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以往普通高等学校通过学校或系统内部建立行政问责制度、中央集权制度和机构重组等方式面对、解决生存发展、变革改进的中所遇到的问题。虽然这些改变的途径无疑都具有提高教育教学水平和学生学习能力的可能性，但是对于在学校和学生持续改进与发展方面收效甚微。而通过提高教师领导力创造一个共同的环境，促使大家构建一个同样的组织价值体系并深化组织的认识，使专职教师队伍向着同一个目标开发自己的自主创造力，以达到学校持续改进和进步的目的方式对于促进开放大学的变革显然更具效力。