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摘要：专业建设是高等学校最重要的教学基本建设，为满足高职高专人才培养模式的要求,积极探索实践教学体系, 以实习、实训和实践为教学重心,提高高职学生实际应用能力。
关键词：专业建设 实习 实训 实践
专业建设是高等学校最重要的教学基本建设，决定着人才培养的格局与办学水平。我系英语教育专业自2001年成立以来，依照我院“1233”办学模式，不断加强专业建设，经过5年的发展，逐步形成了能体现以学生为本的素质教育理念，初步摸索出我系的“3S”教学模式（实习、实训、实践）。
一 、“3S”教学模式内涵解析
“3S”教学模式即依据高职办学理念，以就业为导向，以实训、实习、实践为重心，结合英语教育专业的特点，在教学实践中创建的一种模式。1S--实训：实施从细，考核从严，开设实训周，集中时间、集中力量、整合资源分项目对学生进行专业技能培训，将实训周编入教学计划予以保障，编制实训大纲 ，整合综合实训课，开设语言综合技能实训和专业综合技能实训课；2S-实习见习：精心组织，保证质量，坚持实习前强化培训制度、实习中带教制度及巡回检查制度、实习后总结评比制度； 3S--社会实践 ，倡导组织学生参加与自己未来职业或本专业有关的社会实践活动或参加兼职工作，并要求具有坚持性，以全面锻炼其职业素质和职业技能，增强学生的责任感、主动性和受挫能力 。“3S”作为一项教学改革项目编入教学计划后也成为师范类专业三级平台课程模式的有机组成部分。
二、英语教育专业采用“3S”教学模式的背景
1.以转变教育思想、教育观念为先导，明确专业的发展方向和专业建设、专业改革的思路。学院在合并组建之初，院党委从转变教育思想观念入手，多次组织学习全国教育工作会议和全国高职高专会议精神，专业原所属系——人文艺术系积极开展国内外高职教育理论的学习、研讨、实践活动，引导广大师生在思想观念上由中专、成人教育向高等职业教育转变，树立符合高等职业教育特点的新型的人才观、质量观、教学观、就业观。学院确立的“1233”的办学理念深入人心，广大教职员工不只是停在字面的领会，而是把它贯穿落实到人才培养的整个过程，并充分理解了高职教育应以培养应用性人才为目标。
2.外语系借鉴其他高职办学经验，对襄樊周边小学等教育部门作了充分的调研，根据区域经济发展形势和教育发展状况及用人需求，确定了英语教育专业人才培养目标是：面向小学英语教育，培养掌握较扎实的英语专业知识，具有一定的英语听、说、读、写等语言表达及交际应用能力，掌握英语教育学科的专业基础知识、基本理论和从师职业技能，懂得教育规律，具有良好的教师职业综合素质和能力，能胜任小学教育和英语学科教学工作的小学英语教师。此定位较准确地反映了培养“大专学历的小学英语教师”特点，即加大培养职业技能的力度，要求学生在实践中学习提高。
3.自2001年起每年暑期在襄樊市教育局的指导和支持下为襄樊地区培训小学英语教师数批，先后培训全市小学英语教师500余人次 。我系还承担了襄樊市小学英语教师上岗考试工作，教育局下文规定：目前全市小学英语教师 （含基地教师）均要持证上岗，上岗考试命题及考核工作由我系在教育局的指导下全面实施。10多名老师均被聘为考核教师。该项目已经成为教育局师资培训的长线项目，通过各种内容和专题的培训，提高了我市小学英语教师（含基地教师）英语技能水平和教学质量，收到了良好的社会效益。在历年的培训中我们不断了解到小学英语教学方面的信息；同时我系每年的就业反馈情况，使我们清晰地认识到，我们只有培养出具有较强的职业技能的学生，才能增强人才社会竞争力和就业率。
三、“3S”教学模式的实施情况
1.实训：实施从细，考核从严，全程介入。
（1）我系在对社会调研的基础上，不斷完善和修订人才培养方案的内容，在2005级的学分制教学计划中，从第一到第五学期均开设了实训周，实训周的内容依据学生不同层次设立了分级目标，整合资源分项目对学生进行专业技能培训，并编制了相应的实训大纲 。实训周的开设使学生明确了学习的目标，提高了学生学语言的兴趣，取得了较好的效果。
