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摘 要：每所学校都是一个有生命的个体，在百年发展积淀中，学校形成了自身独特的乒乓球文化特色。而唯有不断创新，丰实与发展特色文化内涵，学校才能获得生生不息的发展；而生活在其中的学生也才能实现“每一个”独特的成长。
关键词：学校特色；乒乓球文化；童年生活
中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2014）05-0068-02
每一所学校都有自身独特的生命气质，有自己的“家传”历史和精神遗产，它决定了学校的发展轨迹，也深刻影响着学生的成长历程。高家基小学始建于1906年，百余年发展历程中，不仅培养了大批乒坛健将，更逐渐形成了自身独特的乒乓球文化特色。近年来，学校依托“乒乓球实践与拓展”课题研究，不断丰实乒乓球文化特色内涵，让每个孩子都得到适合自己的教育，发展自身潜能，实现“每一个”的独特成长。
一、乒乓个性课程：关注个性潜能
作为体育特色学校，培育乒坛健将固然是美丽的光环；但面向全体，让每个孩子都得到发展，才是教育的本真。乒乓球运动带给孩子们的不仅是身体素质的提高，更是健全人格与个性的养成。学校转变发展思路，关注学生的兴趣和需求，让不同层次的学生选择不同层次的技能训练课（普及性和专业性训练），实现充满个性、自主全面的发展。
学校每周开设一节乒乓球课程，普及乒乓球运动，让孩子快乐学习、健康成长。在乒乓球教学中，学校将中低年级的目标定位在“在游戏中玩乒乓”，突出“玩”字，高年级则逐渐加强技术训练；让孩子们从中感受乒乓球的魅力，逐渐掌握乒乓球运动的基本技能。一方面，让每一个高小学生经过六年学习，都能打一手好球，了解我国乒乓球运动的光辉历史，培养民族自豪感；走出校门，无论是技能还是气质，都具有独一无二的标识。而具有乒乓运动潜能和兴趣的学生则被选拔进学校乒乓球队，参加特训，代表学校参加各项比赛，为乒坛培养未来人才。
二、乒乓创意教学：养成良好习惯
学校是孩子的主要生活场域，根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点，不断更新教育教学方式，让孩子在充满创造乐趣的童年生活中，形成良好的品德和行为习惯，才能为学会生活和做人打下基础。[1]为此，学校依托孩子们的乒乓生活，开展乒乓创意教学，让孩子们在玩中学，更好地适应学校生活，也逐渐熟悉和理解社会生活。
书画创作是美术学科常用的活动方式，美术学科教师以乒乓为主题，引导孩子创作书画作品。作品或是刻画同伴日常勤奋练习的情景，或是对成功的渴望。孩子们用稚嫩而充满热情的笔触，勾画出对乒乓球运动的喜爱及对运动与竞技精神的理解和为国争光的美好愿望。数学科组则组织乒乓球主题数学实践活动，一年级是颠球、数球比赛，二年级在乒乓球比赛中找规律，三四年级则开展乒乓球台的测量与计算，五年级是“我为世乒赛设计赛程”，六年级则开展乒乓球比赛的赛果统计分析。让孩子从小小的乒乓球中发现数学问题，体验数学与生活的紧密联系。体育科组创作了乒乓球操舞，以舞蹈形式展现乒乓球的基本动作，如正手、反手、削球等；让孩子们在快乐起舞中，掌握乒乓球的基本动作。
各学科都注重从学生的乒乓球生活中挖掘教学资源，寓教于乐。让学生在玩中学，找到自身的兴趣与特长，更养成了良好的学习与生活习惯。
三、乒乓探究活动：培养创新意识
今天，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，培养孩子勇于探究的创新精神和实践能力成为学校的重要目标。艺术是一种美，科学也是一种美。从探究学习的视角审视乒乓球及其相关事物，能让孩子在自主探索中培养良好的探究思维，形成科学精神和科学态度。
学校围绕小小“银球”开展了丰富多彩的主题探究活动。例如，乒乓球创新玩法主题探究，向全校学生征集“金点子”，激发了学生的探究兴趣。课余时间，学生自发研磨乒乓球的基本动作，探索新玩法，创意连连。最终，学校经过全体学生投票选出最受欢迎的十个玩法。乒乓主题科学研究更是激发了学生的探究欲望：怎样让乒乓球在空中悬浮？乒乓球的大小与球距的关系？乒乓球的大小与球落下时反弹高度的关系？乒乓球放在高脚杯中，你怎样吹气，球才会跳出杯子……孩子们在老师的指导下进行了深入思考和实践，课题报告有创意有深度，还入选了石岐区科研展评。其中，甘一鸣同学的小发明——简易捡乒乓球器，获得了中山市科普活动周科学小发明三等奖。
