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在班级管理中，班主任是领导者，是管理者，是中心，是灵魂。我们不仅要站在管理者的角度来对待学生，更多是应该树立为学生服务思想。班主任是班集体的领头雁，上联系校长，家长，下联系学生，起到一个桥梁的作用，在提倡素质教育的今天起到非常重要的作用。在班级管理中，班主任要充分发挥主导作用，带动整个班级的发展，增强凝聚力，提高学习成绩。
1 培养“三心”
爱心、耐心、宽容心是班主任与学生交往的桥梁。有了爱心，学生才能与你亲近；有了耐心，才能促使学生与班主任交心；有了宽容心，才能得到学生的信任。作为班主任，应使自己整个身心都与学生融为一体，以宽容的心和友善的态度包容学生的缺点、不足。
2 创设良好的班级环境
2.1 以“严格”作为人格教育的基石。“严格”就是对学生在思想、学习和生活等各方面严格要求，不断提高学生各方面的素质。作为班主任，我经常对学生进行爱国主义、集体主义等诸方面的教育，并通过讨论和辨析，引导学生在纷繁复杂的社会多元思想中形成自己积极向上的人生观，并能正确借鉴和吸收多元思想中的精华，摒弃糟粕，形成良好的班级思想道德氛围。
2.2 以“平等”作为人格教育的出发点。“平等”是管理班级的出发点，不歧视任何一位学生，特别是所谓的“后进生”，要发掘每一位学生的闪光点，让每一位学生都能在其原有基础上不断进步。现在的中学生大都是独生子女，心理承受能力差，思想又比较简单，一些学生往往因为老师一句挖苦的话或一次不平等的处理，就自暴自弃，不求上进。因此，在教育过程中，平等地对待每一位学生显得尤为重要。本学期我新接手班级中的***，据原来的班主任反映，他不遵守校纪班规，不服从老师、班干部的管理。接班后，我先找他谈话，帮助他分析自身存在的不足之处，鼓励他本学期要增强克制力，遵守各项纪律。在他取得一系列进步后，我又及时地提出表扬。之后，我又多次找这位同学谈话，肯定他的进步，并提出了进一步提高学习成绩的期望。经过耐心细致的工作，这位同学思想受到很大的触动，不仅不再有违反纪律的现象，而且在第二学期期末考试中各科成绩均及格了。
2.3 以“和谐”作为人格教育的目的。“和谐”有助于培养师生间的情感，增进学生间的友谊，努力营造一个团结、融洽、民主、友好的人际环境和客观公正、抑恶扬善的集体舆论环境。这样的环境，可以使学生学会愉悦地接纳自己、认识自己，提高个人成就感与自信心；可以使学生学会关心与宽容，学会人际沟通的技能，学会愉悦地接纳别人；可以使学生学会正确地对待集体、对待社会。
3 充分发挥每位学生的长处
作为一名班主任，我们应该坚信全班所有的学生的人性中都有向真、向善、向美得一面，都有积极、好学的一面。我们应该走进学生广阔的心灵世界中，去发现那些真的、善的、美得、积极的、向上的一面，帮助学生充分展现出来。
我在班级管理中，改造后进生最常用的招数就是尽力发扬他的优点，避开他的缺点。我常对学生说，人都有优点缺点，但在人际交往中就是要经常把你的长处展现给我们大家知道，让我们大家都喜欢你的优点；尽量避开你的缺点，尽量不让同学知道。久而久之，大家也忘记了你有缺点，你的缺点长期不去犯、不去做也就忘了。
有的会问，那班上成绩差的学生怎么办？当然，人有个体差异，学习有差别也很正常，你不能老抓着这点不放，你对他的要求不能和优生相比，得找到他能达到的目标，让他喜欢这个目标，通过努力能达到他应该达到的目标。
4 以人为本，体现学生的主人翁意识
4.1 培养学生自我管理能力：一个优秀的班集体，要让学生学会自我管理，自我激励，体现他们的主人翁意识，要让他们意识到这个班集体是大家的，每个学生都是这个班上的一员，班集体的事人人有责。
4.2 “鸡毛蒜皮”的小事学生自己做主：作为一个班主任，如果班上的扫帚倒了，都需要你亲自拾起来，你这样当班主任就太累了。有些小事，根本不需要你亲力亲为，我们要教会“鸡毛蒜皮”的小事由学生自己做主，自己解决。
5 加强家、校、社会三位一体化
要想管理好一个班级，也需要调动社会各方的力量，特别是发动学生家长来齐抓共管。在以往的家访中，我发现有相当一部分学生家长是政工干部和教育工作者，很善于作政治思想工作。事实告诉我，学生的思想教育工作单靠班主任单枪匹马孤军奋战是不够的。所以，班主任必须善于把学生周围主要成员的积极因素都调动起来，团结一致，统一行动，人人都来作思想工作，为提高教育质量而协同作战。基于这一认识，我在自己带的班里发起倡议——成立“家长协会”，推选工作热心、能力强的家长担任“会长”和“理事”。“家长协会”建立后，制定章程，集资成立奖学基金，每届班委必须定期向“会长”和“理事”汇报情况，听取意见，接受监督，以取得他们的帮助，改进班级工作。有时，请他们来班级作报告，举办家长讲座，向进步显着的同学颁奖，开展思想教育。有时也请他们联系社会实践活动单位，协助开展劳动教育，走访任课教师，密切任课教师的关系，并请“家长协会”负责定期召开家长会，组织学生家长——“会员”交流教育子女的经验……这样就充分调动了学校、家庭和社会三股力量参与班级管理，建起了学校—家庭—社会的全方位的立体式管理网络，有力地推动了整个班级工作的前进。
