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道德教育不是对学生的消极约束,而是人的自主实现,是人格的形成和完善。在道德教育中,只有调动学生饱满的参与状态,学生才能真正成为道德建设的主体。我们的智障学生自主性相对来说要差一些,他们更需要我们教育工作者有计划、有目的、有意识地对他们进行道德教育,因为只有这样,才能更好地促进他们自我完善,为他们的成长、为他们将来顺利地融入主流社会奠定基础。