韦伯理性官僚制:意味、审理与反思

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  [摘 要]随着工业社会向后工业社会转型,理性官僚制的先天性缺陷及与时代发展不相适 应的地方逐渐显现并为人们所意识到而成为政府改革批判的靶心
其他文献
摘要: 在网络课程中,教学交往是一个很重要的模块,问题系统作为教学交往活动之一,通常作为网络课程设计的一个模块。本文介绍了问题系统的设计与实现过程,以及如何利用问题系统完成网络教学交往的活动。  关键词: 网络课程设计 教学交往 在线问题系统    网络课程的开发,依靠的是一定的理论与技术。在Web2.0的时代,交互性成为了一个网络程序不可缺少的设计元素。用户可以在Web程序上进行交流,建立丰富的
铭记历史,勿忘国耻;警示未来,珍爱和平。  2014年12月13日是悼念南京大屠杀死难者的第一个“国家公祭日”,为表达对死难同胞的哀思,也为迎接2015年世界反法西斯战争暨中国抗日战争胜利70周年,由中国国家博物馆、中国美术家协会、中国艺术研究院、中国美术馆共同主办的“塑魂鉴史——吴为山创作侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆扩建工程主题雕塑展”,于12月9日下午16:00在中国国家博物馆举行。  由
1962年,美国地理学家布赖恩·贝利指出:“一个国家的经济发展水平与该国的城市化程度之间存在着某种联系。”城市化是人类社会发展的客观历史过程,与一定的经济发展水平相联系,是社会发展的必然结果和趋势,我们要科学地探索其内在的客观规律,并按照客观的规律,积极发挥主观能动性,真正实现城市发展、经济发展和人们生活水平的提高。在人教版高中地理第二课“城市与城市化”的教学中从“城市化与经济发展的互动关系”进行
“雕塑是一种体验大痛之后并感受愉快的过程,每一次的创作完成都会使我的灵魂上升到另一种美的境界。”拥有这种能把艺术追求与体验大痛并感受愉快的认知行为,当然是一种成果与心灵愉快的行为,我以为是值得赞赏与尊重的。  2001年,罗泽仁开始走进雕塑的艺术世界,那时在湖南长沙搞雕塑的人不是很多,初生牛犊不怕虎的他,全靠自己的一点美术功底和对雕塑的喜欢,创出了一片小小天地,还得到了当地湖南卫视的专题报道。  
有次课间,有学生到教导处来报告说,有一名学生站在楼顶要跳楼自杀。我匆忙跑上楼顶,只见该生正靠在楼顶的护栏上,刚毕业新来的班主任老师急得眼眶发红一个劲地劝他下来,而这位学生却自顾自地大声叫嚷,不予理睬。当见我上来时,他叫得更起劲了,并示意如果我走近他,他就会往下跳。看到自己辛辛苦苦从小带大的学生这么不通人情,我心里既怕又恨,但也明白最重要的是想办法让他安全下来。面对脾气倔强的他,我该怎么做呢?  按
[摘 要]英国历史学家、伦敦经济学院欧洲思想史教授约翰·格雷的专著《伪黎明:全球资本主义的幻象》,对自由市场体制作出全面质疑,提倡社会市场体制,在考虑经济发展的同时,要将社会效益考虑进去。作者为此提出许多有益建议。然而,笔者认为,作者的美好愿景不可能在资本主义制度范围内解决,只有在社会主义制度内才能解决。这体现了社会主义制度的优越性。   [关键词]社会主义;制度;资本主义   [中图分类号]
黄笃:库奈里斯先生,据我所知,您早年在希腊渡过,曾亲历了第二次世界大战及希腊内战,这两场战争进行了大约10年之久。您大约于1956年移居罗马。进入美术学院学习。但我想了解。您从希腊去罗马的原因是什么?  雅尼斯,库奈里斯:当一个人18岁的时候选择是很单纯的。坐上火车,就去了意大利。这不是很麻烦。但我在意大利遇到了一些艺术家,我们一起努力创造了一种带有批判性的艺术语言,这才是重要之处。  实际上,我
摘 要: 面对学生写作无兴趣、动笔乏力、缺少原动力的情况,本文就如何积累写作素材,抒发内心的真实感受,在写作中如何创新等方面,提出几点建议,以帮助学生端正态度,产生兴趣,敢于创作,激发创作灵感,提高写作水平,达到语文教学质量整体提高的目的。  关键词: 写作积累 感悟 创新    作文是一项极富创新意义的实践活动,心之所至,文之所至,无拘无束。作文本就是一种表达,一种释放,一种创新。但在教学中常听
摘要: 本文分析了大学英语四级考试的作文部分评分的信度,对认识全国重大的考试评分必须保持高评分信度有一定的意义。  关键词: 大学英语四级考试 作文阅卷评分 高信度    一、引言    信度,即可靠性,衡量测试的准确性和稳定性。每一项测试的结果都应该尽可能保持高信度。大学英语四级考试中安排短文写作这一部分,主要目的是考核学生用英语进行书面表达的能力,也就是说主要是考核语言运用能力。  作文是主观
摘要: 教学效果取决于师生双方,教师讲课效果不能等同于教学效果。影响课堂教学效果的因素很多,心理因素是一个贯穿课堂教学全过程的基本因素。本文阐述了学生在教学时空中的心理活动的变化对病因病理学教学效果的影响。  关键词: 课堂学习心理病因病理学教学影响    教学效果取决于师生双方,教师讲课效果不能等同于教学效果,教师讲课效果好只是教学效果好的基本前提,而影响课堂教学效果的因素很多,心理因素是一个贯