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摘要：目前日趋激烈的就业形势使得独立院校不得不改变教育机制，转换教育理念，对学生的培养方案也以迎合市场需求而变化。本文主要以芜湖的市场需求来谈安徽工程大学机电学院的培养方案，同时基于校企合作平台建设对现在独立院校的培养方案提出合理建议。
关键词：培养方案；独立院校；市场需求
中图分类号：G646文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0194-02
安徽省2014年毕业生达到31.5万；2015万达到31万；2016年将达到32.6万。由此可以看出我们安徽省的毕业生没有降低的趋向反而有微幅上涨的趋势，就业压力也日益变大。独立院校也深刻感觉到了就业形势的严峻，所以对于培养方案进行了以市场需求为中心的革新。培养方案是一个学校的课程的基础，一个培养方案的制定直接影响着一个学生以后的就业。
一、 芜湖市市场需求
芜湖现在正处于市域经济社会发展战略目标的第二阶段，即2011～2020年，GDP年增长率为13.4%，2020年GDP达3500亿元左右，人均GDP超过13000美元，城镇化水平超过80%，在全省率先实现全面小康社会，率先基本实现现代化。由此可以看出芜湖市仍处于快速发展阶段，想要快速发展就需要人才，所以芜湖市对高校毕业生的需求量很大。为了吸引高校毕业生在芜湖本地创业，芜湖市创业服务中心出台了帮助大学生创业优惠政策，如免租房、简化手续和资金扶持等措施鼓励和支持大学生就业和创业，这对本地大学生是一种机遇，但是要抓住这种机遇，就要看学校的培养方案是否符合城市需求。
二、 安徽工程大学机电学院培养方案简述
安徽工程大学机电学院以产业、行业和企业需求、职业能力要求为人才培养导向，重点强化学生的设计、开发等综合实践能力，全面提升学生的就业竞争力和职业发展潜力，从而显著提高毕业生的就业率和就业质量。通过一系列重大改革与创新举措，致力于打造与科大讯飞品牌齐名的、特色鲜明的应用型本科高校。
培养方案是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和[1]。一个培养方案的制定是为了实现教学目标，为了把学生培养成社会型人才，而课程是培养方案的表现形式。
在信息大爆炸的当今时代，学生所接触到的知识是以往的数倍，而学校所采用的考核模式却没有很大改变。安徽工程大学机电学院独立之初，便努力探索与应用型人才培养模式相适应的人才培养方案，最终完成了针对专业发展的除传统理论教学以外的实践教学的系统化构建，具体教学内容分为课内实训、综合素质实训、课外实践以及专业见习与毕业实习等五类。
学院采用“数理基础和专业核心基础课+专业技能和项目实践+企业实习和毕业论文”三段式培养模式，并在暑期设置为期40天左右的夏季学期，安排实训课程、专业技能强化训练、管理类案例分享、行业产业讲座、职业技能辅导等课程，通过“三学期”制的教学安排丰富学生学习内容，强化学习效果，从而通过对学生的组织文化与职业素养、应用型的沟通与表达（含应用写作）、专业实践技能、项目实践能力、独立设计与开发能力等综合素质与能力培养倍增学生的就业核心竞争力。
同时学院建设以三大中心为首的全方位培养平台建设。“大学生综合素质培训与拓展中心”（简称：素拓中心），统筹综合素质和能力培养类课程教学，为学生综合素质的提升提供了基础理论和拓展平台支撑，“大学生就业和创业竞争力促进中心”（简称：创促中心），在学生到企业实习的“走出去”模式基础上同时采取将企业平台和项目引进校园的“引进来”模式，为学生提供真实的企业环境和项目应用平台。“创意、创新和创业中心”（简称：三创中心），打造跨专业学科的院级综合平台，为师生提供专利发明、科技创新和自主创业活动的有关指导、支撑和模拟工作环境；“三中心”的资源投入，为学生从理论到实践提供了全程跟踪培养和实践锻炼的平台支撑。
三、就业市场需求与学生实际技能的落差
为了了解现在社会企业对就业者的条件，我们在招聘网站上随机抽取了200份招聘信息得到以下数据：
对比两方面数据，可以看出大二学生目前大部分不能达到大多数企业的基本要求。但在学院培养方案中，学生大三即进入实习学习阶段，面临需要迅速适应岗位需求的目标，但在大学前两年的学习时间，学生虽然已接受一定的实训技能培训，但未进行岗位针对性培训，加之学生中存在的懈怠情绪，使得在校内的实训成效距离用人岗位的实际需求仍存在较大差距。
