论文部分内容阅读
摘要：随着近几年我国教育事业不断创新改革，越来越多的现代化模式出现在课堂中，特别是在当前这一信息技术不断深化背景下，多媒体技术更是成为了各阶段教师教学关注的焦点。因此小学语文教师在教学过程中就将多媒体教学模式应用了起来，以通过这样的方式来进一步提高课程教学质量与效率，但是在实际应用过程中却出现了一些问题，这些问题的出现不仅会影响到教师教学水准，还会导致学生失去学习兴趣，不利于课程教学工作有效开展。
关键词：多媒体技术;小学语文;高年级教学
在当前这一教育事业深化改革背景下，多媒体教学模式应用为教学工作带来了极大帮助，教师在教学过程中可以通过合理的方式去制定相应教学引导计划，并且知识的展现更加直观。只是在实际教学过程中教师还是对该教学模式的应用存在一些误解，那么在实际教学过程中，教师就需要不断总结分析该教学模式优化方案，以通过这样的方式来进一步提高课程教学质量与效率。那么本文就对多媒体技术在小学中高年级语文课程教学中的应用进行总结分析。
一、当前小学中高年级语文教学现状
（一）学生学习兴趣不高
在当前这一教育事业不断深化改革背景下，虽然小学语文教师在对中高年级学生进行教学时不断应用现代化教学引导模式，但是在实际教学过程中却忽视了学生性格与教学模式是否相对应的问题，这就导致课程教学质量与效率直线下降，并且学生学习兴趣也受到了影响。在教学过程中，教师经常会将关注重点放在教学内容上，这就导致课程教学工作的开展缺少趣味性，教学模式应用无法满足学生基本需求。那么在实际教学过程中，教师就需要结合实际情况去制定相应教学计划，并对教学引导内容进行优化，进而有效提高课程教学质量与效率[1]。
（二）学生主体地位缺失
小学语文教师在教学过程中经常会出现这样的问题，那就是在教学过程中无论学生处在哪一年级，都会刻意压制学生的想法，这就导致学生在学习过程中经常会出现错误的思想观念意识。例如教师在向学生提出问题后，虽然说是让学生进行自行讨论，但是教师在学生讨论过程中还是会将重点画出来，这就导致学生只能通过教师给出的重点进行讨论，长此以往就会直接影响到课程教学质量与效率，并且史学生的课堂主体地位也会受到相关的影响。所以教师在教学过程中就需要结合实际情况去引导学生，并将学生课堂主体地位展现出来，通过让学生畅所欲言、发散思维的方式来激励学生，进而有效提高课程教学合理性与有效性，保证学生在学习过程中能够正确理解所学知识。
（三）教学观念滞后
导致小学中高年级语文课程教学工作无法合理开展的另一原因就是因为教师教学观念滞后，大部分小学语文教师在教学过程中会出现这样的想法，那就是在教学过程中只有将知识全部传授给学生，学生才能对知识产生理解，这就导致错误的教学方式一直出现在课堂中。就拿对一些带有历史教育意义的文章来说，教师在对学生进行引导时就会将文章全部内容抛给学生，让学生不断的阅读文章，并简单地提出一些问题，让学生去到文中进行寻找。这就导致学生在学习过程中会出现厌学情绪，长此以往持续下去不利于课程教学工作有效开展。
二、多媒体技术在小学中高年级语文教学中运用的策略
（一）利用多媒体技术化远为近，弥补不足
简单的课程引导已经无法激发出学生学习兴趣，所以教师就需要结合实际情况去制定相应教学计划，以通过这样的方式来引导学生，保证学生在学习过程中能够养成正确的课程认知。那么在教学过程中，教师就需要对多媒体教学模式进行优化，以通过这样的方式来拉近学生与教材内容的距离，并将教材内容直观展现到学生面前，以通过这样的方式提高学生对知识的认知能力[2]。例如，教师进行到《将相和》这一文章教学时，教师就可以先利用多媒体教学设备为学生整理出“将”与“相”的相同之处与差别，以及在那个时代将相之间的关系，以通过这样的方式来弥补学生对历史认知的不足，进而有效提高学生知识理解能力。
（二）利用多媒体技术化文为图，巧解难点
