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【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0120-01
班主任在学生的成长过程中起到了关键性作用，一个班级是学生学习的主要阵地，而班主任则是这个阵地的主要组织者与管理者，是班级的灵魂。所以，一个班级学风的好与坏、班级凝聚力的强与弱都与这个班的班主任工作有着很重要的联系。所以，班主任要为了使自己的班级成为一个优秀的班级，要努力从自我做起，做好以下几个方面的工作。
一、树立年轻班主任的良好形象，是班级管理成功的基础
笔者是一位年轻的班主任，工作时间不长，当初，我以一个班主任的身份出现在同学们面前时，还缺少那种优秀班主任所具有的自然威信和威慑力。所以，我感觉，第一步要在同学们面前树立新班主任的威信，这样就可以在以后的班级管理中起到很大的影响。笔者对于自己形象的树立是从以下几点做起的。第一，在第一次迎接新生时，笔者从服饰方面作了一下改变，一改平时的休闲装，而是穿了职业服装，发髻挽了起来，这样就有一种稳重大方的感觉，给学生以可靠信任感；第二，我把学生的名单都记录了下来，而且放在自己的身边，没事的时候就熟悉学生姓名，然后在课上积极对号，从第一天开始，我一直在默默地熟悉每个学生，第二天安排座位时，我就准确能叫出每个学生的姓名。学生都说我的记忆力很强，能记得他们的名字。以上两点只是停留在表面上，但我觉得，这还不够，还要从自己的教学上让学生佩服。我对教材先吃透，在备课上下功夫，在课堂上，我基本上都是脱稿讲课，教材与备课文本基本上不用看。最后，对于新生，他们的知识很少，加上学习方法较以前有很大的改变，所以我既要对他们慈还要严，教会他们学会新的学习方式，形成正确的人生观、世界观。在学习、生活上，作为班主任要经常问寒问暖，但对学生在集体生活中的没有团结精神与以自我为中心的学生进行适当的批评教育，做事要有原则性，说一是一，培养学生坚持原则的精神。
二、提高班干部队伍素质是班级管理中的关键
学生干部对班级中起到了中坚力量的作用，他们是其他学生的骨干，起到带头作用，带动班级形成好的风气。如果班级中的班干部队伍整体素质高，则班级风气就正，从而容易形成高素质的集体。在挑选班干部时，要考虑他们的综合能力，既要有好的学习成绩，也要有组织管理能力。我在培养班干部时，经常召开班干部会议，给他们不同的任务分工，要求他们做好自己的工作还要团结合作。除此之外，我还调动其他学生加入到班级管理中来，让他们替班干部分担一定量的工作，以帮助班干部更好的完成工作，但之并不是削减班干部的权力，而是让班干部更好的工作，做到精细化工作。笔者还让班干部定期向我汇报工作，说一说班上的情况，说一说遇到的困难，说一说有哪些好点子，都有针对性地给他们以帮助。班干部要接受同学们的督促，这样就会让他们做到以身作责，尽量少的出现错误，如果有错误也会在很短的时间内得到纠正。
三、加强学生的思想品德教育，是良好班风形成的保证
1.充分利用班会的功能
班会每周一节，我充分认识到这节班会课的重要性，所以，我很珍惜这每周一次的班会课，在这一节课中，可以解决很多班级的事情，比如规章制度的建立与重审，组织纪律性的教育，在这个时间内，可以就某个同学中的思想问题进行剖析，也可以一起展开讨论班级中的事情与解决方面，展开自我评议。比如，笔者曾成功地举办了一次畅谈“对我影响最大的人”的主题班会，给学生人生观的形成起到了很重要的作用。活动结束后，学生们在情感受到了教育，他们的学习有了提高，做人方面有了进步。有些班主任把班会时间当成了学习时间，其实，这是不可取的。我从来没有放弃这个教育机会，多是利用这段时间和同学谈谈他们的学习、生活、纪律、理想前途。虽然，学生没有利用这段时间去学习，但给学生们的却是帮助很大，学生们因此有了学习的劲头，有了学习的动力，这个作用是明显的。
三、做好个别学生的思想工作
