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◆摘 要：在新课标教育背景下，高中政治学科在教学中对时事政治的重视程度逐渐提升，较多学校已经把时事政治教育作为教学中的必备内容，以期达到提高学生学习兴趣、政治觉悟、综合素质的教学目标。本文针对高中政治教学中的时事政治应用方式进行了研究，旨在为教师提供有效的教学策略，进而促进政治课堂教学效果不断提升。
◆关键词：时事政治;高中政治;教学策略
时事政治的含义是指在具体的时间段内所发生的政治事件，政治事件的产生涉及引发因素、参与人员、制定决策等元素。分析时事政治的特点含有时效性特点、丰富性特点等，高中政治学科作为培养学生人生观、价值观、爱国意识的重要学科，应将时事政治引入教学中，因为时事政治体现的正是政治学科知识，并且可以利用时事政治培养学生知识应用能力及政治觉悟，进而达到高中政治学科的教学目标。
一、调整与创新教学内容提升政治教育的效果
高中政治学科内容是培养学生具备政治意识与觉悟、正确的人生观与价值观的重要学科，理论知识的学习并非是只是成为学生的一种理念，还是针对当前政治事件进行正确评判及制定有效决策的重要依据。因此，教师在传授高中政治知识时，应将教学重点放置于政治事件解读方面，因为在解读过程中既能对理论知识进行巩固，还能够培养学生的政治思维能力、解决事件的能力。教师应改变以往传统的教学理念，而是先明确政治教育的意义与目标，站在意义与目标的角度对教学内容进行调整与创新，在课堂教学中改变以往的只注重课本知识教学的过程，而是在传授课本知识时要与时事热点相结合，能够让学生针对当下发生的事件进行解读，实现加深学生对理论知识的理解及提升解决问题的能力。在教学过程中，教师应充分展示出自己的专业能力，通过不断地引导推动学生创建正确的决策，促进学生在政治领域具有更好的发展。
二、时事政治教育要充分利用科学技术
时事政治教育的效果与教师设计的引入方式密切相关，如果采取文字表述的方式将时事政治内容表达出来，学生会因缺乏兴趣及情感而降低教学效果。因此，教师应充分利用科學技术，比如多媒体教室、虚拟现实技术等高科技，将时事政治的详细内容利用音频、视频等方式展示给学生，让学生通过认真的观看而对事件发生过程产生自己的见解。另外，视频播放过程如同观看电影一般，会激发出学生的观看兴趣、时事政治解读兴趣，对教学效果具有较高的促进作用。
例如，在学习人教版高中政治中的《主权统一与政权分层》知识时，教师可以根据“主权统一”知识将当前时事政治引入课堂中来。为了激发学生对时事政治的情感意识，教师可以利用多媒体教室将时事政治通过视频的方式展现在学生面前，比如《香港国安法》实施过程中，美国对我国执法产生的干预过程。教师在视频播放结束后，可以通过提问的方式促进学生对主权统一的理解：“美国可以干预《国安法》的实施吗？为什么？”教师要鼓励学生将自己的见解表达出来，最后再通过总结的过程将主权统一含义进行传授，能够让学生对主权统一知识更加深刻地理解与认同。
三、采用多样化教学方式提升时事政治教育效果
时事政治教育手段应采取多样化的教学过程，因为单一模式会降低学生的学习积极性。教师可以根据学生的学习状态采取更换教学方式的过程，如果学生对实施的教学方法具有较高的兴趣，教师可以应用一段时间，在发现学生缺乏兴趣后要及时进行更换，进而达到实时保持学生学习兴趣的目的。教师可以采取“课前解读”、“五分钟演讲”等方式实施时事政治教育过程，在解读或者演讲后要求学生可以将自己的不同见解表达出来，通过讨论的过程实现提升每位学生政治意识与觉悟的目标。另外，教师在“课前解读”“五分钟演讲”等教学模式完成后，应对学生进行准确的评价，评价的方式要采取发展性评价模式，鼓励学生发展自身的优势，实现个性化时事政治教育过程。
四、促进多领域合作提升时事政治教学效果
每日发生的时事政治事件较多，并且涉及的背景也具有丰富化特点，学生在时事政治教育过程中会因不了解事件背景而不能全面性地解读。因此，在开展时事政治教育时应促进多领域合作，比如与博物馆合作，让学生在参观博物馆时能够对事件的历史背景进行深入性了解，进而在学习时事政治时存在的问题会得到有效解决。另外，学校还应与各高校进行合作，对时事政治教育内容进行改善与补充，能够让教育内容更加满足学生的学习需求，进而充分发挥出时事政治教育的作用，让学生对事件的解读更加全面性、深刻化，为学生未来政治领域发展奠定基础。学校还可以组织学生参加教授专题讲座，让学生通过教授对政治事件的解读了解事件的原委，并在此过程中产生自己独特的见解。
五、结束语
综上所述，高中政治教育是培养学生政治觉悟的重要学科，在教学中增加时事政治教育内容，可以让学生将已学的政治知识应用于实践中，以理论知识为基础正确解读政治事件，还可以根据国家形势制定出合理化的解决方案，进而达到提升学生解决问题能力的教学目的。教师在实施时事政治教育时，应不断创新教学手段达到保证教育效果的目的。
参考文献
[1]郝俊芳.浅谈时事政治教育和高中政治教学的结合的重要性[J].亚太教育，2015（03）：13-13.