在小学中高年级语文课程教学中，包含很多复杂的知识点，这些知识点若是一味利用板书或是讲解的方式对学生进行引导，就会导致课程教学质量直线下降，学生也无法更加深入地对知识产生认知。那么在实际教学过程中，教师就需要结合实际情况去引导学生，并通过多媒体技术以图片或视频的方式将难以理解的知识直观展现到学生面前，同时还可以利用多媒体技术去建立相应的知识构架。例如教师进行到《开国大典》这一文章教学时，教师就需要利用多媒体教学设备为学生整理出当时盛况空前的景象，因为学生身处在和平年代，再加上社会发展稳定，所以学生就无法理解为什么开国大典会像文中那样。所以为了提高学生的认知，教师就可以为学生提供相应的视频与图片，还可以为学生提供战乱時人们苦难生活的视频，通过这样的对比让学生了解到开国大典对于每一名中国人的重要意义。在此基础上，教师还可以为学生提出问题，例如当时若是学生们在现场会是怎样的心情，会发出怎样的感慨，以通过这样的方式来帮助学生发散思维，进而有效提高学生对文章的理解与思想观念意识。
（三）利用多媒体技术化静为动，生动悟意
在小学语文教材中经常会出现大量描绘景色的文章，但是学生对实际的景色并不了解，若是此时教师在教学中没有合理地引导学生对景色进行了解，就会导致教学质量与效率直线下降。因此在教学过程中，教师就需要利用多媒体教学设备对学生进行引导，以通过这样的方式将所要教授的知识直观展现到学生面前，进而有效提高课程教学质量与效率[3]。例如，教师进行到《威尼斯的小艇》这一文章教学时，教师就需要通过多媒体设备来引导学生，在教学中教师一定要将文章出现的内容以视频的方式直观展现出来，以此来提高学生对文章内容的理解。在此基础上，教师还要寻找出一些与景色相关的音乐配音，并让学生在配音下阅读文章，所以通过这样的方式化静为动，提高学生对抽象知识的理解能力。
三、结束语
通过以上总结可以了解到，在新时期这一教育事业深化改革背景下，小学语文教师应如何利用多么媒体技术对中高年级学生进行引导与教学，同时也了解到中高年级语文课程教学中应用多媒体技术能够为学生课程学习带来哪些帮助。那么在实际教学过程中，教师就需要结合实际情况去制定相应教学计划，同时还要在教学过程中结合实际情况对教学模式进行创新优化，以通过这样的方式来激发学生学习兴趣与自身综合能力，进而为课程教学工作合理开展打下坚实基础。
参考文献：
[1]夏华珏.探究多媒体技术在小学中高年级语文教学中的运用[J].新作文：教研，2020，（1）：1-1.
[2]王瑶洁.多媒体技术在小学语文教学中有效运用的策略[J].散文百家·国学教育，2020，（1）：77-77.
[3]胡金磊.关于多媒体技术在小学语文教学中运用的思考[J].读写算，2020，No.1160（13）：26-26.
关键词：多媒体技术;小学语文;高年级教学
在当前这一教育事业深化改革背景下，多媒体教学模式应用为教学工作带来了极大帮助，教师在教学过程中可以通过合理的方式去制定相应教学引导计划，并且知识的展现更加直观。只是在实际教学过程中教师还是对该教学模式的应用存在一些误解，那么在实际教学过程中，教师就需要不断总结分析该教学模式优化方案，以通过这样的方式来进一步提高课程教学质量与效率。那么本文就对多媒体技术在小学中高年级语文课程教学中的应用进行总结分析。
一、当前小学中高年级语文教学现状
（一）学生学习兴趣不高
在当前这一教育事业不断深化改革背景下，虽然小学语文教师在对中高年级学生进行教学时不断应用现代化教学引导模式，但是在实际教学过程中却忽视了学生性格与教学模式是否相对应的问题，这就导致课程教学质量与效率直线下降，并且学生学习兴趣也受到了影响。在教学过程中，教师经常会将关注重点放在教学内容上，这就导致课程教学工作的开展缺少趣味性，教学模式应用无法满足学生基本需求。那么在实际教学过程中，教师就需要结合实际情况去制定相应教学计划，并对教学引导内容进行优化，进而有效提高课程教学质量与效率[1]。
（二）学生主体地位缺失
小学语文教师在教学过程中经常会出现这样的问题，那就是在教学过程中无论学生处在哪一年级，都会刻意压制学生的想法，这就导致学生在学习过程中经常会出现错误的思想观念意识。例如教师在向学生提出问题后，虽然说是让学生进行自行讨论，但是教师在学生讨论过程中还是会将重点画出来，这就导致学生只能通过教师给出的重点进行讨论，长此以往就会直接影响到课程教学质量与效率，并且史学生的课堂主体地位也会受到相关的影响。所以教师在教学过程中就需要结合实际情况去引导学生，并将学生课堂主体地位展现出来，通过让学生畅所欲言、发散思维的方式来激励学生，进而有效提高课程教学合理性与有效性，保证学生在学习过程中能够正确理解所学知识。