在这些学生中，一类是家庭有特殊情况的学生，我经常用“拉家常”的谈话方式与他们交流，让他们感到缺少了父亲或母亲之爱，还有老师、学校、同学的关心和爱护，让他们把这种关心化作学习的动力。在同学中放下包袱，以愉快的心境融合到集体中，避免他们长期封闭自己导致性格上的障碍。一类是经常违反纪律的学生，除了对其严格要求外，还要经常做其说服教育工作，这类学生的工作最难做，见效也慢，这就需要班主任一定要有耐心、有恒心、坚持不懈，常抓在手，我想经过一段时间下来，会有所改变的。当然对于这类学生的教育有时还需要学生家长的配合，但切忌过滥。
四、对初中学生正确定位是班级管理的重要环节
学生个体在班级中的地位都很高，不可忽视学生的个体。在班级管理中，有一件事让我认识到，不可低估每个学生的重要性，这件事就是常见的教室卫生工作。自我接到这个班开始，三年来，我一直对教室的卫生感觉处理不好，虽然生活委员与各小组长都很能干，打扫卫生时也很干净，但就是不能够保持长时间的清洁，学生的卫生意识不强。一开始，我以为，只要在班会课上提醒大家一下就行了，我相信学生的意识还是很强的，但，出乎我意料的是学生的这种习惯没有形成，效果不明显，问题仍然存在。后来，我改用罚扫方式来解决，但还是没有解决问题，并且出现了那种“无所谓”的态度，也没有出现预期的效果。后来，又改变以策略，让小组长记录每天的卫生情况，并张贴出来，只有在哪个同学周围出现纸，就会记录下来，并且我发现，被查到的学生对这一过程很是在意，以后，每当我走进教室，学生就会下意识的向自己周围看。几天下来，学生的行为习惯得到了改善。从这一系列过程中，我觉得对初中生的定位不能太高，而是实事求是对他们从细小处加以强化。
总之，对学生的管理是一门艺术，需要老师用心去思考，班主任要与全体学生共同努力、共同探讨，才能开辟班主任工作的新领域、新思路，为学校教育教学工作做出我们最大的努力。
参考文献：
[1]李建青. 班级管理点滴谈[J]. 山西教育. 2001（01）
[2]李宗荣. 班级管理“四要素”[J]. 宁夏教育. 2009（Z1）
[3]张锐. 班级管理中巧用班主任寄语[J]. 教学与管理. 2001（11）
[4]邓高荣，冯丹. 班级管理中的心理效应[J]. 教书育人. 2002（09）
班主任在学生的成长过程中起到了关键性作用，一个班级是学生学习的主要阵地，而班主任则是这个阵地的主要组织者与管理者，是班级的灵魂。所以，一个班级学风的好与坏、班级凝聚力的强与弱都与这个班的班主任工作有着很重要的联系。所以，班主任要为了使自己的班级成为一个优秀的班级，要努力从自我做起，做好以下几个方面的工作。
一、树立年轻班主任的良好形象，是班级管理成功的基础
笔者是一位年轻的班主任，工作时间不长，当初，我以一个班主任的身份出现在同学们面前时，还缺少那种优秀班主任所具有的自然威信和威慑力。所以，我感觉，第一步要在同学们面前树立新班主任的威信，这样就可以在以后的班级管理中起到很大的影响。笔者对于自己形象的树立是从以下几点做起的。第一，在第一次迎接新生时，笔者从服饰方面作了一下改变，一改平时的休闲装，而是穿了职业服装，发髻挽了起来，这样就有一种稳重大方的感觉，给学生以可靠信任感；第二，我把学生的名单都记录了下来，而且放在自己的身边，没事的时候就熟悉学生姓名，然后在课上积极对号，从第一天开始，我一直在默默地熟悉每个学生，第二天安排座位时，我就准确能叫出每个学生的姓名。学生都说我的记忆力很强，能记得他们的名字。以上两点只是停留在表面上，但我觉得，这还不够，还要从自己的教学上让学生佩服。我对教材先吃透，在备课上下功夫，在课堂上，我基本上都是脱稿讲课，教材与备课文本基本上不用看。最后，对于新生，他们的知识很少，加上学习方法较以前有很大的改变，所以我既要对他们慈还要严，教会他们学会新的学习方式，形成正确的人生观、世界观。在学习、生活上，作为班主任要经常问寒问暖，但对学生在集体生活中的没有团结精神与以自我为中心的学生进行适当的批评教育，做事要有原则性，说一是一，培养学生坚持原则的精神。
二、提高班干部队伍素质是班级管理中的关键