“会玩的孩子才会更好地学”，孩子们在自主探究中玩得高兴，学得开心，不断获得自主探究与创新的意识和能力。
四、乒乓主题评价：体验成长幸福
成长的学生需要适当的激励和赞美。对于小学生而言，多元发展的评价手段更是不可或缺。[2]为此，学校以乒乓主题展示为评价手段，每年定期开展多种展示活动，让孩子不断发现自我潜能，获得成长自信，更能获取创造美好童年生活的能力。
手工制作是孩子们最喜欢的活动方式之一，作品的制作过程也是孩子发挥创意和想象力的过程。学校定期征集乒乓球手工作品，从中选出优秀作品进行展示和奖励，不断激发孩子的创造力和环保节约意识。
乒乓球小品创作则缘于学校对乒乓生活的艺术加工。一次校庆时，教师编排的小品《目标正前方》深受孩子们的欢迎。课间，老师们经常看到孩子们模仿剧中人物的语言和动作；而课堂上，老师也有意借助剧中的人或事开展教育。由此，学校便开展了乒乓球小品的创作与表演活动。2009年六一儿童节，学校以班级为单位，进行了第一届乒乓小品征集与展演，并成为学校的展演精品活动延续下来，不断激励孩子们发现和创造美好生活。
乒乓球服装设计展示更是孩子们展示自身创造能力的魅力活动。活动以班级为单位，先在班级内进行服装制作与展示，借此进行改进；之后参加全校展示。孩子们热情高涨，在老师和家长的帮助和指导下，研究乒乓球运动的特点，设计了特色各异的服装。语文科组还组织孩子们记录下服装制作与表演的心得体会，从中精选优秀文章展示并保存，这些美好的记忆都珍藏在孩子们心中。
以展示为评价手段，在朴实无华中，透过一个个乒乓生活的精彩细节，让孩子们体验成长的快乐和幸福，在自身独特的成长中，不断创造美好的童年生活。
一所拥有自身独特生命气质的学校，唯有不断创新，回应时代与学生成长的需要，才能延续其生命力，书写新的历史篇章。乒乓球文化特色内涵的不断丰实，实现了学校新的发展，更为每一个高小学子的独特成长奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育品德与生活课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版集团，2012.
[2]鄂艳霞.在孩子心灵播下"孝美"的种子[J].中小学德育，2013（12）.
（作者单位：中山市石岐区高家基小学
广东中山 528400）
责任编辑 毛伟娜
关键词：学校特色；乒乓球文化；童年生活
中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2014）05-0068-02
每一所学校都有自身独特的生命气质，有自己的“家传”历史和精神遗产，它决定了学校的发展轨迹，也深刻影响着学生的成长历程。高家基小学始建于1906年，百余年发展历程中，不仅培养了大批乒坛健将，更逐渐形成了自身独特的乒乓球文化特色。近年来，学校依托“乒乓球实践与拓展”课题研究，不断丰实乒乓球文化特色内涵，让每个孩子都得到适合自己的教育，发展自身潜能，实现“每一个”的独特成长。
一、乒乓个性课程：关注个性潜能
作为体育特色学校，培育乒坛健将固然是美丽的光环；但面向全体，让每个孩子都得到发展，才是教育的本真。乒乓球运动带给孩子们的不仅是身体素质的提高，更是健全人格与个性的养成。学校转变发展思路，关注学生的兴趣和需求，让不同层次的学生选择不同层次的技能训练课（普及性和专业性训练），实现充满个性、自主全面的发展。
学校每周开设一节乒乓球课程，普及乒乓球运动，让孩子快乐学习、健康成长。在乒乓球教学中，学校将中低年级的目标定位在“在游戏中玩乒乓”，突出“玩”字，高年级则逐渐加强技术训练；让孩子们从中感受乒乓球的魅力，逐渐掌握乒乓球运动的基本技能。一方面，让每一个高小学生经过六年学习，都能打一手好球，了解我国乒乓球运动的光辉历史，培养民族自豪感；走出校门，无论是技能还是气质，都具有独一无二的标识。而具有乒乓运动潜能和兴趣的学生则被选拔进学校乒乓球队，参加特训，代表学校参加各项比赛，为乒坛培养未来人才。
二、乒乓创意教学：养成良好习惯
学校是孩子的主要生活场域，根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点，不断更新教育教学方式，让孩子在充满创造乐趣的童年生活中，形成良好的品德和行为习惯，才能为学会生活和做人打下基础。[1]为此，学校依托孩子们的乒乓生活，开展乒乓创意教学，让孩子们在玩中学，更好地适应学校生活，也逐渐熟悉和理解社会生活。
