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摘 要：英语，一直以来都在学生的学习生活中扮演着重要的角色，是学生与外界交流的途径之一，能够为学生打开更加广阔的天地。高中生在学习英语知识的时候，容易因为英语学习难度的加深而产生放弃的念头，无法找到适合自己的学习方法。这就促使教师对如何培养学生学习英语知识进行了思考，想要带动学生参与课堂，发挥学生的实力。
关键词：高中英语;教学;学生;参与
高中英语教师在教学中带动学生参与课堂，是想要将学生视作课堂的主体，帮助学生了解英语的深刻内涵，让学生成为课堂的主要参与者，能够与教师一起，摸索英语的魅力，找出英语世界中精彩。教师为学生提供生活场景，可以让学生了解具体的使用英语的地方，促使学生用英语开口表达，熟悉英语的特点，激发学生的兴趣，帮助学生找出英语与生活之间的联系。教师为学生提供课堂问题，能够促进学生动脑，让学生知道怎样开动脑筋来寻找问题的答案，帮助学生建立英语思维，使学生能够形成独立思考的习惯。教师为学生提供实践平台，可以拓宽学生的探索战线，让学生的学习视野变得开阔起来，找到更加适合自己的学习方式。
一、提供生活场景——带动学生参与生活
高中英语教师在教学中带动学生参与课堂，可以借助为学生提供生活场景来带动学生参与生活联想。在学习“Celebration”时，笔者为了使学生了解中西方的主要节日，了解这些节日的庆祝方式，在教学中为学生罗列了中西方节日，让学生围绕这些节日，说一说自己的看法。学生先是介绍了西方节日的庆祝内容和庆祝方式，表达了对西方节日的尊重，说出了圣诞节和万圣节的庆祝意义和不同点。接着，学生重点分析了中国传统节日的特点，围绕中秋节， 元宵节和端午节，分享了自己对传统节日的认知。学生回想自己的生活经历，认为中秋节是庆祝团圆的日子，家人们团聚在一起，通过吃月饼、赏月等活动来庆祝;元宵节的时候人们则通过吃元宵来表达自己对节日的喜爱;端午节是我们为了纪念屈原而设置的节日，通过吃粽子的方式来表达对端午的敬意。学生分享了自己对传统节日的认识，感受到了民族自豪感，并在与西方节日对比的过程中，看到了文化上的差异，形成了包容的心胸。
二、提供课堂问题——带动学生参与问题
高中英语教师在教学中带动学生参与课堂，可以借助为学生提供课堂问题来带动学生参与问题思考。在学习“Design”时，笔者为了使学生了解一般将来时的用法，能夠正确区分be going to 和will之间的区别，并对它们进行灵活应用，在教学中组织学生思考问题：什么是一般将来时？你知道表示一般将来时的句子中有哪些特点吗？be going to 和will在用法上有不同？学生围绕问题对一般将来时进行了了解，知道了一般将来时表示的是将来某个时间要发生的动作或状态，多与时间状语连用，有着多种表示形式，诸如will/shall+动词原形、be going to+动词原形、be +v.ing等。学生重点思考了be going to 和will在用法上的不同，发现be going to有即将的意思，will除此之外还有表示较长时间后的未来的意思，此外，will还常用于询问对方是否愿意，be going to可用于条件句。学生结合具体的案例，理解了be going to 和will的使用差异，学会了站在英语的角度思考问题，形成了英语思维。
三、提供实践平台——带动学生参与实践
高中英语教师在教学中带动学生参与课堂，可以借助为学生提供实践平台来带动学生参与实践探索。在学习“The Steamboat”时，笔者组织学生进行表演实践，让学生演出哈克和吉姆是如何发现汽船、登上汽船和离开汽船的，使学生熟悉马克·吐温的名著《哈克贝利·费恩历险记》。学生先是与小伙伴设计了表演的剧本，确定了对话交流的语言细节，接着，又根据表演需要设计了舞台背景，营造好了氛围。学生在实践表演中，演出了文中主人公的冒险精神，用语言突出了主人公的性格特点，为课堂增添了光彩。
综上所述，本文通过为学生提供生活场景、提供课堂问题、提供实践平台，带动了学生参与生活探索，带动了学生参与问题探索，带动了学生参与实践探索。学生在学习英语的过程中，对英语知识的特点和表达方式都进行了深入的探索，知道了英语有着其独特的形式，是不能胡编乱造的，只有真正走进英语，才可以抓住英语学习的窍门，领悟英语的魅力。学生在生活场景中，对英语进行了应用，知道了怎样结合语境来使用英语，用英语来表达自己的喜怒哀乐，分享自己的所学思想。学生在思考课堂问题的时候，对自己英语学习过程中出现的漏洞进行了填补，知道了怎样用英语来寻找答案，构建自己的英语学习思维。学生在探索实践的时候，对课堂所学英语知识进行了巩固，了解了其中的注意事项，总结了属于自己的学习经验，提升了英语学习的水平。
参考文献：
[1]张新玲.谈如何改变高中英语教育教学模式实施素质教育[J].智库时代，2017（17）：95-96.
