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摘 要：现代科学技术的快速的发展变化，社会不断的进步，以致计算机作为人们生活和工作中极其重要的工具，在中职教育中也是一门重要的基础课程。同时计算机教学不仅要求传授学科知识，而且要特别注意对学生的应用能力、操作能力和创新能力的培养，让学生保持充盈的学习兴趣，以提升在教学中的学习效果，以致学生各学科进一步得到提高，增强其综合素质。
关键词：中职；计算机教学；创新能力；培养
中图分类号：TP3-4
创新教育的核心是培养受教育者的创新人格，实现对受教育者创新思维的激发，指导培养受教育者的创新意识、创新精神和创新能力，以帮助受教育者的发展为基本特征的素质教育。在实际教学中不仅是传授学科理论的知识，并且需要引导学生更多的思考，有目的地培养学生的创新能力及意识。
1 改变传统的教学观念
教学过程中对学生创新能力的培养，第一是要改变传统的教育观念。绝大多数中职学生心理脆弱、怕困难和吃苦、学习惰性强，承受能力差，心理素质低等，使得理论学习积极性不高，缺乏学习动机和钻研精神，学习目标不明确，以致学习的效率较低。很多人都理解“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，故此理解到传授给他人知识，不如传授给他人学习知识的办法。拥有创造性的教师不只是上好一堂课，还应该让学生学会获取知识的方法，拓展学生的创新思维及能力，以致学生在社会中依旧可以更多更好的学到知识。
1.1 教学中应注意引导学生把理论知识和技能相互联系，将知识和技能系统化，来增强学生们实际的创新能力。比如《Flash动画制作》教学，可让学生观看获过奖的Flash短片，结合短片介绍制作Flash广告的制作过程等，再结合教学内容讲解一些简单的动画的制作，以致让学生更好的掌握该课程内容。
1.2 教学中应参照教学的内容以及学生认知能力，在少讲的情况下，精讲学生未掌握的和不能够自己理解的知识，将多数时间让其在自学中思考。在教学过程中点明疑问所在，指导其运用各类思维解决难题，提高其独立解决问题的水平。
1.3 教学应重视给学生营造一个良好的学习环境。以往是利用演示与讲解来体现教学的直观性，而现在可通过声音和屏幕图像合理组织形象生动的画面，充分利用感性材料与学生的形象思维相结合，创设摄影情景，不仅能够传播大量计算机信息，给学生以清晰明快的感受，并且能够调动学生的所有感官共同参与到轻松愉快的学习环境中，从而达到良好的学习效果，使得抽象、生涩、陌生的知识更加的直观化、形象化，激发其学习兴趣，以让他们积极主动的学习，不仅传授了知识拓展了智力发展，而且有利于引导其构成创新的思维，培养其综合能力，以致学生终生的受益。
2 构建良好的创新空间
2.1 在实际教学中感受到，想要做好计算机教学，主要是要保持学生良好的学习兴趣。以往学生在起初学习计算机时都怀揣着比较神秘和兴奋心理，学习的兴趣还算比较高，可随学习进度的持续深入，有些内容要求理解和记忆，而且有些乏味，以致学生的学习兴趣大幅度的降低。比如在录入文章、修改文章课程上，以往学生都是不在意和不感兴趣的事，为了让学生掌握该知识概念，就设计了一个小任务，让学生编写一段题目为“关于我的爱好”的作文，作文的内容根据自己的实际情况编写，使得学生们饶有兴趣地完成了任务，在掌握了录入文章的同时，在发生输入错误时，也学会了如何修改文章的技巧，可谓事半功倍。
2.2 运用多种教学法，注重对学生创新能力的培养，进一步提升教学质量和效率。在运用近代的教学设备基础上，运用现代的案例教学法或项目教学法、游戏教学法等。案例教学法用于课堂教学中对于应用性很强、很广的经典案例，放弃逻辑授课过程而直接用案例讲授来教学，着重培养学生的参与性，注重学生创造性思维和解决问题能力的提高。游戏教学法作为教学中创新，运用游戏教学法的目的在于通过某些游戏软件的操作，激发学生对计算机课程知识的学习兴趣和求知欲望，提高学生的计算机操作技能和技巧，有助于消化知识、加深理解、强化记忆，提高其素质和能力，以及培养勇于创新的精神等。例如在Flash的学习中，可以提供多种有趣的Flash小游戏作典范，让学生综合运用形变动画、运动动画、蒙版动画、Action-Script等知识自主创造Flash小游戏，能够极大调动学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生的动手能力，协助学生深刻理解理论知识，有利于学生的互助式学习。