（2）开设语言综合技能实训课和专业综合技能实训课。我系根据人才质量培养的需要，不断优化课程，开设了更能提高学生职业能力的实训课程，如：《计算机辅助英语教学》、《教师职业技能》等。
2.实习：精心组织，保证质量。我系每年毕业生真正落实了实习实践性教学环节，外语系制订了校外实习基地实习大纲，坚持实习前有两周的岗前培训以保证实习生的质量；规范了实习带教制度，要求带队教师定期到制定的学校全方位检查，及时了解实习生的学习、工作和生活情况，并及时反馈意见；实习后总结评比，不断总结经验教训。实习中，学生发生了角色的转变，在教学实践中将理论知识得到升华，而教师也能了解到学校的状况，不断根据社会的需求调整自己的教学。
3.实践：依就业为导向，深化实践育人意识。
（1）增加理论课的实践比例。在专业基础课和专业课的授课过程中，教师不断改进教学方法，不断摸索出每门课的理论与实践的授课比例，加大实践教学，如：我系院级重点课程《综合英语》，每周6学时，其中4节理论课，2节实践课；同时从一年级到三年级的课堂实践活动是：听说训练，诸如读音标、单词、句子、角色表演、简单的说话、演讲等等。
（2）鼓励教师参与教学实践活动。在每年的小学英语教师培训中，教师在与学员的接触中能及时了解小学教育的真实状况；同时在与小学教师互聘的过程中，真正走进小学课堂。这些实践活动大大地促进了教师的教学水平。
（3）鼓励学生积极参与校内外的活动。我系开展了丰富多彩的与专业有关的课外活动，如：英语角、英文歌曲大赛、英文速打比赛、英语演讲比赛和英语全能大赛等等。同时我系开展了形式多样的校外社会实践活动，特别是“手拉手”社会实践活动。我们通过以点带面，点面结合的方式，通过支教活动、捐赠（生活、学习用品）、农村政策宣讲、建立“襄樊职业技术学院大学生社会实践基地” 、建立“外语系图书角”，并就农村小学英语教育现状作了详实的调查，产生了广泛的社会影响，取得了较好的社会效益，真正打通了第一课堂和第二课堂的壁垒，实现第一课堂和第二课堂的有机结合，将第二课堂纳入学分管理，凸显学生创新能力、社会实践和艺术技能等方面素质的培养。
当然，专业建设需要不断摸索、完善并能创新，我们有信心经过不断深化专业建设，加强专业建设的力度，最终能形成我系更多的专业建设的特色。
关键词：专业建设 实习 实训 实践
专业建设是高等学校最重要的教学基本建设，决定着人才培养的格局与办学水平。我系英语教育专业自2001年成立以来，依照我院“1233”办学模式，不断加强专业建设，经过5年的发展，逐步形成了能体现以学生为本的素质教育理念，初步摸索出我系的“3S”教学模式（实习、实训、实践）。
一 、“3S”教学模式内涵解析
“3S”教学模式即依据高职办学理念，以就业为导向，以实训、实习、实践为重心，结合英语教育专业的特点，在教学实践中创建的一种模式。1S--实训：实施从细，考核从严，开设实训周，集中时间、集中力量、整合资源分项目对学生进行专业技能培训，将实训周编入教学计划予以保障，编制实训大纲 ，整合综合实训课，开设语言综合技能实训和专业综合技能实训课；2S-实习见习：精心组织，保证质量，坚持实习前强化培训制度、实习中带教制度及巡回检查制度、实习后总结评比制度； 3S--社会实践 ，倡导组织学生参加与自己未来职业或本专业有关的社会实践活动或参加兼职工作，并要求具有坚持性，以全面锻炼其职业素质和职业技能，增强学生的责任感、主动性和受挫能力 。“3S”作为一项教学改革项目编入教学计划后也成为师范类专业三级平台课程模式的有机组成部分。
二、英语教育专业采用“3S”教学模式的背景
1.以转变教育思想、教育观念为先导，明确专业的发展方向和专业建设、专业改革的思路。学院在合并组建之初，院党委从转变教育思想观念入手，多次组织学习全国教育工作会议和全国高职高专会议精神，专业原所属系——人文艺术系积极开展国内外高职教育理论的学习、研讨、实践活动，引导广大师生在思想观念上由中专、成人教育向高等职业教育转变，树立符合高等职业教育特点的新型的人才观、质量观、教学观、就业观。学院确立的“1233”的办学理念深入人心，广大教职员工不只是停在字面的领会，而是把它贯穿落实到人才培养的整个过程，并充分理解了高职教育应以培养应用性人才为目标。
