论文部分内容阅读
摘 要：在新课改推出后，小学数学教学的时候进行探究式学习，这种学习的方法很有效地提升了教师教学的效果，也间接培养了学生的思维能力，让学生在数学学习的时候可以主动地去学习，不懂的问题可以自行解决。探究式学习方法是以学生为中心进行学习的，保证在教学时的公平公正，探究式学习从很多个方面来激发学生对学习的自主能力。本篇文章从探究式学习的意义开始，分析了小学数学中探究式学习的策略。
关键词：小学数学；探究性学习；策略
探究式学习可以提高学生在学习时的自主能力，将这种学习方式运用到数学学习当中，经过这样的学习让学生形成探究的习惯，建立有效的数学课堂，提高学生的自主学习能力。教师在运用探究式学习方式进行教学的时候可以让学生的思维进行发散，提高学生的自主探究能力。本篇文章从探究式学习的叙述和学习方法在数学教学中的运用这两点进行研究，这样做希望可以提升小学数学教学的效果。
一、 探究式学习的叙述
探究式学习方法主要是让学生自主进行学习，在进行探究式学习的时候要让学生根据一个问题自主地去进行探究，将学习的知识关联到一起，这样才可以学到更多的知识。小学阶段的学生对新知识都很好奇，有探索的欲望，根据这个特点，小学数学教师把探究式学习方法运用到数学课中，能有效提高学生的学习能力。探究式学习方式比较注重结果，也很重视学习的过程，教师在教数学知识的时候也要培养学生探索实践的能力，这也就是探索式学习的根本目的。
二、 探究式的学习方法在小学数学学习中进行运用
（一） 注重探究实践，重视生活化学习，提高探究的效果
在数学学习的时候要让学生参与到实践中去，这样才会提高学生的思维能力，让学生可以加深印象，可以清楚地了解数学的知识。数学课本中的知识文字只能给学生基础的知识。数学课本中的内容比较抽象，但是小学生的抽象能力低下，所以，要让学生更清楚的了解数学知识，教师不仅要注重课本教学，还要给学生一些实践的机会，让学生在实践中学到数学知识，提升数学能力。另外，数学的内容和生活有着很大的关系，探究式学习不能摆脱生活实践，所以，小学数学教师要将生活和数学结合起来，让学生进行研究思考。这样结合进行的教学有助于提高学生解决数学问题的能力，也让学生加深了对数学的影响。
例如，在進行教学《认识人民币》的时候，为了让学生了解人民币，懂得如何使用人民币，教师除了用书本知识教学外，还要进行实践练习，让学生在课堂中进行购买商品的实践，学生扮演好相应的角色，进行买卖商品体验，在这个过程当中，可以让学生进行研究人民币的知识，对这门课程也更加了解，学生的探索能力也会得到提高。
（二） 建立情境教学，让学生进行探究学习
学生有探索欲才会主动地参与到数学学习当中。教师在进行探究式教学的时候，要根据学生的特点展开，给学生建立一个探索的环境，让学生对数学知识有兴趣，让学生有探索学习的想法。例如，在学习《圆的认识》的时候，教师可以不利用课本中的知识让学生认识圆，建立一个情境进行教学。如：为了美化校园的环境，学校决定过段时间要修建一个圆形的池塘，这个池塘的周长是28米，那么它的直径和半径都是多长？这种类似的探究学习方式，可以让学生主动去探索池塘的样子、大小等，学生就会进行研究讨论，还可以让学生在图纸上进行绘画计算。经过学生们的研究和讨论，教师再给予一些指导，学生也就很快地了解圆，认识圆了。
（三） 将探究式学习与数学的游戏相互结合，感到数学学习的快乐
在数学学习中融进游戏，学生会更加愿意去学习数学，而且小学阶段的学生更喜欢玩游戏，喜欢在游戏中进行学习，所以，教师将数学的知识和小游戏相结合进行教学，建立出探究式的游戏环境，可以让学生主动地去接受知识，让学生发挥自觉能动性参与到数学学习当中。游戏的趣味可以让数学课堂的气氛更加活跃，建立出探索的环境，有利于数学教学。所以，就要求小学数学教师要把数学知识和学习联系到一起，进行合理的游戏，让学生自己进行探究式的学习。
例如，在学习《可能性》的时候，教师可以先进行一个小游戏，教师可以找几名学生上台进行游戏，将笔袋里装入3根笔，笔的颜色分别是红黄蓝三种，让学生把手伸入笔袋中随便拿出来一个，一个人拿5次，对拿到的颜色进行记录，让学生进行研究拿到哪种颜色的可能性大。在这种游戏中，学生拿到不同颜色的笔，有不同的结果，这样使课堂更有趣，学生也会有学习的兴趣，再进行研究讨论，学生对《可能性》的知识也会有初步的了解，使教学更加有效果。
三、 结束语
新课改的推出，使教育事业得到更快速的发展，教师要对教学方式进行创新，有了新的教学观念。教师在教学时一定要认识到探究式学习的重要性，知道探究式学习主要是以学生为中心进行教学。学生的探索能力是让学生进行自主学习的关键，也是提高学生学习能力的基础。总之，教师在小学数学教学的时候要运用所有可以使用的资源，创新教学方式，进行探究式教学，这么做才可以提高学生自主学习能力和教师教学的效果。
参考文献：
[1]孙明华.数学探究性学习活动的设计与开发[J].教育现代化，2017（9）：249-251.