2.3 在宽松的学习状态下，有益于学生解放思想和激发自强和自我实现的目的，可以增加学生主动积极的汲取知识和勇于创新，所以构建良好的创新空间就变得更加的不可忽视。在实际计算机教学中，教师应以鼓励学生合作探究的教学方式，让学生养成多做多问多思考的好态度，最大限度的将时间给予给学生，以致充分开发学生创新思维和创造力。
3 培养学生创新能力的措施
3.1 计算机教学中，设计任务是极其重要的部分。任务设计的优劣会直接关系到学生学习兴趣的培养问题。合理优秀的设计任务，能够让学生在教学期间中升华对学科知识的了解掌握程度。比如在教Word期间的“边框和底纹”时，可以只是仔细的讲解对话框中的一个标签“边框”的操作，其余的“頁面边框”和“底纹”两个标签则可以让学生自己去体会其使用的方法。
3.2 众所周知：知之者不如好之者，好之者不如乐之者其中的道理，兴趣对于学习起到了奇特的驱使作用，只要对其拥有了兴趣，学者就会积极主动去学习。课堂教学作为获得技能知识的基本场所，应该是培育学者人才综合能力的摇篮。在计算机实际教学期间运用创新情境，综合我们生活和工作学习以及其他学科中计算机在各种领域的运用，为学生显现出计算机在平时不可忽视的作用，以激起了学生们的学习兴趣而更深层的发展了他们的创新思维。
3.3 学到某一堂课的知识，只会暂时的得到受益，而具备学习的能力就可以终身受益。在计算机不时地更新换代的时期，学生会经常面临到各类新开发的软硬件，自学能力也就显得更加极其的重要而不可小视，所以在计算机教学期间应引导学生主动独立的学习这些知识，而且在学习实践知识的同时需要培养其对问题的发现、提出和解决的能力水平，让学生熟悉运用好的学习方法，以锻炼其在独立情况下自主获得知识和创造性地利用多类知识的能力，焕发其创新思维而培养锻炼其创新能力。在对于《硬件组装》课程时，可设计安排学生自己动手组装计算机主机，学生通过对各种配件性价比的比较、配件选购、组装硬件、安装软件，并不断解决在组装的过程中遇到的问题，使自己对课程的学习有了更深的体会，从一堆零散的配件到一台拥有操作系统及相关软件的电脑，相信学生们都会为之兴奋。
3.4 教学期间能够运用对话、商讨等方式论证问题，以符合学习目标的最佳方法。学生之间的协同合作有益于学生思维能力和沟通能力的提高，同时也有益于学生个体间对差异的包容。在这种协作学习的情况下，对学习成绩以及学生的批判性或创新性思维都有很明显的作用，这些在学生创新性人格方面也得以培养深度。
3.5 人在创造能力的发挥中自信是不可缺少的部分，达到成功和实现自我的必需前提条件就是自信。学生正是成长发展的最佳时期，期望得到他人对自己的认可尊重，特别是处于中职类学校的学生们。故实时实行对学生合适的鼓舞，才能够让学生充满希望和自信心，让兴趣从外因素朝着内因素的转变满足可以实施控制的要求，不仅有目的性的拓展了学生的创新思维，而且使得学生的创新能力进一步得以提升，正因为运用了兴趣教学的措施，才使得学生拥有良好的创造性思维，以致深度开发其创新能力。
4 结束语
对于中职计算机教学中学生创新能力的培养应该利用对计算机教学及评价方法，不断的探索、创新、钻研新的方面，创建把学生作为主体的教学模式才会让学生保持积极良好的学习兴趣，才能让学生的操作应用及创新能力进一步飞跃性发展。现代教育要求增强学生在课堂中积极的主动参与，鼓励其勇敢的自由发挥创新，发扬教学中学生的主体性，提倡主动去参与和勇敢的创新发展，学生的主体地位及个性发展不可改变，必须要以培养学生创新能力为基础，仔细的钻研和科学的设计课程，考虑到学生长远规划发展的帮助，为学子日后的人生旅途做好实时准备。
参考文献：
[1]王磊.实施创新教育.培养创新人才[J].教育研究，1999.
[2]温恒福.从创新教育走向教育创新[J].中国教育报，2002.
