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摘 要：利用多媒体技术教学，不仅符合时代发展的需要，而且符合教学方式的要求，符合幼儿认知规律，是现代化教学法的需求。合理运用多媒体技术辅助幼儿园阅读教学，有利于激发激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿阅读理解的能力，更好地体验阅读的乐趣，极大地提高阅读教学的效率。
关键词：多媒体技术;幼儿阅读;教学
陈鹤琴先生曾说过：“孩子们来到人世之后，父母应尽早地为他们创造良好的阅读环境，领着他们踏上第一步阶梯，使他们认识书籍，爱上书籍，从此步入书籍的海洋之中，并且毕生视其为生命的伴侣和导师。”幼儿知识的获取、能力的提高、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。对幼儿来说，只要与阅读活动有关的任何行为，都可以看成阅读，如绘本阅读、听故事甚至是欣赏动画作品等。幼儿通过这些学习方式获取知识，培养独立阅读能力。
一、多媒体教学发展趋势及优势
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，達到最优化的教学效果。现阶段，幼儿阅读能批培养模式也朝着信息化方向转变，以多媒体平台为中心开展教学活动，大大提升了幼儿阅读水平。
对于多媒体辅助教学的优势，近些年来有大量的学者做了研究，对多媒体辅助教学的优势都进行了阐述，主要集中在以下几方面：
1.多媒体辅助教学能够激发幼儿的兴趣，创设学习环境
多媒体教学的优势首先表现在对幼儿兴趣的激发和环境的创设上，多媒体所呈现的生动的画面、鲜艳的色彩、逼真的动画等能够创设一个动态的学习情境，能够将抽象的事物具体化，激发幼儿的学习兴趣和学习动机，吸引幼儿的注意力，在幼儿的语言学习、
2.多媒体辅助教学对幼儿发展方面的作用
首先，多媒体辅助教学能够充分发挥幼儿的主体作用，改变儿童在学习中的被动地位，使儿童成为学习的主人，可以培养幼儿自主学习、自由选择的能力，并能够培养幼儿的创新精神和创新意识。
其次，多媒体通过简便的操作放大画面或重复播放重点内容，操作方便灵活，便于幼儿仔细观察和加深对所学内容的理解和记忆，能够丰富幼儿的思维，并可以设置疑难问题，引导幼儿进行有效思考。
再次，运用多媒体技术，有助于对幼儿进行语言与思维的整合教育;多媒体有利于培养幼儿的信息素养;有利于主体性教育的实施，能够树立幼儿自主学习的意识，能够创设幼儿自主学习的环境，能够培养幼儿自主学习的方法。
二、借助多媒体激发幼儿阅读兴趣
借助多媒体培养幼儿阅读兴趣，主要表现：发挥阅读价值。比尔·盖茨说过：“如果不能成为优秀的阅读家，就无法拥有真正的知识，阅读让我的眼界更加开阔”。从这个例子，我们就可以看出幼儿期阅读的好处。多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图形信号先通过模数转换变成统一的数字信号，充分发挥多媒体教学的优势，对于培养幼儿的创造思维，具有重要作用。
培养阅读兴趣。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，具有许多教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能。孩子阅读兴趣的培养往往越早效果越好，所以老师可以采取一些方式让幼儿爱上书。在日常的教学中，幼师也可以效仿这种做法。
三、借助多媒体创造阅读氛围
形象生动的课件感染力强，能激起幼儿强烈的兴趣，扩大幼儿的认知范围。多媒体课件不仅有鲜艳的色彩、生动的形象，而且还配有悦耳的音乐和富有感染力的音响，可以说是集形、声、色为一体，幼儿可以边听、边看、边娱、边想，极易产生相应的情绪体验。幼儿认识世界是从认识周围的事物开始的。幼儿教育的花草树木、家乡的名胜建筑、风土人情都是幼儿园教育活动的重要内容。这些内容可以通过观察和参观、游戏和故事等形式进行。但是，现在的小朋友，他们的求知欲望并不满足于认识周围的事物。他们从大众传播媒介中认识的祖国各地以及海底、天空的新鲜事物，都能使他们产生进一步的探究的好奇心。而多媒体教学就可以突破时间和空间的界限，把孩子们带到遥远的空间，使他们身临其境，像认识周围事物一样去感受平时感受不到、认识不到的事物，从而扩大幼儿的认识范围。