学生干部对班级中起到了中坚力量的作用，他们是其他学生的骨干，起到带头作用，带动班级形成好的风气。如果班级中的班干部队伍整体素质高，则班级风气就正，从而容易形成高素质的集体。在挑选班干部时，要考虑他们的综合能力，既要有好的学习成绩，也要有组织管理能力。我在培养班干部时，经常召开班干部会议，给他们不同的任务分工，要求他们做好自己的工作还要团结合作。除此之外，我还调动其他学生加入到班级管理中来，让他们替班干部分担一定量的工作，以帮助班干部更好的完成工作，但之并不是削减班干部的权力，而是让班干部更好的工作，做到精细化工作。笔者还让班干部定期向我汇报工作，说一说班上的情况，说一说遇到的困难，说一说有哪些好点子，都有针对性地给他们以帮助。班干部要接受同学们的督促，这样就会让他们做到以身作责，尽量少的出现错误，如果有错误也会在很短的时间内得到纠正。
三、加强学生的思想品德教育，是良好班风形成的保证
1.充分利用班会的功能
班会每周一节，我充分认识到这节班会课的重要性，所以，我很珍惜这每周一次的班会课，在这一节课中，可以解决很多班级的事情，比如规章制度的建立与重审，组织纪律性的教育，在这个时间内，可以就某个同学中的思想问题进行剖析，也可以一起展开讨论班级中的事情与解决方面，展开自我评议。比如，笔者曾成功地举办了一次畅谈“对我影响最大的人”的主题班会，给学生人生观的形成起到了很重要的作用。活动结束后，学生们在情感受到了教育，他们的学习有了提高，做人方面有了进步。有些班主任把班会时间当成了学习时间，其实，这是不可取的。我从来没有放弃这个教育机会，多是利用这段时间和同学谈谈他们的学习、生活、纪律、理想前途。虽然，学生没有利用这段时间去学习，但给学生们的却是帮助很大，学生们因此有了学习的劲头，有了学习的动力，这个作用是明显的。
三、做好个别学生的思想工作
在这些学生中，一类是家庭有特殊情况的学生，我经常用“拉家常”的谈话方式与他们交流，让他们感到缺少了父亲或母亲之爱，还有老师、学校、同学的关心和爱护，让他们把这种关心化作学习的动力。在同学中放下包袱，以愉快的心境融合到集体中，避免他们长期封闭自己导致性格上的障碍。一类是经常违反纪律的学生，除了对其严格要求外，还要经常做其说服教育工作，这类学生的工作最难做，见效也慢，这就需要班主任一定要有耐心、有恒心、坚持不懈，常抓在手，我想经过一段时间下来，会有所改变的。当然对于这类学生的教育有时还需要学生家长的配合，但切忌过滥。
四、对初中学生正确定位是班级管理的重要环节
学生个体在班级中的地位都很高，不可忽视学生的个体。在班级管理中，有一件事让我认识到，不可低估每个学生的重要性，这件事就是常见的教室卫生工作。自我接到这个班开始，三年来，我一直对教室的卫生感觉处理不好，虽然生活委员与各小组长都很能干，打扫卫生时也很干净，但就是不能够保持长时间的清洁，学生的卫生意识不强。一开始，我以为，只要在班会课上提醒大家一下就行了，我相信学生的意识还是很强的，但，出乎我意料的是学生的这种习惯没有形成，效果不明显，问题仍然存在。后来，我改用罚扫方式来解决，但还是没有解决问题，并且出现了那种“无所谓”的态度，也没有出现预期的效果。后来，又改变以策略，让小组长记录每天的卫生情况，并张贴出来，只有在哪个同学周围出现纸，就会记录下来，并且我发现，被查到的学生对这一过程很是在意，以后，每当我走进教室，学生就会下意识的向自己周围看。几天下来，学生的行为习惯得到了改善。从这一系列过程中，我觉得对初中生的定位不能太高，而是实事求是对他们从细小处加以强化。
总之，对学生的管理是一门艺术，需要老师用心去思考，班主任要与全体学生共同努力、共同探讨，才能开辟班主任工作的新领域、新思路，为学校教育教学工作做出我们最大的努力。
参考文献：
[1]李建青. 班级管理点滴谈[J]. 山西教育. 2001（01）
[2]李宗荣. 班级管理“四要素”[J]. 宁夏教育. 2009（Z1）
[3]张锐. 班级管理中巧用班主任寄语[J]. 教学与管理. 2001（11）
[4]邓高荣，冯丹. 班级管理中的心理效应[J]. 教书育人. 2002（09）