【摘 要】
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基于语音可视化的视角对大学生朗读语篇的韵律特征进行声学分析,结果显示:受试的朗读语料中调群切分过多,并以停顿作为调群切分的主要手段,停顿时常有不合英语语音规范的现象
【出 处】
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西南科技大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划2015年度高教重点资助课题“基于现代信息技术的‘可视化’英语语音教学模式构建研究”(B-a/2015/01/035);江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目“实验语音学视角下的英汉朗读语篇韵律结构对比研究”(2014SJB821)
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基于语音可视化的视角对大学生朗读语篇的韵律特征进行声学分析,结果显示:受试的朗读语料中调群切分过多,并以停顿作为调群切分的主要手段,停顿时常有不合英语语音规范的现象。受试朗读时无标记调核的比例明显低于本族语者;除了对比强调,受试有标记调核的落点还会出现在携带旧信息的实义项和无对比强调的语法项上,从而产生信息传递的偏误。受试的朗读语速偏慢,呈现多重音分布规律,连贯话语调整手段运用率低,体现了其母语汉语的"音节节拍语言"节奏模式的影响。这对高校英语语音教学和大学生的语音矫正具有一定的指导意
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