【摘 要】
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终身学习是教师职业道德素养的要求之一，教师应该不断提高自己的学科专业知识，作为班主任更应该如此，除了提升自己的管理能力，更重要的是提高自己的情境教育知识，在教学中通过各种不同的方法，再现或者创设情境，为小学生实施有的放矢的教育，从而实现教育的目的。本文主要通过学校、班主任和家长三方面来探讨如何改善小学班主任的情境教育现状。一、学校应该为小学班主任提供必要的情境教育支持（一）加强对班主任的情境教育知
【机 构】
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甘肃省兰州市金城实验小学〈北京第二实验小学兰州分校〉
【基金项目】
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2021年兰州市“新教育”“情境教育”“自学·议论·引导”三大教育实验项目专项课题“班主任工作中的情境教育研究”课题立项号：LZ[2021]SDXH200)的研究成果；
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终身学习是教师职业道德素养的要求之一，教师应该不断提高自己的学科专业知识，作为班主任更应该如此，除了提升自己的管理能力，更重要的是提高自己的情境教育知识，在教学中通过各种不同的方法，再现或者创设情境，为小学生实施有的放矢的教育，从而实现教育的目的。本文主要通过学校、班主任和家长三方面来探讨如何改善小学班主任的情境教育现状。一、学校应该为小学班主任提供必要的情境教育支持（一）加强对班主任的情境教育知识的培训力度
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