（三）教学观念滞后
导致小学中高年级语文课程教学工作无法合理开展的另一原因就是因为教师教学观念滞后，大部分小学语文教师在教学过程中会出现这样的想法，那就是在教学过程中只有将知识全部传授给学生，学生才能对知识产生理解，这就导致错误的教学方式一直出现在课堂中。就拿对一些带有历史教育意义的文章来说，教师在对学生进行引导时就会将文章全部内容抛给学生，让学生不断的阅读文章，并简单地提出一些问题，让学生去到文中进行寻找。这就导致学生在学习过程中会出现厌学情绪，长此以往持续下去不利于课程教学工作有效开展。
二、多媒体技术在小学中高年级语文教学中运用的策略
（一）利用多媒体技术化远为近，弥补不足
简单的课程引导已经无法激发出学生学习兴趣，所以教师就需要结合实际情况去制定相应教学计划，以通过这样的方式来引导学生，保证学生在学习过程中能够养成正确的课程认知。那么在教学过程中，教师就需要对多媒体教学模式进行优化，以通过这样的方式来拉近学生与教材内容的距离，并将教材内容直观展现到学生面前，以通过这样的方式提高学生对知识的认知能力[2]。例如，教师进行到《将相和》这一文章教学时，教师就可以先利用多媒体教学设备为学生整理出“将”与“相”的相同之处与差别，以及在那个时代将相之间的关系，以通过这样的方式来弥补学生对历史认知的不足，进而有效提高学生知识理解能力。
（二）利用多媒体技术化文为图，巧解难点
在小学中高年级语文课程教学中，包含很多复杂的知识点，这些知识点若是一味利用板书或是讲解的方式对学生进行引导，就会导致课程教学质量直线下降，学生也无法更加深入地对知识产生认知。那么在实际教学过程中，教师就需要结合实际情况去引导学生，并通过多媒体技术以图片或视频的方式将难以理解的知识直观展现到学生面前，同时还可以利用多媒体技术去建立相应的知识构架。例如教师进行到《开国大典》这一文章教学时，教师就需要利用多媒体教学设备为学生整理出当时盛况空前的景象，因为学生身处在和平年代，再加上社会发展稳定，所以学生就无法理解为什么开国大典会像文中那样。所以为了提高学生的认知，教师就可以为学生提供相应的视频与图片，还可以为学生提供战乱時人们苦难生活的视频，通过这样的对比让学生了解到开国大典对于每一名中国人的重要意义。在此基础上，教师还可以为学生提出问题，例如当时若是学生们在现场会是怎样的心情，会发出怎样的感慨，以通过这样的方式来帮助学生发散思维，进而有效提高学生对文章的理解与思想观念意识。
（三）利用多媒体技术化静为动，生动悟意
在小学语文教材中经常会出现大量描绘景色的文章，但是学生对实际的景色并不了解，若是此时教师在教学中没有合理地引导学生对景色进行了解，就会导致教学质量与效率直线下降。因此在教学过程中，教师就需要利用多媒体教学设备对学生进行引导，以通过这样的方式将所要教授的知识直观展现到学生面前，进而有效提高课程教学质量与效率[3]。例如，教师进行到《威尼斯的小艇》这一文章教学时，教师就需要通过多媒体设备来引导学生，在教学中教师一定要将文章出现的内容以视频的方式直观展现出来，以此来提高学生对文章内容的理解。在此基础上，教师还要寻找出一些与景色相关的音乐配音，并让学生在配音下阅读文章，所以通过这样的方式化静为动，提高学生对抽象知识的理解能力。
三、结束语
通过以上总结可以了解到，在新时期这一教育事业深化改革背景下，小学语文教师应如何利用多么媒体技术对中高年级学生进行引导与教学，同时也了解到中高年级语文课程教学中应用多媒体技术能够为学生课程学习带来哪些帮助。那么在实际教学过程中，教师就需要结合实际情况去制定相应教学计划，同时还要在教学过程中结合实际情况对教学模式进行创新优化，以通过这样的方式来激发学生学习兴趣与自身综合能力，进而为课程教学工作合理开展打下坚实基础。
参考文献：
[1]夏华珏.探究多媒体技术在小学中高年级语文教学中的运用[J].新作文：教研，2020，（1）：1-1.
[2]王瑶洁.多媒体技术在小学语文教学中有效运用的策略[J].散文百家·国学教育，2020，（1）：77-77.
[3]胡金磊.关于多媒体技术在小学语文教学中运用的思考[J].读写算，2020，No.1160（13）：26-26.