论文部分内容阅读
计算机辅助教学软竹：的种类是很多的，从目前来看，在广人中小学教师中应用最广泛的是课堂展示类的CAI课件，也就是我们平时所说的多媒体课件。
本文拟就课堂展示类CAI在政治课教学中的应用，谈谈自己的看法。
一、政治课教学中应用CAI的必要性和重要性
从总体上看，目前很大一部分政治教师的教学观念、教学方法和教学手段仍旧十分落后，现代教育技术在课堂教学的实践中得不到应有的体现和运用。如：—支粉笔、一本教材完成一堂课：满堂灌的教学方式；目标单一，重知知识传授、轻能力培养；教师照本宣科，教学枯燥乏味等等。这些应试教育时代的教学思想和教学模式，已严重挫伤了学生的学习积极性，也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育和时代的发展不相适应。因此，运用现代教育技术，优化政治课课堂教学，已成为广大中学政治教师的重要课题。
二、政治课教学中应用CAI的原则
作为德育主渠道功能的政治课教学不同于其他学科。它既重视理论的学习，更注重实践；既重视知识目标的落实，更注重行为目标的达成。因此，在政治课教学中应用CAI，制作多媒体课件，必须符合以下原则。
1．教学性原则
任何一门学科，运用CAI的目的都是为了优化教学结构，提高教学效率。课堂展示类CAI的运用既要有利于教师的教，也要有利于学生的学。因此，首先要关注的是我们制作或利用某个课件进行多媒体教学是否有必要，即课件的教学价值。
2．直观性原则
多媒体教学的最大优点就是运用计算机技术，优化组合动态视频(录象)、动画、照片(图片)和声音，将一些现实生活中用口述、板书难以表达清楚的内容(抽象内容)向学生展示，来突出教学活动中的重点，化解教学内容中的疑点和难点，以达到最佳的教学效果。
3．现实性原则
思想政治课不同于其他学科。作为一门以德育教育为主的社会学科，其理论性和时效性是比较强的，但不论多深的理论，都来源于实践，在生活中都能找到现实依托。因此，在思想政治课教学中，必须贯彻理论联系实际的原则。
三、政治课多媒体课件的编制
课堂教学的实质就是教师借助于教学媒体向学生传播知识。如何制作一个即具有丰富表现力，又有比较好的交互性并能够较好的完成教学任务的课件，就成为我们教师最关心的问题。
1. 课题的选择
课件为教学服务，这是CAI的一条宗旨。根据课件的教学性原则，在选择课题时，通常要选择那些即适合于多媒体技术表现的，又要是运用常规手段难以解决重点和难点的课题。也就是说利用课件是为了什么目标，要突出哪个重点或要解决哪个难点，在这些方面确定之后，才能在课件设计时充分考虑这些因素，所作的课什才能真正起到辅助作用(如：思政第二册的《维护民族团结，促进祖国统一》、第三册的《环境和环境问题》等)。否则，课件只会追求美感、直观和动感而流于形式，也就起不到应有的作用。
2. 教学设计
确定课题后，就要进行精心备课。包括确定好教学目标，重点、难点；设计教学过程，需要用到哪些素材，设计哪些练习，都要精心准备。
3. 制作软件的选择
作为先进的教学技术，CAI的教学效果是不言而喻的。近几年在教育界也得到迅猛的发展，但从总体上说，大部分教师的计算机应用能力、课件制作能力仍然较低，许多课件都是上课老师提供思路，计算机老师完成课件，这样，在教学实践中，难免就会引起计算机、教师和学生三方面的脱节，影响教学效果。因此，选择一种制作方便，操作简单的软件作为制作平台是非常必要的。
从目前来看，用来制作多媒体课件的软件较多，如：Powerpoint、Authorware5．0、flash和方正奥思以及一些工具软件。其中，用的最多的自然是Powerpoint和Authorware5．0。就这两者而言，在链接文本、图片、声音、动画和视频以及操作等方面并无多大的区别，主要区别在于前者是一种演示文稿，制作简单，操作方便，容易学会，适合于制作—些主题比较单—、内容不多、衔接严密的课件。而后者是一种基于流程图标的交互式多媒体制作软件，界面友好，交互性能强人，但制作过程比较复杂，适合于有多个主题、容量人和学生自学的课件，如：系统讲座等。课堂展示类课件特别是政治课件，作为课堂教学的辅助媒体，其容量不大，主题也比较单一，而月。更为讲究知识点的连贯性和衔接的自然性，所以，如果没有什么特别需要(评比或交互性特强)，政治课课件的制作软件要以PowerPoint为主。
4. 素材的准备
政治多媒体课件的素材，文本、图像、声音、视频等。其准备工作主要包括：(1)图象的制作。政治课的图象包括时事新闻图片、情景图片和漫画，其来源主要有以下几种：网上下载如sohu．com和上海东方网(时事图片)等。我在制作环境和环境问题时，就到人民教育出版社网站里下载了许多图片、从音像中截取和通过扫描仪获得。(2)视频材料。可以通过解霸五或视频辅助卡转换获得。至于动画，主要用来模拟一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，因此在政治课件中用的也不多。
5. 课件的编辑
确定课题、教学设计、确定制作工具、准备素材之后，就要开始利用著作工具进行组合，编辑成一个交互性好、操作简单、视听效果好多媒體课件。
四、要处理好的四个问题
计算机辅助教学在中小学课堂教学中的使用已有几年了，出现了一些众说纷纭的问题，是我们广大CAI者者要把握好的。
1．板书要不要的问题。
2．整堂课与使用片段的问题。
3．大量使用和适度使用的问题
实践证明，精彩的课件带来了事半功倍的学习效果，带来了时间有限、精彩无限的美好学习历程。发挥信息技术的优势，精心设计美妙的课件，能使我们愉快地教，使学生快乐地学。