[3]李利.浅谈中职学校计算机教学方法[J].新课程研究，2009.
作者简介：曾爱玉（1968-），女，福建南平人，讲师，本科，主要研究方向：计算机教学。
关键词：中职；计算机教学；创新能力；培养
中图分类号：TP3-4
创新教育的核心是培养受教育者的创新人格，实现对受教育者创新思维的激发，指导培养受教育者的创新意识、创新精神和创新能力，以帮助受教育者的发展为基本特征的素质教育。在实际教学中不仅是传授学科理论的知识，并且需要引导学生更多的思考，有目的地培养学生的创新能力及意识。
1 改变传统的教学观念
教学过程中对学生创新能力的培养，第一是要改变传统的教育观念。绝大多数中职学生心理脆弱、怕困难和吃苦、学习惰性强，承受能力差，心理素质低等，使得理论学习积极性不高，缺乏学习动机和钻研精神，学习目标不明确，以致学习的效率较低。很多人都理解“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，故此理解到传授给他人知识，不如传授给他人学习知识的办法。拥有创造性的教师不只是上好一堂课，还应该让学生学会获取知识的方法，拓展学生的创新思维及能力，以致学生在社会中依旧可以更多更好的学到知识。
1.1 教学中应注意引导学生把理论知识和技能相互联系，将知识和技能系统化，来增强学生们实际的创新能力。比如《Flash动画制作》教学，可让学生观看获过奖的Flash短片，结合短片介绍制作Flash广告的制作过程等，再结合教学内容讲解一些简单的动画的制作，以致让学生更好的掌握该课程内容。
1.2 教学中应参照教学的内容以及学生认知能力，在少讲的情况下，精讲学生未掌握的和不能够自己理解的知识，将多数时间让其在自学中思考。在教学过程中点明疑问所在，指导其运用各类思维解决难题，提高其独立解决问题的水平。
1.3 教学应重视给学生营造一个良好的学习环境。以往是利用演示与讲解来体现教学的直观性，而现在可通过声音和屏幕图像合理组织形象生动的画面，充分利用感性材料与学生的形象思维相结合，创设摄影情景，不仅能够传播大量计算机信息，给学生以清晰明快的感受，并且能够调动学生的所有感官共同参与到轻松愉快的学习环境中，从而达到良好的学习效果，使得抽象、生涩、陌生的知识更加的直观化、形象化，激发其学习兴趣，以让他们积极主动的学习，不仅传授了知识拓展了智力发展，而且有利于引导其构成创新的思维，培养其综合能力，以致学生终生的受益。
2 构建良好的创新空间
2.1 在实际教学中感受到，想要做好计算机教学，主要是要保持学生良好的学习兴趣。以往学生在起初学习计算机时都怀揣着比较神秘和兴奋心理，学习的兴趣还算比较高，可随学习进度的持续深入，有些内容要求理解和记忆，而且有些乏味，以致学生的学习兴趣大幅度的降低。比如在录入文章、修改文章课程上，以往学生都是不在意和不感兴趣的事，为了让学生掌握该知识概念，就设计了一个小任务，让学生编写一段题目为“关于我的爱好”的作文，作文的内容根据自己的实际情况编写，使得学生们饶有兴趣地完成了任务，在掌握了录入文章的同时，在发生输入错误时，也学会了如何修改文章的技巧，可谓事半功倍。
2.2 运用多种教学法，注重对学生创新能力的培养，进一步提升教学质量和效率。在运用近代的教学设备基础上，运用现代的案例教学法或项目教学法、游戏教学法等。案例教学法用于课堂教学中对于应用性很强、很广的经典案例，放弃逻辑授课过程而直接用案例讲授来教学，着重培养学生的参与性，注重学生创造性思维和解决问题能力的提高。游戏教学法作为教学中创新，运用游戏教学法的目的在于通过某些游戏软件的操作，激发学生对计算机课程知识的学习兴趣和求知欲望，提高学生的计算机操作技能和技巧，有助于消化知识、加深理解、强化记忆，提高其素质和能力，以及培养勇于创新的精神等。例如在Flash的学习中，可以提供多种有趣的Flash小游戏作典范，让学生综合运用形变动画、运动动画、蒙版动画、Action-Script等知识自主创造Flash小游戏，能够极大调动学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生的动手能力，协助学生深刻理解理论知识，有利于学生的互助式学习。
