信心，而是应该用柔和的语气鼓励学生并且指导学生进行改进，这会让图画变得更加美丽，教师也可以借此机会让学生掌握更好的绘画技巧。而有的学生可能会画出自己想象中未来的汽车，比如有的学生认为未来的汽车可能会在天上飞行，就会给汽车添上翅膀，这些学生画出来的作品充满了想象力，教师应该给予肯定与表扬，让学生更有信心去完成更多有创造力的作品。无论学生绘画是好是坏，教师绝对不能口出恶言，那会打消学生学习积极性，让学生对美术的学习兴趣一降再降。
总而言之，在提倡素质教育的大背景下，美术不再仅仅是学生玩乐的课程，更是一门有着自己独特作用的重要学科，应该正确而客观的去看待美术这门课程。美术不仅可以陶冶学生审美情操，让学生懂得发现身边美丽之处。除此以外，在繁忙的学习之中，美术学习其实也是一个难得可以让学生放松自我的机会，有了美术课堂的参与，校园生活将不再是枯燥无味的，这样也可以适当降低学生对学习的消极抵抗心理。
参考文献
[1] 杨晓丽.探讨小学美术教学中如何有效激发学生兴趣[J].美术教育研究，2016（20）
[2] 王世军.如何在小学美术教学中提高学生的学习兴趣[J].美术教育研究，2014（08）