1 培养“三心”
爱心、耐心、宽容心是班主任与学生交往的桥梁。有了爱心，学生才能与你亲近；有了耐心，才能促使学生与班主任交心；有了宽容心，才能得到学生的信任。作为班主任，应使自己整个身心都与学生融为一体，以宽容的心和友善的态度包容学生的缺点、不足。
2 创设良好的班级环境
2.1 以“严格”作为人格教育的基石。“严格”就是对学生在思想、学习和生活等各方面严格要求，不断提高学生各方面的素质。作为班主任，我经常对学生进行爱国主义、集体主义等诸方面的教育，并通过讨论和辨析，引导学生在纷繁复杂的社会多元思想中形成自己积极向上的人生观，并能正确借鉴和吸收多元思想中的精华，摒弃糟粕，形成良好的班级思想道德氛围。
2.2 以“平等”作为人格教育的出发点。“平等”是管理班级的出发点，不歧视任何一位学生，特别是所谓的“后进生”，要发掘每一位学生的闪光点，让每一位学生都能在其原有基础上不断进步。现在的中学生大都是独生子女，心理承受能力差，思想又比较简单，一些学生往往因为老师一句挖苦的话或一次不平等的处理，就自暴自弃，不求上进。因此，在教育过程中，平等地对待每一位学生显得尤为重要。本学期我新接手班级中的***，据原来的班主任反映，他不遵守校纪班规，不服从老师、班干部的管理。接班后，我先找他谈话，帮助他分析自身存在的不足之处，鼓励他本学期要增强克制力，遵守各项纪律。在他取得一系列进步后，我又及时地提出表扬。之后，我又多次找这位同学谈话，肯定他的进步，并提出了进一步提高学习成绩的期望。经过耐心细致的工作，这位同学思想受到很大的触动，不仅不再有违反纪律的现象，而且在第二学期期末考试中各科成绩均及格了。
2.3 以“和谐”作为人格教育的目的。“和谐”有助于培养师生间的情感，增进学生间的友谊，努力营造一个团结、融洽、民主、友好的人际环境和客观公正、抑恶扬善的集体舆论环境。这样的环境，可以使学生学会愉悦地接纳自己、认识自己，提高个人成就感与自信心；可以使学生学会关心与宽容，学会人际沟通的技能，学会愉悦地接纳别人；可以使学生学会正确地对待集体、对待社会。
3 充分发挥每位学生的长处
作为一名班主任，我们应该坚信全班所有的学生的人性中都有向真、向善、向美得一面，都有积极、好学的一面。我们应该走进学生广阔的心灵世界中，去发现那些真的、善的、美得、积极的、向上的一面，帮助学生充分展现出来。
我在班级管理中，改造后进生最常用的招数就是尽力发扬他的优点，避开他的缺点。我常对学生说，人都有优点缺点，但在人际交往中就是要经常把你的长处展现给我们大家知道，让我们大家都喜欢你的优点；尽量避开你的缺点，尽量不让同学知道。久而久之，大家也忘记了你有缺点，你的缺点长期不去犯、不去做也就忘了。
有的会问，那班上成绩差的学生怎么办？当然，人有个体差异，学习有差别也很正常，你不能老抓着这点不放，你对他的要求不能和优生相比，得找到他能达到的目标，让他喜欢这个目标，通过努力能达到他应该达到的目标。
4 以人为本，体现学生的主人翁意识
4.1 培养学生自我管理能力：一个优秀的班集体，要让学生学会自我管理，自我激励，体现他们的主人翁意识，要让他们意识到这个班集体是大家的，每个学生都是这个班上的一员，班集体的事人人有责。
4.2 “鸡毛蒜皮”的小事学生自己做主：作为一个班主任，如果班上的扫帚倒了，都需要你亲自拾起来，你这样当班主任就太累了。有些小事，根本不需要你亲力亲为，我们要教会“鸡毛蒜皮”的小事由学生自己做主，自己解决。
5 加强家、校、社会三位一体化
要想管理好一个班级，也需要调动社会各方的力量，特别是发动学生家长来齐抓共管。在以往的家访中，我发现有相当一部分学生家长是政工干部和教育工作者，很善于作政治思想工作。事实告诉我，学生的思想教育工作单靠班主任单枪匹马孤军奋战是不够的。所以，班主任必须善于把学生周围主要成员的积极因素都调动起来，团结一致，统一行动，人人都来作思想工作，为提高教育质量而协同作战。基于这一认识，我在自己带的班里发起倡议——成立“家长协会”，推选工作热心、能力强的家长担任“会长”和“理事”。“家长协会”建立后，制定章程，集资成立奖学基金，每届班委必须定期向“会长”和“理事”汇报情况，听取意见，接受监督，以取得他们的帮助，改进班级工作。有时，请他们来班级作报告，举办家长讲座，向进步显着的同学颁奖，开展思想教育。有时也请他们联系社会实践活动单位，协助开展劳动教育，走访任课教师，密切任课教师的关系，并请“家长协会”负责定期召开家长会，组织学生家长——“会员”交流教育子女的经验……这样就充分调动了学校、家庭和社会三股力量参与班级管理，建起了学校—家庭—社会的全方位的立体式管理网络，有力地推动了整个班级工作的前进。