[2]蔡之能. 实施情感策略优化高中英语教学[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：260-261.
关键词：高中英语;教学;学生;参与
高中英语教师在教学中带动学生参与课堂，是想要将学生视作课堂的主体，帮助学生了解英语的深刻内涵，让学生成为课堂的主要参与者，能够与教师一起，摸索英语的魅力，找出英语世界中精彩。教师为学生提供生活场景，可以让学生了解具体的使用英语的地方，促使学生用英语开口表达，熟悉英语的特点，激发学生的兴趣，帮助学生找出英语与生活之间的联系。教师为学生提供课堂问题，能够促进学生动脑，让学生知道怎样开动脑筋来寻找问题的答案，帮助学生建立英语思维，使学生能够形成独立思考的习惯。教师为学生提供实践平台，可以拓宽学生的探索战线，让学生的学习视野变得开阔起来，找到更加适合自己的学习方式。
一、提供生活场景——带动学生参与生活
高中英语教师在教学中带动学生参与课堂，可以借助为学生提供生活场景来带动学生参与生活联想。在学习“Celebration”时，笔者为了使学生了解中西方的主要节日，了解这些节日的庆祝方式，在教学中为学生罗列了中西方节日，让学生围绕这些节日，说一说自己的看法。学生先是介绍了西方节日的庆祝内容和庆祝方式，表达了对西方节日的尊重，说出了圣诞节和万圣节的庆祝意义和不同点。接着，学生重点分析了中国传统节日的特点，围绕中秋节， 元宵节和端午节，分享了自己对传统节日的认知。学生回想自己的生活经历，认为中秋节是庆祝团圆的日子，家人们团聚在一起，通过吃月饼、赏月等活动来庆祝;元宵节的时候人们则通过吃元宵来表达自己对节日的喜爱;端午节是我们为了纪念屈原而设置的节日，通过吃粽子的方式来表达对端午的敬意。学生分享了自己对传统节日的认识，感受到了民族自豪感，并在与西方节日对比的过程中，看到了文化上的差异，形成了包容的心胸。
二、提供课堂问题——带动学生参与问题
高中英语教师在教学中带动学生参与课堂，可以借助为学生提供课堂问题来带动学生参与问题思考。在学习“Design”时，笔者为了使学生了解一般将来时的用法，能夠正确区分be going to 和will之间的区别，并对它们进行灵活应用，在教学中组织学生思考问题：什么是一般将来时？你知道表示一般将来时的句子中有哪些特点吗？be going to 和will在用法上有不同？学生围绕问题对一般将来时进行了了解，知道了一般将来时表示的是将来某个时间要发生的动作或状态，多与时间状语连用，有着多种表示形式，诸如will/shall+动词原形、be going to+动词原形、be +v.ing等。学生重点思考了be going to 和will在用法上的不同，发现be going to有即将的意思，will除此之外还有表示较长时间后的未来的意思，此外，will还常用于询问对方是否愿意，be going to可用于条件句。学生结合具体的案例，理解了be going to 和will的使用差异，学会了站在英语的角度思考问题，形成了英语思维。
三、提供实践平台——带动学生参与实践
高中英语教师在教学中带动学生参与课堂，可以借助为学生提供实践平台来带动学生参与实践探索。在学习“The Steamboat”时，笔者组织学生进行表演实践，让学生演出哈克和吉姆是如何发现汽船、登上汽船和离开汽船的，使学生熟悉马克·吐温的名著《哈克贝利·费恩历险记》。学生先是与小伙伴设计了表演的剧本，确定了对话交流的语言细节，接着，又根据表演需要设计了舞台背景，营造好了氛围。学生在实践表演中，演出了文中主人公的冒险精神，用语言突出了主人公的性格特点，为课堂增添了光彩。
综上所述，本文通过为学生提供生活场景、提供课堂问题、提供实践平台，带动了学生参与生活探索，带动了学生参与问题探索，带动了学生参与实践探索。学生在学习英语的过程中，对英语知识的特点和表达方式都进行了深入的探索，知道了英语有着其独特的形式，是不能胡编乱造的，只有真正走进英语，才可以抓住英语学习的窍门，领悟英语的魅力。学生在生活场景中，对英语进行了应用，知道了怎样结合语境来使用英语，用英语来表达自己的喜怒哀乐，分享自己的所学思想。学生在思考课堂问题的时候，对自己英语学习过程中出现的漏洞进行了填补，知道了怎样用英语来寻找答案，构建自己的英语学习思维。学生在探索实践的时候，对课堂所学英语知识进行了巩固，了解了其中的注意事项，总结了属于自己的学习经验，提升了英语学习的水平。
参考文献：
[1]张新玲.谈如何改变高中英语教育教学模式实施素质教育[J].智库时代，2017（17）：95-96.
[2]蔡之能. 实施情感策略优化高中英语教学[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：260-261.