摘要：幼儿园教师要善于把握好幼儿园的五大教育领域，让孩子们呢在幼儿园内的每一天都能得到重大的收获，让孩子们的语言学习能力、学习效率、学以致用能力、思维活跃程度都得到相应的强化和发展。教师要善于给幼儿创设出不同的学习氛围，让幼儿在学习知识的同时，更加懂得：幼儿园是学习的乐土，也是成长的沃土，任何孩子都要把握好这片乐土和沃土，从而能在心灵中得到更大的满足和慰藉。教师要让更多的幼儿充分发展自己的活力，得到更多的智慧。

关键词：幼儿教学;五大领域;语言教学;模式分析;策略探讨

幼儿教师要善于给更多的小孩子打造出适合自身的语言教学体系，让孩子们在学习语言、提高自身的语言能力的同时，能够得到更大的指引，同时要把本人学习到的语言方面的知识和能力融入到实际的生活中的。幼儿教师要给幼儿更多的学习场景和练习场景，从而让幼儿在不断地学习、练习中，强化自我对于语言的把握，同时能让孩子们能够在练习语言的同时以此为乐。幼儿教师要不断地优化自身的语言教学方法，让自我的教学方法能够符合时代的要求，也符合幼儿的身心需要。

一、幼儿教师要激发幼儿的语言兴趣

当下的幼儿在开展语言学习的过程中存在着的一个很严重的问题在于：部分幼儿的性格是很自闭的，不善于和他人采取活动和互动，这样的性格和状态对于幼儿的发展和进步将难以产生任何的积极作用。教师要对此加以分析和拆解，从而能够构建起更为出色的课程体系，让幼儿在学习语言的同时得到更大的发展和进步的空间。幼儿要懂得：语言学习的乐趣和意义是幼儿自身所产生的。教师的目的和存在意义是为了能够更好地把这种兴趣和活力释放而出，让孩子们能在学习的同时感悟到智慧和意义[1]。如果幼儿不能在学习语言时增加自我的乐趣，幼儿必然成为一个很是痛苦的学习者。教师不能够对此视若等闲，而是要不断地优化课程模式，让孩子们能在学习语言时用兴趣和活力去提高学习效率，从而得到更好的效果。小孩子是喜欢开口说话的，只要是孩子们的自信心和活力不被扼杀，孩子们的天性不被阻绝，这种喜欢就是不可能消失的。幼儿教师要让孩子们更加懂得：语言是人与人之间在沟通过程中的最为重要的工具。没有了语言作为底色和支撑，孩子们必然将在幼儿学习的过程中丧失自己的方向，也将延误大好的时机。幼儿教师要务必思考到内在利害，让孩子们能好好地把握时间，增长自己的能力和智慧，从而能够成为一个更为出色的个体。

二、幼儿教师要善于提供给幼儿相应的学习契机

幼儿教师要给予幼儿不同的语言学习契机，甚至要试着给幼儿创造出相应的语言学习契机，让孩子们能在学习语言的同时感悟到知识、乐趣和美好，从而让孩子们的活力、智慧和才干都得到相应的强化。幼儿教师如何给幼儿奠定良好的语言学习契机？最好的一个方法便是让孩子们能得到交流和彼此学习的机会。通过实践所得到的智慧、知識才是最为重要的，也是最为有效的。幼儿的能力、活力、才干和智慧是不容易被呈现而出的。因此幼儿要试着化解自我的惫懒和自我设防的体系，而是要让更多的幼儿在学习知识的同时，更加懂得：把知识活学活用才是让自身得到显著的成长和进步的要素。幼儿要成为一个善于运用好语言的人，同时能锻炼自我的表达能力、逻辑思维能力、反应速率和知识运用能力。当下的幼儿教师在帮助幼儿学习语言时，存在着的问题便是让知识和原理相脱节。幼儿不能让自己的学习变得浅薄而又懈怠，而是要在使用的过程中去造就更出色的语言体系，从而让更多的孩子在学习语言时得到自信心。

幼儿教师可以给当下的小孩子构建关于去餐厅买饭的场景，让不同的幼儿去扮演不同的角色，让这些孩子在相应的场景中去试着运用好应该用好的语言。换言之，语言的存在和使用是为了达成目的的，但是仅仅为了达成目的也还是不够的。教师要让孩子们能够成为一个头脑灵活、谈吐得当、举止大方、行为有礼的人[2]。

三、幼儿教师要营造出和谐的学习氛围

幼儿教师要懂得构建起活跃的、活泼的学习氛围，同时能够让更多的孩子们懂得：学习语言课程本身是富有乐趣的，能够和自己的同伴一起去学习课程更是一种非常美好的事情。教师要让幼儿园内的每一个个体都不能成为一个讥笑他人的人，即便自己的同伴在学习语言的过程中出现了怎样的错误，教师都不能允许其他的幼儿对此保持一种蔑视的态度。教师要让孩子们能在学习语言的同时，懂得自我反思、自我完善和自我提高，从而让更多的幼儿在学习之余增强内在的学习效率。教师要让孩子们在彼此帮助、相互协作中实现更大的突破。

结束语：

幼儿教师理应在帮助幼儿学习语言类的课程时，更加懂得激活幼儿的内在兴趣，使其能在学习中保持着良好的心态和状态，这对于教师和幼儿的意义都是不可低估的。教师同时要本着为幼儿幼儿服务的念头，让自己的每一个幼儿幼儿都能够充分地享受语文课，在课程上得到更大的乐趣，化解自我的被动思维和懈怠感，用积极性去提高学习的成效。

参考文献：

[1] 黄雅峰.幼儿语言教学漫谈[J].祖国：建设版，2014（5）：312.

[2] 王海霞.浅谈幼儿语言教学[J].软件：电子版，2014（7）：309.