四、运用多媒体培养幼儿阅读理解能力
具体的语言文字是抽象的，直观的画面是形象生动的。多媒体走进幼儿阅读，使阅读变得直观生动、感染力强，符合幼儿的身心特点，是一种知识性、趣味性很强的教学模式，使幼儿能够积极主动地参与到阅读活动中。充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿阅读能力的提高有着深刻的影响。有的阅读作品向幼儿展示的是建立在幼儿生活经验基础上的间接经验，这种间接经验让幼儿感到既熟悉又新奇，孩子的早期阅读，有着特殊的年龄特征，由于受身心发展的限制，他们对阅读内容的理解有时候会存在一定的难度，所以我们应该把握每一次阅读活动的重点和难点，帮助幼儿有效地理解作品。运用多媒体技术，使抽象的概念、难懂的知识转化为形象直观的画面，便于幼儿理解和接受的语言，可以弥补教师语言讲述单一性的不足，突破阅读教学的难点和重点，便于幼儿对阅读内容的理解和掌握。
五、科学地选择多媒体，培养幼儿阅读兴趣
多媒体阅读彻底颠覆了传统的阅读方式，利用声音、色彩、视频和动画等等表现方式来表达阅读的内容，使孩子们更容易理解和记忆;并且形式新颖活泼，表现手法多样，引发孩子们的阅读兴趣。但是，并不意味着所有的阅读内容都需要运用多媒体。我们还是应该在分析教材的基础上，科学运用。也不是所有阅读内容都适用，有的可能适得其反，因此，老师们要理智地选择。电教媒体只是一种教学辅助手段，是一种形式，只有教学内容才是教学的核心，内容决定形式，形式为内容服务，对于那些不适合多媒体教学的内容，教师费了很大力气来制作课件，也往往达不到预期的效果。总的来说，所选择的内容要能充分发挥多媒体的作用，有效调动幼儿学习的积极性，提高学习效率。
参考文献
[1] 刘楠.多媒体教学手段在幼儿阅读教学中的运用[J].现代教育科学，2013（06）：177-178.
[2] 段伟红.多媒体在幼儿早期阅读中的运用[J].新西部（下半月），2008（02）：182+176.
关键词：多媒体技术;幼儿阅读;教学
陈鹤琴先生曾说过：“孩子们来到人世之后，父母应尽早地为他们创造良好的阅读环境，领着他们踏上第一步阶梯，使他们认识书籍，爱上书籍，从此步入书籍的海洋之中，并且毕生视其为生命的伴侣和导师。”幼儿知识的获取、能力的提高、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。对幼儿来说，只要与阅读活动有关的任何行为，都可以看成阅读，如绘本阅读、听故事甚至是欣赏动画作品等。幼儿通过这些学习方式获取知识，培养独立阅读能力。
一、多媒体教学发展趋势及优势
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，達到最优化的教学效果。现阶段，幼儿阅读能批培养模式也朝着信息化方向转变，以多媒体平台为中心开展教学活动，大大提升了幼儿阅读水平。
对于多媒体辅助教学的优势，近些年来有大量的学者做了研究，对多媒体辅助教学的优势都进行了阐述，主要集中在以下几方面：
1.多媒体辅助教学能够激发幼儿的兴趣，创设学习环境
多媒体教学的优势首先表现在对幼儿兴趣的激发和环境的创设上，多媒体所呈现的生动的画面、鲜艳的色彩、逼真的动画等能够创设一个动态的学习情境，能够将抽象的事物具体化，激发幼儿的学习兴趣和学习动机，吸引幼儿的注意力，在幼儿的语言学习、
2.多媒体辅助教学对幼儿发展方面的作用
首先，多媒体辅助教学能够充分发挥幼儿的主体作用，改变儿童在学习中的被动地位，使儿童成为学习的主人，可以培养幼儿自主学习、自由选择的能力，并能够培养幼儿的创新精神和创新意识。
其次，多媒体通过简便的操作放大画面或重复播放重点内容，操作方便灵活，便于幼儿仔细观察和加深对所学内容的理解和记忆，能够丰富幼儿的思维，并可以设置疑难问题，引导幼儿进行有效思考。