2.外语系借鉴其他高职办学经验，对襄樊周边小学等教育部门作了充分的调研，根据区域经济发展形势和教育发展状况及用人需求，确定了英语教育专业人才培养目标是：面向小学英语教育，培养掌握较扎实的英语专业知识，具有一定的英语听、说、读、写等语言表达及交际应用能力，掌握英语教育学科的专业基础知识、基本理论和从师职业技能，懂得教育规律，具有良好的教师职业综合素质和能力，能胜任小学教育和英语学科教学工作的小学英语教师。此定位较准确地反映了培养“大专学历的小学英语教师”特点，即加大培养职业技能的力度，要求学生在实践中学习提高。
3.自2001年起每年暑期在襄樊市教育局的指导和支持下为襄樊地区培训小学英语教师数批，先后培训全市小学英语教师500余人次 。我系还承担了襄樊市小学英语教师上岗考试工作，教育局下文规定：目前全市小学英语教师 （含基地教师）均要持证上岗，上岗考试命题及考核工作由我系在教育局的指导下全面实施。10多名老师均被聘为考核教师。该项目已经成为教育局师资培训的长线项目，通过各种内容和专题的培训，提高了我市小学英语教师（含基地教师）英语技能水平和教学质量，收到了良好的社会效益。在历年的培训中我们不断了解到小学英语教学方面的信息；同时我系每年的就业反馈情况，使我们清晰地认识到，我们只有培养出具有较强的职业技能的学生，才能增强人才社会竞争力和就业率。
三、“3S”教学模式的实施情况
1.实训：实施从细，考核从严，全程介入。
（1）我系在对社会调研的基础上，不斷完善和修订人才培养方案的内容，在2005级的学分制教学计划中，从第一到第五学期均开设了实训周，实训周的内容依据学生不同层次设立了分级目标，整合资源分项目对学生进行专业技能培训，并编制了相应的实训大纲 。实训周的开设使学生明确了学习的目标，提高了学生学语言的兴趣，取得了较好的效果。
（2）开设语言综合技能实训课和专业综合技能实训课。我系根据人才质量培养的需要，不断优化课程，开设了更能提高学生职业能力的实训课程，如：《计算机辅助英语教学》、《教师职业技能》等。
2.实习：精心组织，保证质量。我系每年毕业生真正落实了实习实践性教学环节，外语系制订了校外实习基地实习大纲，坚持实习前有两周的岗前培训以保证实习生的质量；规范了实习带教制度，要求带队教师定期到制定的学校全方位检查，及时了解实习生的学习、工作和生活情况，并及时反馈意见；实习后总结评比，不断总结经验教训。实习中，学生发生了角色的转变，在教学实践中将理论知识得到升华，而教师也能了解到学校的状况，不断根据社会的需求调整自己的教学。
3.实践：依就业为导向，深化实践育人意识。
（1）增加理论课的实践比例。在专业基础课和专业课的授课过程中，教师不断改进教学方法，不断摸索出每门课的理论与实践的授课比例，加大实践教学，如：我系院级重点课程《综合英语》，每周6学时，其中4节理论课，2节实践课；同时从一年级到三年级的课堂实践活动是：听说训练，诸如读音标、单词、句子、角色表演、简单的说话、演讲等等。
（2）鼓励教师参与教学实践活动。在每年的小学英语教师培训中，教师在与学员的接触中能及时了解小学教育的真实状况；同时在与小学教师互聘的过程中，真正走进小学课堂。这些实践活动大大地促进了教师的教学水平。
（3）鼓励学生积极参与校内外的活动。我系开展了丰富多彩的与专业有关的课外活动，如：英语角、英文歌曲大赛、英文速打比赛、英语演讲比赛和英语全能大赛等等。同时我系开展了形式多样的校外社会实践活动，特别是“手拉手”社会实践活动。我们通过以点带面，点面结合的方式，通过支教活动、捐赠（生活、学习用品）、农村政策宣讲、建立“襄樊职业技术学院大学生社会实践基地” 、建立“外语系图书角”，并就农村小学英语教育现状作了详实的调查，产生了广泛的社会影响，取得了较好的社会效益，真正打通了第一课堂和第二课堂的壁垒，实现第一课堂和第二课堂的有机结合，将第二课堂纳入学分管理，凸显学生创新能力、社会实践和艺术技能等方面素质的培养。
当然，专业建设需要不断摸索、完善并能创新，我们有信心经过不断深化专业建设，加强专业建设的力度，最终能形成我系更多的专业建设的特色。