[2]许锦虾.浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略[J].高考，2017（21）.
[3]吴兴华.浅谈探究式学习在高中政治课堂复习备考中的应用[J].中华少年，2016（08）：103-104.
◆关键词：时事政治;高中政治;教学策略
时事政治的含义是指在具体的时间段内所发生的政治事件，政治事件的产生涉及引发因素、参与人员、制定决策等元素。分析时事政治的特点含有时效性特点、丰富性特点等，高中政治学科作为培养学生人生观、价值观、爱国意识的重要学科，应将时事政治引入教学中，因为时事政治体现的正是政治学科知识，并且可以利用时事政治培养学生知识应用能力及政治觉悟，进而达到高中政治学科的教学目标。
一、调整与创新教学内容提升政治教育的效果
高中政治学科内容是培养学生具备政治意识与觉悟、正确的人生观与价值观的重要学科，理论知识的学习并非是只是成为学生的一种理念，还是针对当前政治事件进行正确评判及制定有效决策的重要依据。因此，教师在传授高中政治知识时，应将教学重点放置于政治事件解读方面，因为在解读过程中既能对理论知识进行巩固，还能够培养学生的政治思维能力、解决事件的能力。教师应改变以往传统的教学理念，而是先明确政治教育的意义与目标，站在意义与目标的角度对教学内容进行调整与创新，在课堂教学中改变以往的只注重课本知识教学的过程，而是在传授课本知识时要与时事热点相结合，能够让学生针对当下发生的事件进行解读，实现加深学生对理论知识的理解及提升解决问题的能力。在教学过程中，教师应充分展示出自己的专业能力，通过不断地引导推动学生创建正确的决策，促进学生在政治领域具有更好的发展。
二、时事政治教育要充分利用科学技术
时事政治教育的效果与教师设计的引入方式密切相关，如果采取文字表述的方式将时事政治内容表达出来，学生会因缺乏兴趣及情感而降低教学效果。因此，教师应充分利用科學技术，比如多媒体教室、虚拟现实技术等高科技，将时事政治的详细内容利用音频、视频等方式展示给学生，让学生通过认真的观看而对事件发生过程产生自己的见解。另外，视频播放过程如同观看电影一般，会激发出学生的观看兴趣、时事政治解读兴趣，对教学效果具有较高的促进作用。
例如，在学习人教版高中政治中的《主权统一与政权分层》知识时，教师可以根据“主权统一”知识将当前时事政治引入课堂中来。为了激发学生对时事政治的情感意识，教师可以利用多媒体教室将时事政治通过视频的方式展现在学生面前，比如《香港国安法》实施过程中，美国对我国执法产生的干预过程。教师在视频播放结束后，可以通过提问的方式促进学生对主权统一的理解：“美国可以干预《国安法》的实施吗？为什么？”教师要鼓励学生将自己的见解表达出来，最后再通过总结的过程将主权统一含义进行传授，能够让学生对主权统一知识更加深刻地理解与认同。
三、采用多样化教学方式提升时事政治教育效果
时事政治教育手段应采取多样化的教学过程，因为单一模式会降低学生的学习积极性。教师可以根据学生的学习状态采取更换教学方式的过程，如果学生对实施的教学方法具有较高的兴趣，教师可以应用一段时间，在发现学生缺乏兴趣后要及时进行更换，进而达到实时保持学生学习兴趣的目的。教师可以采取“课前解读”、“五分钟演讲”等方式实施时事政治教育过程，在解读或者演讲后要求学生可以将自己的不同见解表达出来，通过讨论的过程实现提升每位学生政治意识与觉悟的目标。另外，教师在“课前解读”“五分钟演讲”等教学模式完成后，应对学生进行准确的评价，评价的方式要采取发展性评价模式，鼓励学生发展自身的优势，实现个性化时事政治教育过程。
四、促进多领域合作提升时事政治教学效果
每日发生的时事政治事件较多，并且涉及的背景也具有丰富化特点，学生在时事政治教育过程中会因不了解事件背景而不能全面性地解读。因此，在开展时事政治教育时应促进多领域合作，比如与博物馆合作，让学生在参观博物馆时能够对事件的历史背景进行深入性了解，进而在学习时事政治时存在的问题会得到有效解决。另外，学校还应与各高校进行合作，对时事政治教育内容进行改善与补充，能够让教育内容更加满足学生的学习需求，进而充分发挥出时事政治教育的作用，让学生对事件的解读更加全面性、深刻化，为学生未来政治领域发展奠定基础。学校还可以组织学生参加教授专题讲座，让学生通过教授对政治事件的解读了解事件的原委，并在此过程中产生自己独特的见解。
五、结束语
综上所述，高中政治教育是培养学生政治觉悟的重要学科，在教学中增加时事政治教育内容，可以让学生将已学的政治知识应用于实践中，以理论知识为基础正确解读政治事件，还可以根据国家形势制定出合理化的解决方案，进而达到提升学生解决问题能力的教学目的。教师在实施时事政治教育时，应不断创新教学手段达到保证教育效果的目的。
参考文献
[1]郝俊芳.浅谈时事政治教育和高中政治教学的结合的重要性[J].亚太教育，2015（03）：13-13.
[2]许锦虾.浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略[J].高考，2017（21）.
[3]吴兴华.浅谈探究式学习在高中政治课堂复习备考中的应用[J].中华少年，2016（08）：103-104.