2.3 在宽松的学习状态下，有益于学生解放思想和激发自强和自我实现的目的，可以增加学生主动积极的汲取知识和勇于创新，所以构建良好的创新空间就变得更加的不可忽视。在实际计算机教学中，教师应以鼓励学生合作探究的教学方式，让学生养成多做多问多思考的好态度，最大限度的将时间给予给学生，以致充分开发学生创新思维和创造力。
3 培养学生创新能力的措施
3.1 计算机教学中，设计任务是极其重要的部分。任务设计的优劣会直接关系到学生学习兴趣的培养问题。合理优秀的设计任务，能够让学生在教学期间中升华对学科知识的了解掌握程度。比如在教Word期间的“边框和底纹”时，可以只是仔细的讲解对话框中的一个标签“边框”的操作，其余的“頁面边框”和“底纹”两个标签则可以让学生自己去体会其使用的方法。
3.2 众所周知：知之者不如好之者，好之者不如乐之者其中的道理，兴趣对于学习起到了奇特的驱使作用，只要对其拥有了兴趣，学者就会积极主动去学习。课堂教学作为获得技能知识的基本场所，应该是培育学者人才综合能力的摇篮。在计算机实际教学期间运用创新情境，综合我们生活和工作学习以及其他学科中计算机在各种领域的运用，为学生显现出计算机在平时不可忽视的作用，以激起了学生们的学习兴趣而更深层的发展了他们的创新思维。
3.3 学到某一堂课的知识，只会暂时的得到受益，而具备学习的能力就可以终身受益。在计算机不时地更新换代的时期，学生会经常面临到各类新开发的软硬件，自学能力也就显得更加极其的重要而不可小视，所以在计算机教学期间应引导学生主动独立的学习这些知识，而且在学习实践知识的同时需要培养其对问题的发现、提出和解决的能力水平，让学生熟悉运用好的学习方法，以锻炼其在独立情况下自主获得知识和创造性地利用多类知识的能力，焕发其创新思维而培养锻炼其创新能力。在对于《硬件组装》课程时，可设计安排学生自己动手组装计算机主机，学生通过对各种配件性价比的比较、配件选购、组装硬件、安装软件，并不断解决在组装的过程中遇到的问题，使自己对课程的学习有了更深的体会，从一堆零散的配件到一台拥有操作系统及相关软件的电脑，相信学生们都会为之兴奋。
3.4 教学期间能够运用对话、商讨等方式论证问题，以符合学习目标的最佳方法。学生之间的协同合作有益于学生思维能力和沟通能力的提高，同时也有益于学生个体间对差异的包容。在这种协作学习的情况下，对学习成绩以及学生的批判性或创新性思维都有很明显的作用，这些在学生创新性人格方面也得以培养深度。
3.5 人在创造能力的发挥中自信是不可缺少的部分，达到成功和实现自我的必需前提条件就是自信。学生正是成长发展的最佳时期，期望得到他人对自己的认可尊重，特别是处于中职类学校的学生们。故实时实行对学生合适的鼓舞，才能够让学生充满希望和自信心，让兴趣从外因素朝着内因素的转变满足可以实施控制的要求，不仅有目的性的拓展了学生的创新思维，而且使得学生的创新能力进一步得以提升，正因为运用了兴趣教学的措施，才使得学生拥有良好的创造性思维，以致深度开发其创新能力。
4 结束语
对于中职计算机教学中学生创新能力的培养应该利用对计算机教学及评价方法，不断的探索、创新、钻研新的方面，创建把学生作为主体的教学模式才会让学生保持积极良好的学习兴趣，才能让学生的操作应用及创新能力进一步飞跃性发展。现代教育要求增强学生在课堂中积极的主动参与，鼓励其勇敢的自由发挥创新，发扬教学中学生的主体性，提倡主动去参与和勇敢的创新发展，学生的主体地位及个性发展不可改变，必须要以培养学生创新能力为基础，仔细的钻研和科学的设计课程，考虑到学生长远规划发展的帮助，为学子日后的人生旅途做好实时准备。
参考文献：
[1]王磊.实施创新教育.培养创新人才[J].教育研究，1999.
[2]温恒福.从创新教育走向教育创新[J].中国教育报，2002.
[3]李利.浅谈中职学校计算机教学方法[J].新课程研究，2009.
作者简介：曾爱玉（1968-），女，福建南平人，讲师，本科，主要研究方向：计算机教学。