本文拟就课堂展示类CAI在政治课教学中的应用，谈谈自己的看法。
一、政治课教学中应用CAI的必要性和重要性
从总体上看，目前很大一部分政治教师的教学观念、教学方法和教学手段仍旧十分落后，现代教育技术在课堂教学的实践中得不到应有的体现和运用。如：—支粉笔、一本教材完成一堂课：满堂灌的教学方式；目标单一，重知知识传授、轻能力培养；教师照本宣科，教学枯燥乏味等等。这些应试教育时代的教学思想和教学模式，已严重挫伤了学生的学习积极性，也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育和时代的发展不相适应。因此，运用现代教育技术，优化政治课课堂教学，已成为广大中学政治教师的重要课题。
二、政治课教学中应用CAI的原则
作为德育主渠道功能的政治课教学不同于其他学科。它既重视理论的学习，更注重实践；既重视知识目标的落实，更注重行为目标的达成。因此，在政治课教学中应用CAI，制作多媒体课件，必须符合以下原则。
1．教学性原则
任何一门学科，运用CAI的目的都是为了优化教学结构，提高教学效率。课堂展示类CAI的运用既要有利于教师的教，也要有利于学生的学。因此，首先要关注的是我们制作或利用某个课件进行多媒体教学是否有必要，即课件的教学价值。
2．直观性原则
多媒体教学的最大优点就是运用计算机技术，优化组合动态视频(录象)、动画、照片(图片)和声音，将一些现实生活中用口述、板书难以表达清楚的内容(抽象内容)向学生展示，来突出教学活动中的重点，化解教学内容中的疑点和难点，以达到最佳的教学效果。
3．现实性原则
思想政治课不同于其他学科。作为一门以德育教育为主的社会学科，其理论性和时效性是比较强的，但不论多深的理论，都来源于实践，在生活中都能找到现实依托。因此，在思想政治课教学中，必须贯彻理论联系实际的原则。
三、政治课多媒体课件的编制
课堂教学的实质就是教师借助于教学媒体向学生传播知识。如何制作一个即具有丰富表现力，又有比较好的交互性并能够较好的完成教学任务的课件，就成为我们教师最关心的问题。
1. 课题的选择
课件为教学服务，这是CAI的一条宗旨。根据课件的教学性原则，在选择课题时，通常要选择那些即适合于多媒体技术表现的，又要是运用常规手段难以解决重点和难点的课题。也就是说利用课件是为了什么目标，要突出哪个重点或要解决哪个难点，在这些方面确定之后，才能在课件设计时充分考虑这些因素，所作的课什才能真正起到辅助作用(如：思政第二册的《维护民族团结，促进祖国统一》、第三册的《环境和环境问题》等)。否则，课件只会追求美感、直观和动感而流于形式，也就起不到应有的作用。
2. 教学设计
确定课题后，就要进行精心备课。包括确定好教学目标，重点、难点；设计教学过程，需要用到哪些素材，设计哪些练习，都要精心准备。
3. 制作软件的选择
作为先进的教学技术，CAI的教学效果是不言而喻的。近几年在教育界也得到迅猛的发展，但从总体上说，大部分教师的计算机应用能力、课件制作能力仍然较低，许多课件都是上课老师提供思路，计算机老师完成课件，这样，在教学实践中，难免就会引起计算机、教师和学生三方面的脱节，影响教学效果。因此，选择一种制作方便，操作简单的软件作为制作平台是非常必要的。
从目前来看，用来制作多媒体课件的软件较多，如：Powerpoint、Authorware5．0、flash和方正奥思以及一些工具软件。其中，用的最多的自然是Powerpoint和Authorware5．0。就这两者而言，在链接文本、图片、声音、动画和视频以及操作等方面并无多大的区别，主要区别在于前者是一种演示文稿，制作简单，操作方便，容易学会，适合于制作—些主题比较单—、内容不多、衔接严密的课件。而后者是一种基于流程图标的交互式多媒体制作软件，界面友好，交互性能强人，但制作过程比较复杂，适合于有多个主题、容量人和学生自学的课件，如：系统讲座等。课堂展示类课件特别是政治课件，作为课堂教学的辅助媒体，其容量不大，主题也比较单一，而月。更为讲究知识点的连贯性和衔接的自然性，所以，如果没有什么特别需要(评比或交互性特强)，政治课课件的制作软件要以PowerPoint为主。
4. 素材的准备
政治多媒体课件的素材，文本、图像、声音、视频等。其准备工作主要包括：(1)图象的制作。政治课的图象包括时事新闻图片、情景图片和漫画，其来源主要有以下几种：网上下载如sohu．com和上海东方网(时事图片)等。我在制作环境和环境问题时，就到人民教育出版社网站里下载了许多图片、从音像中截取和通过扫描仪获得。(2)视频材料。可以通过解霸五或视频辅助卡转换获得。至于动画，主要用来模拟一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，因此在政治课件中用的也不多。
5. 课件的编辑
确定课题、教学设计、确定制作工具、准备素材之后，就要开始利用著作工具进行组合，编辑成一个交互性好、操作简单、视听效果好多媒體课件。
四、要处理好的四个问题
计算机辅助教学在中小学课堂教学中的使用已有几年了，出现了一些众说纷纭的问题，是我们广大CAI者者要把握好的。
1．板书要不要的问题。
2．整堂课与使用片段的问题。
3．大量使用和适度使用的问题
实践证明，精彩的课件带来了事半功倍的学习效果，带来了时间有限、精彩无限的美好学习历程。发挥信息技术的优势，精心设计美妙的课件，能使我们愉快地教，使学生快乐地学。