再次，运用多媒体技术，有助于对幼儿进行语言与思维的整合教育;多媒体有利于培养幼儿的信息素养;有利于主体性教育的实施，能够树立幼儿自主学习的意识，能够创设幼儿自主学习的环境，能够培养幼儿自主学习的方法。
二、借助多媒体激发幼儿阅读兴趣
借助多媒体培养幼儿阅读兴趣，主要表现：发挥阅读价值。比尔·盖茨说过：“如果不能成为优秀的阅读家，就无法拥有真正的知识，阅读让我的眼界更加开阔”。从这个例子，我们就可以看出幼儿期阅读的好处。多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图形信号先通过模数转换变成统一的数字信号，充分发挥多媒体教学的优势，对于培养幼儿的创造思维，具有重要作用。
培养阅读兴趣。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，具有许多教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能。孩子阅读兴趣的培养往往越早效果越好，所以老师可以采取一些方式让幼儿爱上书。在日常的教学中，幼师也可以效仿这种做法。
三、借助多媒体创造阅读氛围
形象生动的课件感染力强，能激起幼儿强烈的兴趣，扩大幼儿的认知范围。多媒体课件不仅有鲜艳的色彩、生动的形象，而且还配有悦耳的音乐和富有感染力的音响，可以说是集形、声、色为一体，幼儿可以边听、边看、边娱、边想，极易产生相应的情绪体验。幼儿认识世界是从认识周围的事物开始的。幼儿教育的花草树木、家乡的名胜建筑、风土人情都是幼儿园教育活动的重要内容。这些内容可以通过观察和参观、游戏和故事等形式进行。但是，现在的小朋友，他们的求知欲望并不满足于认识周围的事物。他们从大众传播媒介中认识的祖国各地以及海底、天空的新鲜事物，都能使他们产生进一步的探究的好奇心。而多媒体教学就可以突破时间和空间的界限，把孩子们带到遥远的空间，使他们身临其境，像认识周围事物一样去感受平时感受不到、认识不到的事物，从而扩大幼儿的认识范围。
四、运用多媒体培养幼儿阅读理解能力
具体的语言文字是抽象的，直观的画面是形象生动的。多媒体走进幼儿阅读，使阅读变得直观生动、感染力强，符合幼儿的身心特点，是一种知识性、趣味性很强的教学模式，使幼儿能够积极主动地参与到阅读活动中。充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿阅读能力的提高有着深刻的影响。有的阅读作品向幼儿展示的是建立在幼儿生活经验基础上的间接经验，这种间接经验让幼儿感到既熟悉又新奇，孩子的早期阅读，有着特殊的年龄特征，由于受身心发展的限制，他们对阅读内容的理解有时候会存在一定的难度，所以我们应该把握每一次阅读活动的重点和难点，帮助幼儿有效地理解作品。运用多媒体技术，使抽象的概念、难懂的知识转化为形象直观的画面，便于幼儿理解和接受的语言，可以弥补教师语言讲述单一性的不足，突破阅读教学的难点和重点，便于幼儿对阅读内容的理解和掌握。
五、科学地选择多媒体，培养幼儿阅读兴趣
多媒体阅读彻底颠覆了传统的阅读方式，利用声音、色彩、视频和动画等等表现方式来表达阅读的内容，使孩子们更容易理解和记忆;并且形式新颖活泼，表现手法多样，引发孩子们的阅读兴趣。但是，并不意味着所有的阅读内容都需要运用多媒体。我们还是应该在分析教材的基础上，科学运用。也不是所有阅读内容都适用，有的可能适得其反，因此，老师们要理智地选择。电教媒体只是一种教学辅助手段，是一种形式，只有教学内容才是教学的核心，内容决定形式，形式为内容服务，对于那些不适合多媒体教学的内容，教师费了很大力气来制作课件，也往往达不到预期的效果。总的来说，所选择的内容要能充分发挥多媒体的作用，有效调动幼儿学习的积极性，提高学习效率。
参考文献
[1] 刘楠.多媒体教学手段在幼儿阅读教学中的运用[J].现代教育科学，2013（06）：177-178.
[2] 段伟红.多媒体在幼儿早期阅读中的运用[J].新西部（下半月），2008（02）：182+176.