书画创作是美术学科常用的活动方式，美术学科教师以乒乓为主题，引导孩子创作书画作品。作品或是刻画同伴日常勤奋练习的情景，或是对成功的渴望。孩子们用稚嫩而充满热情的笔触，勾画出对乒乓球运动的喜爱及对运动与竞技精神的理解和为国争光的美好愿望。数学科组则组织乒乓球主题数学实践活动，一年级是颠球、数球比赛，二年级在乒乓球比赛中找规律，三四年级则开展乒乓球台的测量与计算，五年级是“我为世乒赛设计赛程”，六年级则开展乒乓球比赛的赛果统计分析。让孩子从小小的乒乓球中发现数学问题，体验数学与生活的紧密联系。体育科组创作了乒乓球操舞，以舞蹈形式展现乒乓球的基本动作，如正手、反手、削球等；让孩子们在快乐起舞中，掌握乒乓球的基本动作。
各学科都注重从学生的乒乓球生活中挖掘教学资源，寓教于乐。让学生在玩中学，找到自身的兴趣与特长，更养成了良好的学习与生活习惯。
三、乒乓探究活动：培养创新意识
今天，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，培养孩子勇于探究的创新精神和实践能力成为学校的重要目标。艺术是一种美，科学也是一种美。从探究学习的视角审视乒乓球及其相关事物，能让孩子在自主探索中培养良好的探究思维，形成科学精神和科学态度。
学校围绕小小“银球”开展了丰富多彩的主题探究活动。例如，乒乓球创新玩法主题探究，向全校学生征集“金点子”，激发了学生的探究兴趣。课余时间，学生自发研磨乒乓球的基本动作，探索新玩法，创意连连。最终，学校经过全体学生投票选出最受欢迎的十个玩法。乒乓主题科学研究更是激发了学生的探究欲望：怎样让乒乓球在空中悬浮？乒乓球的大小与球距的关系？乒乓球的大小与球落下时反弹高度的关系？乒乓球放在高脚杯中，你怎样吹气，球才会跳出杯子……孩子们在老师的指导下进行了深入思考和实践，课题报告有创意有深度，还入选了石岐区科研展评。其中，甘一鸣同学的小发明——简易捡乒乓球器，获得了中山市科普活动周科学小发明三等奖。
“会玩的孩子才会更好地学”，孩子们在自主探究中玩得高兴，学得开心，不断获得自主探究与创新的意识和能力。
四、乒乓主题评价：体验成长幸福
成长的学生需要适当的激励和赞美。对于小学生而言，多元发展的评价手段更是不可或缺。[2]为此，学校以乒乓主题展示为评价手段，每年定期开展多种展示活动，让孩子不断发现自我潜能，获得成长自信，更能获取创造美好童年生活的能力。
手工制作是孩子们最喜欢的活动方式之一，作品的制作过程也是孩子发挥创意和想象力的过程。学校定期征集乒乓球手工作品，从中选出优秀作品进行展示和奖励，不断激发孩子的创造力和环保节约意识。
乒乓球小品创作则缘于学校对乒乓生活的艺术加工。一次校庆时，教师编排的小品《目标正前方》深受孩子们的欢迎。课间，老师们经常看到孩子们模仿剧中人物的语言和动作；而课堂上，老师也有意借助剧中的人或事开展教育。由此，学校便开展了乒乓球小品的创作与表演活动。2009年六一儿童节，学校以班级为单位，进行了第一届乒乓小品征集与展演，并成为学校的展演精品活动延续下来，不断激励孩子们发现和创造美好生活。
乒乓球服装设计展示更是孩子们展示自身创造能力的魅力活动。活动以班级为单位，先在班级内进行服装制作与展示，借此进行改进；之后参加全校展示。孩子们热情高涨，在老师和家长的帮助和指导下，研究乒乓球运动的特点，设计了特色各异的服装。语文科组还组织孩子们记录下服装制作与表演的心得体会，从中精选优秀文章展示并保存，这些美好的记忆都珍藏在孩子们心中。
以展示为评价手段，在朴实无华中，透过一个个乒乓生活的精彩细节，让孩子们体验成长的快乐和幸福，在自身独特的成长中，不断创造美好的童年生活。
一所拥有自身独特生命气质的学校，唯有不断创新，回应时代与学生成长的需要，才能延续其生命力，书写新的历史篇章。乒乓球文化特色内涵的不断丰实，实现了学校新的发展，更为每一个高小学子的独特成长奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育品德与生活课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版集团，2012.
[2]鄂艳霞.在孩子心灵播下"孝美"的种子[J].中小学德育，2013（12）.
（作者单位：中山市石岐区高家基小学
广东中山 528400）
责任编辑 毛伟娜