四、校企合作平台实现市场需求与培养方案的贴合
（一） 基于学校专业设置和课程开发与企业需求对接后的实训机会
由于安徽工程大学机电学院已完成学校专业设置和课程开发与企业需求的对接，校企合作平台可在此基础上针对固定岗位的职位要求，组织学生进行目的性更加明确的单一项目强化实训，如办公软件操作实训、英语对话技能培训等，可供学生自行选择薄弱项目进行训练，并可与报考从业资格证书等相结合，促进学生形成清晰的学习目标和端正的学习态度。
（二）基于小学期课程实训的项目化培养。针对计算机软件工程专业等实操技能要求较高的专业，校企合作平台可以承接企业部分基础项目的方式，利用平台优化项目团队，一方面帮助学生在校找到志同道合的合作伙伴，一方面积累其参与项目建设的实践经验，从而既能改变学生“兼职即实践”的错误认知，又能达到学生与企业共赢的目的。并且平台还可以帮助学生申请项目专利，提高学生的知识产权意识及项目竞争力。
（三）基于学生创业的扶持性培养。独立院校的学生大多具有较高的自主意识和创新意识。拥有创业想法的学生不在少数。而近年来安徽工程大学机电学院在多项国家、省市级创业大赛中均获得佳绩，更说明了该学校在学生创业扶持上的投入。对于创业型学生，校企合作平台可适当增加规划性引导、综合管理类培训等，助其在创业团队中找到适合自己的位置，并帮助优秀创业团队的形成。还可以鼓励团队报名参加各项创业类竞赛，实现以赛促学。
五、总结
所谓人才培养方案是依据培养目标、培养规格和学生实际情况设计的使学生掌握系统的科 学文化知识和技能，形成思想品德，健全体魄的具体计划。它体现了国家的要求，是学校教学工作的重要依据。人才培养方案的设计与制订，既是院校所有改革与建设工作的“总纲，也是专业建设能否取得实效的基础性工作和能否取得事半功倍效果的根本保证。
安徽工程大学机电学院作为一个勇于尝试的应用型本科院校，由其设立的校企合作平台将在日常教学管理之外，充分发挥学生自主学习的优势，以细节化、全方位的综合素质教育促进“准入职式”的能力养成。
（作者单位：安徽工程大学机电学院）
项目基金：2015年地方高校国家级大学生创新创业训练计划项目（201513613029）
参考文献：
[1]肖念，关少化.硕士生培养方案修订的几个关键点——以北京工业大学教育学硕士培养方案为例[J].2012（9）.
关键词：培养方案；独立院校；市场需求
中图分类号：G646文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0194-02
安徽省2014年毕业生达到31.5万；2015万达到31万；2016年将达到32.6万。由此可以看出我们安徽省的毕业生没有降低的趋向反而有微幅上涨的趋势，就业压力也日益变大。独立院校也深刻感觉到了就业形势的严峻，所以对于培养方案进行了以市场需求为中心的革新。培养方案是一个学校的课程的基础，一个培养方案的制定直接影响着一个学生以后的就业。
一、 芜湖市市场需求
芜湖现在正处于市域经济社会发展战略目标的第二阶段，即2011～2020年，GDP年增长率为13.4%，2020年GDP达3500亿元左右，人均GDP超过13000美元，城镇化水平超过80%，在全省率先实现全面小康社会，率先基本实现现代化。由此可以看出芜湖市仍处于快速发展阶段，想要快速发展就需要人才，所以芜湖市对高校毕业生的需求量很大。为了吸引高校毕业生在芜湖本地创业，芜湖市创业服务中心出台了帮助大学生创业优惠政策，如免租房、简化手续和资金扶持等措施鼓励和支持大学生就业和创业，这对本地大学生是一种机遇，但是要抓住这种机遇，就要看学校的培养方案是否符合城市需求。
二、 安徽工程大学机电学院培养方案简述
安徽工程大学机电学院以产业、行业和企业需求、职业能力要求为人才培养导向，重点强化学生的设计、开发等综合实践能力，全面提升学生的就业竞争力和职业发展潜力，从而显著提高毕业生的就业率和就业质量。通过一系列重大改革与创新举措，致力于打造与科大讯飞品牌齐名的、特色鲜明的应用型本科高校。
培养方案是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和[1]。一个培养方案的制定是为了实现教学目标，为了把学生培养成社会型人才，而课程是培养方案的表现形式。