[2]鲍晨晨.小学数学悦趣化探究学习之行动研究[D].杭州：杭州师范大学，2016.
作者简介：
侯晓玲，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县城东小学。
关键词：小学数学；探究性学习；策略
探究式学习可以提高学生在学习时的自主能力，将这种学习方式运用到数学学习当中，经过这样的学习让学生形成探究的习惯，建立有效的数学课堂，提高学生的自主学习能力。教师在运用探究式学习方式进行教学的时候可以让学生的思维进行发散，提高学生的自主探究能力。本篇文章从探究式学习的叙述和学习方法在数学教学中的运用这两点进行研究，这样做希望可以提升小学数学教学的效果。
一、 探究式学习的叙述
探究式学习方法主要是让学生自主进行学习，在进行探究式学习的时候要让学生根据一个问题自主地去进行探究，将学习的知识关联到一起，这样才可以学到更多的知识。小学阶段的学生对新知识都很好奇，有探索的欲望，根据这个特点，小学数学教师把探究式学习方法运用到数学课中，能有效提高学生的学习能力。探究式学习方式比较注重结果，也很重视学习的过程，教师在教数学知识的时候也要培养学生探索实践的能力，这也就是探索式学习的根本目的。
二、 探究式的学习方法在小学数学学习中进行运用
（一） 注重探究实践，重视生活化学习，提高探究的效果
在数学学习的时候要让学生参与到实践中去，这样才会提高学生的思维能力，让学生可以加深印象，可以清楚地了解数学的知识。数学课本中的知识文字只能给学生基础的知识。数学课本中的内容比较抽象，但是小学生的抽象能力低下，所以，要让学生更清楚的了解数学知识，教师不仅要注重课本教学，还要给学生一些实践的机会，让学生在实践中学到数学知识，提升数学能力。另外，数学的内容和生活有着很大的关系，探究式学习不能摆脱生活实践，所以，小学数学教师要将生活和数学结合起来，让学生进行研究思考。这样结合进行的教学有助于提高学生解决数学问题的能力，也让学生加深了对数学的影响。
例如，在進行教学《认识人民币》的时候，为了让学生了解人民币，懂得如何使用人民币，教师除了用书本知识教学外，还要进行实践练习，让学生在课堂中进行购买商品的实践，学生扮演好相应的角色，进行买卖商品体验，在这个过程当中，可以让学生进行研究人民币的知识，对这门课程也更加了解，学生的探索能力也会得到提高。
（二） 建立情境教学，让学生进行探究学习
学生有探索欲才会主动地参与到数学学习当中。教师在进行探究式教学的时候，要根据学生的特点展开，给学生建立一个探索的环境，让学生对数学知识有兴趣，让学生有探索学习的想法。例如，在学习《圆的认识》的时候，教师可以不利用课本中的知识让学生认识圆，建立一个情境进行教学。如：为了美化校园的环境，学校决定过段时间要修建一个圆形的池塘，这个池塘的周长是28米，那么它的直径和半径都是多长？这种类似的探究学习方式，可以让学生主动去探索池塘的样子、大小等，学生就会进行研究讨论，还可以让学生在图纸上进行绘画计算。经过学生们的研究和讨论，教师再给予一些指导，学生也就很快地了解圆，认识圆了。
（三） 将探究式学习与数学的游戏相互结合，感到数学学习的快乐
在数学学习中融进游戏，学生会更加愿意去学习数学，而且小学阶段的学生更喜欢玩游戏，喜欢在游戏中进行学习，所以，教师将数学的知识和小游戏相结合进行教学，建立出探究式的游戏环境，可以让学生主动地去接受知识，让学生发挥自觉能动性参与到数学学习当中。游戏的趣味可以让数学课堂的气氛更加活跃，建立出探索的环境，有利于数学教学。所以，就要求小学数学教师要把数学知识和学习联系到一起，进行合理的游戏，让学生自己进行探究式的学习。
例如，在学习《可能性》的时候，教师可以先进行一个小游戏，教师可以找几名学生上台进行游戏，将笔袋里装入3根笔，笔的颜色分别是红黄蓝三种，让学生把手伸入笔袋中随便拿出来一个，一个人拿5次，对拿到的颜色进行记录，让学生进行研究拿到哪种颜色的可能性大。在这种游戏中，学生拿到不同颜色的笔，有不同的结果，这样使课堂更有趣，学生也会有学习的兴趣，再进行研究讨论，学生对《可能性》的知识也会有初步的了解，使教学更加有效果。
三、 结束语
新课改的推出，使教育事业得到更快速的发展，教师要对教学方式进行创新，有了新的教学观念。教师在教学时一定要认识到探究式学习的重要性，知道探究式学习主要是以学生为中心进行教学。学生的探索能力是让学生进行自主学习的关键，也是提高学生学习能力的基础。总之，教师在小学数学教学的时候要运用所有可以使用的资源，创新教学方式，进行探究式教学，这么做才可以提高学生自主学习能力和教师教学的效果。
参考文献：
[1]孙明华.数学探究性学习活动的设计与开发[J].教育现代化，2017（9）：249-251.
[2]鲍晨晨.小学数学悦趣化探究学习之行动研究[D].杭州：杭州师范大学，2016.
作者简介：
侯晓玲，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县城东小学。