【摘 要】
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摘 要：在我国教育体制的发展变革进程中，传统的教学理念得到了进一步的优化和更新，也因此涌现了一大批新式教学方法，为现代教育事业的长远发展提供了助力。在此前提下，初中数学教师需要紧跟教改的步伐，以培养学生的数学核心素养为导向，不断改良当前的教学方案和手段，致力于发展学生的文化素质和综合能力，从而不断提升教学的有效性。本文笔者结合自身的实践教学经验，着重分析和研究了探究式教学法在初中数学教学中的应用策
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摘 要：在我国教育体制的发展变革进程中，传统的教学理念得到了进一步的优化和更新，也因此涌现了一大批新式教学方法，为现代教育事业的长远发展提供了助力。在此前提下，初中数学教师需要紧跟教改的步伐，以培养学生的数学核心素养为导向，不断改良当前的教学方案和手段，致力于发展学生的文化素质和综合能力，从而不断提升教学的有效性。本文笔者结合自身的实践教学经验，着重分析和研究了探究式教学法在初中数学教学中的应用策略。
关键词：探究式教学;初中数学;应用策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）22-0071-01
探究式教学法的核心是激发学生学习的主动性，使其发挥个人的主体作用对相关知识进行探究和解读，从而发现不同的问题，并借助所学知识来解决问题，切实理解其形成的过程，能够有效增强学生的自主学习能力、分析探索能力，最终达到增加其知识储备的目的。在开展初中数学教学活动的过程中，教师可以将探究式教学方法有机融入到授课环节中，并与其他的教学模式进行结合，进而最大程度地发挥其优势，促进教学效率的不断提高。
1.引进合作学习模式，为学生提供自主探究平台
初中数学老师可以选择难度适中的教学内容作为指导学生开展合作学习活动的对象，为他们打造一个自主探究的平台，引导其围绕共同的学习目标和任务进行分析讨论，在个人所学知识的基础上深入思考新知识内容，通过发现和解决问题来掌握知识的要点。如，教师在指导学生学习《一元一次方程》的内容时，就可以为他们设计如下模块来指导其学习：①分析“一元一次方程”及“方程的解”的概念;②重做例题，尝试自己列出方程式;③编写数学一元一次方程数学题，在组内进行分享和解答;④合作完成黑板上的练习题。通过导学案的指引，初中学生的合作探究过程会更加有序和高效，其探究的方向也会更加明确。在这种教学模式中，教师将学习的主动权交给学生，能够进一步提高其探究学习的实效性，从根本上增强教学的效果。
2.运用问题导学方法，引导学生探究知识的内涵
要想让学生主动参与到课堂探究活动中，初中数学老师还需要利用其好奇心强的特点，通过提出不同的问题来调动学生的求知欲，进而引导他们在自觉探究和深入分析中了解知识的内涵，不斷加深他们的学习印象。例如，在讲解《探索三角形全等的条件》时，数学老师就可以率先设置以下问题，以此来引导学生思考和探究：1、相应边长或对应内角都相等的两个三角形是一模一样的吗;2、利用手头的作图工具如何将一个三角形完全复制下来;3、尝试利用至少三种方法绘制一组全等三角形。随着问题的逐渐深入和难度的逐渐增加，学生会在思考分析和实践探究中进一步明确构成全等三角形的必要条件，从而更加准确和牢固的掌握所学知识，凸显出学习的实效性。
3.设计课堂质疑环节，有效激发学生的探究热情
在课堂教学过程中，数学老师还应设计一个质疑和答疑的环节，让学生以更加自由的方式讲出在学习中遇到的困惑和难题，进而激起其他学生探究和解答的热情，通过互相帮助、分享思路来实现探究性学习的目标。比如，数学老师可以在教授《反比例函数的图象与性质》的过程中，根据教学进度和学生的实际学习情况来安排课堂提问环节，鼓励他们将自己在听讲和做练习题时产生的疑问提出来，然后将这些疑问总结下来作为教学案例，用来指导其他同学思考和解答，有效触发他们的探究兴趣，以主动接收的方式完善其知识结构。
4.开展数学实践探究活动，提高学生的综合素养
实践教学是初中数学教育系统中的重要模块，能够培养学生的动手操作能力和应用探究能力。在具体的教学环节中，数学老师可以融入合理的实践活动，用以吸引学生的探究兴趣，使其通过操作了解和掌握知识的内涵，在实践中提高其数学综合素养。如，在教学《简单的图案设计》的内容时，数学老师就可以组织学生开展一个动手实践活动，要求他们运用学过的平移和对称知识来为班级设计班徽，以此引导他们再次回顾和复习所学的内容，在探究中设计出符合要求的班徽，并结合所学知识来阐述个人的设计理念，不断增强他们的学习和应用能力。
5.利用激励式评价法调动学生参与探究的积极性
每当学生在学习的过程中发现和提出了新问题，数学教师都应当及时对其进行表扬，着重赞美其善于发现、用于探究的品质，从而有效调动其他学生发散思维、参与探究性学习的积极性，使课堂教学活动充满活力。同样的，当学生凭借个人的努力解决了一道数学问题时，教师也要运用正面鼓励的方式来对学生进行评价，使其获得强烈的成就感，从而更加积极主动地进行探究学习，配合教师完成各种学习任务。
在初中数学课上使用探究式教学方法来辅导学生学习，不仅可以促使学生以更加主动的态度吸收和消化所学知识，还能在此过程中有效培养学生的自学能力和探究精神，使其掌握学习数学的良好方法，从整体上提高他们的学习兴趣和质量。同时，数学老师在应用探究教学法时，也要考虑到具体的教学内容和学生的实际情况，通过调整细节、创新形式来吸引学生的注意力，进一步提高其学习的自觉性，从而切实发挥该种教法的价值推动学生的全面发展。
参考文献
[1]田宏德，沈汝华，江丹，钟李福，王崧.数学教学中探究式教学方法的运用探究[A].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷），2017
[2]陈卿历，吴国辉，魏盛华，甘雨梅，马颖华，陈娟.数学教学中探究式教学方法的运用[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷），2018
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