在信息大爆炸的当今时代，学生所接触到的知识是以往的数倍，而学校所采用的考核模式却没有很大改变。安徽工程大学机电学院独立之初，便努力探索与应用型人才培养模式相适应的人才培养方案，最终完成了针对专业发展的除传统理论教学以外的实践教学的系统化构建，具体教学内容分为课内实训、综合素质实训、课外实践以及专业见习与毕业实习等五类。
学院采用“数理基础和专业核心基础课+专业技能和项目实践+企业实习和毕业论文”三段式培养模式，并在暑期设置为期40天左右的夏季学期，安排实训课程、专业技能强化训练、管理类案例分享、行业产业讲座、职业技能辅导等课程，通过“三学期”制的教学安排丰富学生学习内容，强化学习效果，从而通过对学生的组织文化与职业素养、应用型的沟通与表达（含应用写作）、专业实践技能、项目实践能力、独立设计与开发能力等综合素质与能力培养倍增学生的就业核心竞争力。
同时学院建设以三大中心为首的全方位培养平台建设。“大学生综合素质培训与拓展中心”（简称：素拓中心），统筹综合素质和能力培养类课程教学，为学生综合素质的提升提供了基础理论和拓展平台支撑，“大学生就业和创业竞争力促进中心”（简称：创促中心），在学生到企业实习的“走出去”模式基础上同时采取将企业平台和项目引进校园的“引进来”模式，为学生提供真实的企业环境和项目应用平台。“创意、创新和创业中心”（简称：三创中心），打造跨专业学科的院级综合平台，为师生提供专利发明、科技创新和自主创业活动的有关指导、支撑和模拟工作环境；“三中心”的资源投入，为学生从理论到实践提供了全程跟踪培养和实践锻炼的平台支撑。
三、就业市场需求与学生实际技能的落差
为了了解现在社会企业对就业者的条件，我们在招聘网站上随机抽取了200份招聘信息得到以下数据：
对比两方面数据，可以看出大二学生目前大部分不能达到大多数企业的基本要求。但在学院培养方案中，学生大三即进入实习学习阶段，面临需要迅速适应岗位需求的目标，但在大学前两年的学习时间，学生虽然已接受一定的实训技能培训，但未进行岗位针对性培训，加之学生中存在的懈怠情绪，使得在校内的实训成效距离用人岗位的实际需求仍存在较大差距。
四、校企合作平台实现市场需求与培养方案的贴合
（一） 基于学校专业设置和课程开发与企业需求对接后的实训机会
由于安徽工程大学机电学院已完成学校专业设置和课程开发与企业需求的对接，校企合作平台可在此基础上针对固定岗位的职位要求，组织学生进行目的性更加明确的单一项目强化实训，如办公软件操作实训、英语对话技能培训等，可供学生自行选择薄弱项目进行训练，并可与报考从业资格证书等相结合，促进学生形成清晰的学习目标和端正的学习态度。
（二）基于小学期课程实训的项目化培养。针对计算机软件工程专业等实操技能要求较高的专业，校企合作平台可以承接企业部分基础项目的方式，利用平台优化项目团队，一方面帮助学生在校找到志同道合的合作伙伴，一方面积累其参与项目建设的实践经验，从而既能改变学生“兼职即实践”的错误认知，又能达到学生与企业共赢的目的。并且平台还可以帮助学生申请项目专利，提高学生的知识产权意识及项目竞争力。
（三）基于学生创业的扶持性培养。独立院校的学生大多具有较高的自主意识和创新意识。拥有创业想法的学生不在少数。而近年来安徽工程大学机电学院在多项国家、省市级创业大赛中均获得佳绩，更说明了该学校在学生创业扶持上的投入。对于创业型学生，校企合作平台可适当增加规划性引导、综合管理类培训等，助其在创业团队中找到适合自己的位置，并帮助优秀创业团队的形成。还可以鼓励团队报名参加各项创业类竞赛，实现以赛促学。
五、总结
所谓人才培养方案是依据培养目标、培养规格和学生实际情况设计的使学生掌握系统的科 学文化知识和技能，形成思想品德，健全体魄的具体计划。它体现了国家的要求，是学校教学工作的重要依据。人才培养方案的设计与制订，既是院校所有改革与建设工作的“总纲，也是专业建设能否取得实效的基础性工作和能否取得事半功倍效果的根本保证。
安徽工程大学机电学院作为一个勇于尝试的应用型本科院校，由其设立的校企合作平台将在日常教学管理之外，充分发挥学生自主学习的优势，以细节化、全方位的综合素质教育促进“准入职式”的能力养成。
（作者单位：安徽工程大学机电学院）
项目基金：2015年地方高校国家级大学生创新创业训练计划项目（201513613029）
参考文献：
[1]肖念，关少化.硕士生培养方案修订的几个关键点——以北京工业大学教育学硕士培养方案为例[J].2012（9）.